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摘要：传统文化教育是中华文明发展的智慧结晶，以丰厚的教育内容与精神促进了少年儿童的全面发展。幼教阶段是全民教育的开端，因此奠定幼教阶段的教育基础对孩子个人和整个社会群体的发展都具有着重大的意义。但由于当前在传统文化教育渗透幼儿园的发展中还存在着不少问题与缺陷，希望可以更加科学、深入地推动传统文化教育的启蒙教育工作，本章旨在从教学环境、教师队伍、课程体系构建等各方面，给出了具体的落实对策。本文主要分析幼儿园教育引入传统启蒙读物的探讨，希望能对幼儿园启蒙教育带来帮助。
关键词：幼儿园;传统启蒙;启蒙读物
引言：教育是人类的珍贵财产，"强力推进中国文化发展，建成社会主义文化发展富国"。在小学中开展有关中国优良传统文化教育的培养课程，是对孩子未来人格发展、行为习惯、艺术审美才能、道德、文化修养等的基本塑形。儿童通过认识中华民族，感受中华传统艺术文化吸引力，传播并发扬光大中国的精神，以实现熏陶爱国情操、教育儿童热爱祖国、热爱中华民族文化的德育目的。本章重点从下列几个方面，介绍中国民族传统文化教育与启蒙教育开展的适宜对策。
一、幼儿园中引入传统文化教育的内容及教育实施现状
目前，幼稚园所发展的传统文化教育及启蒙素质教育的内容主要围绕传统节日进行，但幼稚园老师中普遍存在着对传统节日文化教育的内容认识没有很全面、深刻的现状。大多数幼稚园都没有科学体系的课程方案，所以，这在相当相当程度上也造成了在幼稚园中进行的传统启蒙教育中出现着教学偏差。
二、在幼儿园中引入传统企业文化启蒙课程的执行策略
（一）积极举办宣传活动，以营造社会主义文明的熏陶气氛
运用多重媒介对中华的优秀传统文化加以传播，并通过视觉打造，以生动鲜明的方式渗入幼儿的日常生活中，从而产生了强烈的文化氛围。如：运用幼稚园的LED、宣传栏、公共账号、网络多媒体等不同的传媒渠道，根据幼儿年龄阶段及教学目标和要求，采用播放传统文化内容的动漫录像、宣传片等多种形式，营造文化学习气氛。
幼儿园教师可利用传统节日及民俗庆典、传统美术展览、民俗曲艺演出舞台、班级特点及主题区域展览等活动平台，创造具有传统节日及民俗文化特征的校园环境，其中包含小班教学环境、民族特色专用活动区教学环境和幼儿园教学教育大环境。注意全方位运用环保教育因素，以充分调动儿童积极参与互动过程的兴趣和主观积极性，让其在潜移默化中得到浸润陶冶。相反，如果儿童不参加这样的环保教学活动，将达到教学不成效。
（二）注重师资培训，提升文化教育素养
传统文化教育体系内容丰富、博大精深，但幼儿园老师却常常觉得不知从哪里开始，就没有系统的课程体系教学和研究，容易造成教师盲从跟风、教育机构管理松散、教师教学偏差等问题的发生，所以，在平时，幼儿园就应该做好对教师的系统性培养，并进行有针对性的传统文化教育知识学习与课程设计训练.
（三）立足园本实际，构建科学教育体系
1.挖掘最适宜的传统企业人文启蒙与教育内涵，重点渗透五大领域。
传统企业文化内容丰富多彩，品种也很多，并不是全部内容都有利于儿童的学业健康发展，《3—6岁儿童的学习与健康发展指导》中提到："儿童的学业就是直接经历为基本，并在各种游戏和生活逐步完成的过程。要重视各种游戏和生活中的特殊价值，尽可能地保障和适应儿童对经过直观感受、实践和亲身感受得到知识和经验的需求，严厉防止‘拔苗助长式的超前教学和强化培养培训。幼儿的发展是个整体，要注意在领域之内、目标之中的交叉渗透与融合，以促使儿童身体全面和谐地健康发展。"我们要重视、了解孩子的方法与特色，培育其兴趣与学习品质，并为其终生健康发展打下较好的素质基础。
2.组织形式丰富的传统文化启蒙教育活动。
（1）开展传统文化啟蒙教育主题活动。
目前，多数幼儿园主要是以主体学习活动形式进行教学活动，即针对孩子的学习经验、兴趣爱好和发展需求，通过师幼共同建构适合相关主体的教学活动内容，来调动孩子更深层次的求知欲。根据传统文化教育的丰富丰厚内容以及主题活动方式的有效性与多样化，挖掘恰当的传统文化教育题材，来进行教学活动.
（2）将传统企业文化精神启蒙课程内容，渗透到在小学的区域教学活动中。
区域活动是儿童的主要自主活动形式之一，由于区域活动的设置方式比较自由、开放，儿童能够按照兴趣自由地选取适当的活动形式，这能够有效充分调动儿童的活动热情，从而充分调动了儿童对教学的主体能力，真正地做到了在"玩初中、做高中"。老师应该把内容渗透到在区域教学活动中，以多样化的视角，创设各种类型的活动内容，从各个的地方给孩子们展示同一主题的各种元素。
（3）加强家园合作，营造热爱、学习、实践传统文化的环境
对孩子进行的传统文化启蒙教育应当充分注重家庭合作，使父母和幼儿园教师在教学理念上取得一致共识，进一步增强父母对传统文化启蒙教育的意识，并指导父母定期带领幼儿前往历史名胜、博物馆等重要地点游览，并充分运用家庭教学资源，深入认识、体验中华民族魅力，通过日常生活与小学文化教育活动的融合，营造积极良好的学习气氛和完善的家庭教育环境，在潜移默化中吸收优秀的传统文化教育内容并运用于日常生活，从而真正实现了人文启蒙的教育目的。
结论：传统文化教育是中华民族五千年文明发展的重要成果，我们应该开阔思维，充分关注，通过开设我们的中华民族启蒙课堂来培育孩子的民族情感，增强民族自豪感与创造力。
参考文献：
[1]王立卿.幼儿园教学中传统启蒙读物的应用[J].新智慧，2020（05）：31.
[2]于翠.传统启蒙读物在幼儿园应用的问题及措施浅谈[J].中华少年，2018（36）：245.
关键词：幼儿园;传统启蒙;启蒙读物
引言：教育是人类的珍贵财产，"强力推进中国文化发展，建成社会主义文化发展富国"。在小学中开展有关中国优良传统文化教育的培养课程，是对孩子未来人格发展、行为习惯、艺术审美才能、道德、文化修养等的基本塑形。儿童通过认识中华民族，感受中华传统艺术文化吸引力，传播并发扬光大中国的精神，以实现熏陶爱国情操、教育儿童热爱祖国、热爱中华民族文化的德育目的。本章重点从下列几个方面，介绍中国民族传统文化教育与启蒙教育开展的适宜对策。
一、幼儿园中引入传统文化教育的内容及教育实施现状
目前，幼稚园所发展的传统文化教育及启蒙素质教育的内容主要围绕传统节日进行，但幼稚园老师中普遍存在着对传统节日文化教育的内容认识没有很全面、深刻的现状。大多数幼稚园都没有科学体系的课程方案，所以，这在相当相当程度上也造成了在幼稚园中进行的传统启蒙教育中出现着教学偏差。
二、在幼儿园中引入传统企业文化启蒙课程的执行策略
（一）积极举办宣传活动，以营造社会主义文明的熏陶气氛
运用多重媒介对中华的优秀传统文化加以传播，并通过视觉打造，以生动鲜明的方式渗入幼儿的日常生活中，从而产生了强烈的文化氛围。如：运用幼稚园的LED、宣传栏、公共账号、网络多媒体等不同的传媒渠道，根据幼儿年龄阶段及教学目标和要求，采用播放传统文化内容的动漫录像、宣传片等多种形式，营造文化学习气氛。
幼儿园教师可利用传统节日及民俗庆典、传统美术展览、民俗曲艺演出舞台、班级特点及主题区域展览等活动平台，创造具有传统节日及民俗文化特征的校园环境，其中包含小班教学环境、民族特色专用活动区教学环境和幼儿园教学教育大环境。注意全方位运用环保教育因素，以充分调动儿童积极参与互动过程的兴趣和主观积极性，让其在潜移默化中得到浸润陶冶。相反，如果儿童不参加这样的环保教学活动，将达到教学不成效。
（二）注重师资培训，提升文化教育素养
传统文化教育体系内容丰富、博大精深，但幼儿园老师却常常觉得不知从哪里开始，就没有系统的课程体系教学和研究，容易造成教师盲从跟风、教育机构管理松散、教师教学偏差等问题的发生，所以，在平时，幼儿园就应该做好对教师的系统性培养，并进行有针对性的传统文化教育知识学习与课程设计训练.
（三）立足园本实际，构建科学教育体系
1.挖掘最适宜的传统企业人文启蒙与教育内涵，重点渗透五大领域。
传统企业文化内容丰富多彩，品种也很多，并不是全部内容都有利于儿童的学业健康发展，《3—6岁儿童的学习与健康发展指导》中提到："儿童的学业就是直接经历为基本，并在各种游戏和生活逐步完成的过程。要重视各种游戏和生活中的特殊价值，尽可能地保障和适应儿童对经过直观感受、实践和亲身感受得到知识和经验的需求，严厉防止‘拔苗助长式的超前教学和强化培养培训。幼儿的发展是个整体，要注意在领域之内、目标之中的交叉渗透与融合，以促使儿童身体全面和谐地健康发展。"我们要重视、了解孩子的方法与特色，培育其兴趣与学习品质，并为其终生健康发展打下较好的素质基础。
2.组织形式丰富的传统文化启蒙教育活动。
（1）开展传统文化啟蒙教育主题活动。
目前，多数幼儿园主要是以主体学习活动形式进行教学活动，即针对孩子的学习经验、兴趣爱好和发展需求，通过师幼共同建构适合相关主体的教学活动内容，来调动孩子更深层次的求知欲。根据传统文化教育的丰富丰厚内容以及主题活动方式的有效性与多样化，挖掘恰当的传统文化教育题材，来进行教学活动.
（2）将传统企业文化精神启蒙课程内容，渗透到在小学的区域教学活动中。
区域活动是儿童的主要自主活动形式之一，由于区域活动的设置方式比较自由、开放，儿童能够按照兴趣自由地选取适当的活动形式，这能够有效充分调动儿童的活动热情，从而充分调动了儿童对教学的主体能力，真正地做到了在"玩初中、做高中"。老师应该把内容渗透到在区域教学活动中，以多样化的视角，创设各种类型的活动内容，从各个的地方给孩子们展示同一主题的各种元素。
（3）加强家园合作，营造热爱、学习、实践传统文化的环境
对孩子进行的传统文化启蒙教育应当充分注重家庭合作，使父母和幼儿园教师在教学理念上取得一致共识，进一步增强父母对传统文化启蒙教育的意识，并指导父母定期带领幼儿前往历史名胜、博物馆等重要地点游览，并充分运用家庭教学资源，深入认识、体验中华民族魅力，通过日常生活与小学文化教育活动的融合，营造积极良好的学习气氛和完善的家庭教育环境，在潜移默化中吸收优秀的传统文化教育内容并运用于日常生活，从而真正实现了人文启蒙的教育目的。
结论：传统文化教育是中华民族五千年文明发展的重要成果，我们应该开阔思维，充分关注，通过开设我们的中华民族启蒙课堂来培育孩子的民族情感，增强民族自豪感与创造力。
参考文献：
[1]王立卿.幼儿园教学中传统启蒙读物的应用[J].新智慧，2020（05）：31.
[2]于翠.传统启蒙读物在幼儿园应用的问题及措施浅谈[J].中华少年，2018（36）：245.