【摘 要】
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语文教学要解读文本,而解读文本的目的是服务学生。教师脱离文本,僵化地解读文本往往导致作为文本接受者的学生不知所云。文本有其内在的召唤结构和逻辑过程,情境可以激发学
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语文教学要解读文本,而解读文本的目的是服务学生。教师脱离文本,僵化地解读文本往往导致作为文本接受者的学生不知所云。文本有其内在的召唤结构和逻辑过程,情境可以激发学生兴趣,在中职语文教学中巧妙地运用情境元素理论可以拉进学生与文本的距离,让学生的期待视野与文本内在的召唤结构很好地视域融合,以实现文本动态生成。
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