论文部分内容阅读
近年来，留守儿童的教育管理逐渐成为突出的社会问题。就永泰县长庆镇而言，当地农民大量外出经商，留守儿童数量呈上升趋势，目前约占在校学生的半数。由于亲情关怀、家庭教育、社会管理的削弱或缺失，导致留守儿童心理素质产生异常，思想行为出现偏差等问题突显。留守儿童教育管理已成为我校新形势下面临的一个重要课题。为促进留守儿童健康成长，我校近年来对此进行了积极有效的探索和实践。
一、留守儿童教育管理的做法探索
1. 推行“代理监护”，实现“监护有人”。实施师生结对帮扶计划，发挥好帮扶教师的“代理监护”职能作用。一要“常态监护”。以引导留守儿童健康成长为目标，经常与被“代理监护”留守学生正面交流，同时从侧面了解其情况，及时、准确地掌握其思想动态，认真分析、对症下药。二要“监护到家”。定期走访，以掌握留守儿童在家情况为重点，及时向中心反馈信息，帮助做好学生的思想工作。三要“监护到心”。以建立师生之间情感桥梁为基础，主动与“小朋友”谈心，促使其也能主动与“大朋友”交心，让留守儿童在老师、同学群体中成长。
2. 实行结对帮扶，实现“学业有教”。代理监护机制的运行，使师生结对帮扶成为常态。对于学习有困难的留守儿童，帮扶教师则要特别关注他们的学习，随时与孩子沟通交流，了解问题，给予帮助，促其进步。
3. 延伸安全保障，实现“安全有护”。把安全工作做到校外，延伸到留守儿童活动的边边角角。做到延伸安全教育，延伸安全宣传，延伸安全设施，延伸安全防护；把交通安全防护做到孩子放学的路上，把防溺水安全防护做到河畔溪边，把用电用气防火安全教育做到孩子的家中……
4. 关注身心动态，实现“健康有保”。身心并重，尤为注重心理健康教育，促进留守儿童健康成长。学校发放问卷调查表，及时准确了解他们的生活、学习状况和心理问题，开展思想教育、情感教育等，有针对性地举办心理健康教育课堂，进行心理健康辅导；发挥好心理咨询室功能作用，科学有效地开展心理咨询、心理矫正活动，通过电话、书信、面谈等方式，及时为留守儿童化解心结、打开心窗，使留守儿童感到备受关爱，体验成长的幸福快乐。
5. 拓展资助渠道，实现“生活有助”。对于家庭生活比较困难的留守儿童，学校给予更多的关注。除了给予纳入“低保”外，学校还积极联系热心慈善的企事业单位、民间团体、爱心人士等，建立稳定的结对帮扶关系，定期给予资助。经我们联系对接，“萤火虫助学计划”志愿者走访了我校的4个留守儿童家庭，决定对他们进行一对一资助，标准为每学年800元。
6. 着力硬件建设，实现“活动有地”。2015年上半年，我校着手建设“学生关爱服务中心”，投入资金30万元，于今年6月起运行。中心设立“亲情网络室”“爱心书屋”“心理健康室”“卫生健康室”“健身活动室”“科技探究室”“乡土教育室”“功能活动室”等8个功能区，实施了全方位的室内外装修和设备购进安装。“中心”各活动室面向广大留守儿童全天候或定时开放，安排专人值班辅导。2015年下半年入选中央彩票公益金乡村学校少年宫项目校，又投入20万元用于装修和设备采购，建立了“追梦园乡村学校少年宫”，开辟了15个活动室，组建了以“五彩梦”冠名的涵盖艺术、体育、文化、科技手工4类15个项目群团，配备了辅导教师，坚持每周开展活动，深受学生喜爱，极大拓展了留守儿童的活动空间。
二、留守儿童教育管理的试点经验
1. 摸底建档是基础。组织开展留守儿童普查活动，全面调查了解留守儿童基本情况，建立留守儿童详细档案。对个人档案实行电子化动态管理，及时补充、更改变动情况。全面了解情况、逐一梳理问题，“关护”工作才能明确方向、有的放矢，对症下药、因材施教。摸底建档，是做好关爱服务工作的基础工程。
2. 结对帮扶是重点。实行“代理监护”也就是代理家长制，教师作为代理家长，定期与学生交谈，了解其学习上、生活上和心理上等各方面需求，给孩子以家庭般的温暖，满足他们的心理需求，从而使其安心学习、愉快生活。“关护”留守儿童，重点是“关护”那些有困难、有问题、有需求的孩子，妙在亲情对接，贵在长期坚持。结对帮扶，是做好关爱服务工作的重中之重。
3. 常态活动是依托。“中心”各活动室面向广大留守儿童全天候或定时开放，安排专人值班辅导。我们坚持以儿童为本，以“中心”为重要平台，开辟实践课程，开展兴趣小组活动，举办读书教育活动、校园文化艺术节、运动会等，鼓励留守儿童积极参与，培养志趣，陶冶情操。富有文化气息的校园、具有童真童趣的活动，吸引着孩子向往校园，视校如家。这样，把留守儿童的心思和兴趣集中到校园中来，让他们抵制社会的不良诱惑，在欢乐和谐、积极向上的环境中学习成长。常态活动，是做好关爱服务工作的重要依托。
4. 各方协作是关键。在日常工作中，学校必须主动与乡镇“关爱服务中队”、公安派出所、妇幼工作部门及各村“两委”经常联系、紧密配合，对接工作、解决问题。如学生日常交通安全防护、定期健康体检等工作，就必须获得派出所、卫生院的大力支持。有效整合社会力量，共同关爱留守儿童。否则，学校“六小时”的教育再有成效，也经不起抵消。配合协作，是做好关爱服务工作的关键所在。
5. 家校配合是助力。建立家校联系平台，开通“亲情网络”提供亲子联络。每逢重要事项或亟须解决的问题，及时向家长发布信息，进行沟通、解决问题。同时，向家长传播家教知识，促进育人观念转变，促其自觉关注孩子学习、生活及心理、生理状况，配合学校教育孩子。家校配合，是做好关爱服务工作的必要助力。
6. 机制建设是保障。成立以校长负总责，班主任队伍为基础，“关爱服务中心”工作队伍为骨干的关爱留守儿童工作机构，加强对留守儿童的常态化教育管理。教导处、少先队、班主任等部门明确分工、落实责任，畅通联系、密切配合，形成“关护”工作常态机制，推进各项工作落实到位。机制建设，是做好关爱服务工作的有效保障。
对这项工作的高度认识引领着我们，对留守儿童的大爱情怀激励着我们。爱心与责任，是做好留守儿童教育管理工作的不竭动力。情暖“留守”，追梦同行，这是我们的责任；关爱服务，携手同行，这是我们的呼唤！
（作者单位：福建省永泰县长庆中心小学 责任编辑：朱蕴茝）
一、留守儿童教育管理的做法探索
1. 推行“代理监护”，实现“监护有人”。实施师生结对帮扶计划，发挥好帮扶教师的“代理监护”职能作用。一要“常态监护”。以引导留守儿童健康成长为目标，经常与被“代理监护”留守学生正面交流，同时从侧面了解其情况，及时、准确地掌握其思想动态，认真分析、对症下药。二要“监护到家”。定期走访，以掌握留守儿童在家情况为重点，及时向中心反馈信息，帮助做好学生的思想工作。三要“监护到心”。以建立师生之间情感桥梁为基础，主动与“小朋友”谈心，促使其也能主动与“大朋友”交心，让留守儿童在老师、同学群体中成长。
2. 实行结对帮扶，实现“学业有教”。代理监护机制的运行，使师生结对帮扶成为常态。对于学习有困难的留守儿童，帮扶教师则要特别关注他们的学习，随时与孩子沟通交流，了解问题，给予帮助，促其进步。
3. 延伸安全保障，实现“安全有护”。把安全工作做到校外，延伸到留守儿童活动的边边角角。做到延伸安全教育，延伸安全宣传，延伸安全设施，延伸安全防护；把交通安全防护做到孩子放学的路上，把防溺水安全防护做到河畔溪边，把用电用气防火安全教育做到孩子的家中……
4. 关注身心动态，实现“健康有保”。身心并重，尤为注重心理健康教育，促进留守儿童健康成长。学校发放问卷调查表，及时准确了解他们的生活、学习状况和心理问题，开展思想教育、情感教育等，有针对性地举办心理健康教育课堂，进行心理健康辅导；发挥好心理咨询室功能作用，科学有效地开展心理咨询、心理矫正活动，通过电话、书信、面谈等方式，及时为留守儿童化解心结、打开心窗，使留守儿童感到备受关爱，体验成长的幸福快乐。
5. 拓展资助渠道，实现“生活有助”。对于家庭生活比较困难的留守儿童，学校给予更多的关注。除了给予纳入“低保”外，学校还积极联系热心慈善的企事业单位、民间团体、爱心人士等，建立稳定的结对帮扶关系，定期给予资助。经我们联系对接，“萤火虫助学计划”志愿者走访了我校的4个留守儿童家庭，决定对他们进行一对一资助，标准为每学年800元。
6. 着力硬件建设，实现“活动有地”。2015年上半年，我校着手建设“学生关爱服务中心”，投入资金30万元，于今年6月起运行。中心设立“亲情网络室”“爱心书屋”“心理健康室”“卫生健康室”“健身活动室”“科技探究室”“乡土教育室”“功能活动室”等8个功能区，实施了全方位的室内外装修和设备购进安装。“中心”各活动室面向广大留守儿童全天候或定时开放，安排专人值班辅导。2015年下半年入选中央彩票公益金乡村学校少年宫项目校，又投入20万元用于装修和设备采购，建立了“追梦园乡村学校少年宫”，开辟了15个活动室，组建了以“五彩梦”冠名的涵盖艺术、体育、文化、科技手工4类15个项目群团，配备了辅导教师，坚持每周开展活动，深受学生喜爱，极大拓展了留守儿童的活动空间。
二、留守儿童教育管理的试点经验
1. 摸底建档是基础。组织开展留守儿童普查活动，全面调查了解留守儿童基本情况，建立留守儿童详细档案。对个人档案实行电子化动态管理，及时补充、更改变动情况。全面了解情况、逐一梳理问题，“关护”工作才能明确方向、有的放矢，对症下药、因材施教。摸底建档，是做好关爱服务工作的基础工程。
2. 结对帮扶是重点。实行“代理监护”也就是代理家长制，教师作为代理家长，定期与学生交谈，了解其学习上、生活上和心理上等各方面需求，给孩子以家庭般的温暖，满足他们的心理需求，从而使其安心学习、愉快生活。“关护”留守儿童，重点是“关护”那些有困难、有问题、有需求的孩子，妙在亲情对接，贵在长期坚持。结对帮扶，是做好关爱服务工作的重中之重。
3. 常态活动是依托。“中心”各活动室面向广大留守儿童全天候或定时开放，安排专人值班辅导。我们坚持以儿童为本，以“中心”为重要平台，开辟实践课程，开展兴趣小组活动，举办读书教育活动、校园文化艺术节、运动会等，鼓励留守儿童积极参与，培养志趣，陶冶情操。富有文化气息的校园、具有童真童趣的活动，吸引着孩子向往校园，视校如家。这样，把留守儿童的心思和兴趣集中到校园中来，让他们抵制社会的不良诱惑，在欢乐和谐、积极向上的环境中学习成长。常态活动，是做好关爱服务工作的重要依托。
4. 各方协作是关键。在日常工作中，学校必须主动与乡镇“关爱服务中队”、公安派出所、妇幼工作部门及各村“两委”经常联系、紧密配合，对接工作、解决问题。如学生日常交通安全防护、定期健康体检等工作，就必须获得派出所、卫生院的大力支持。有效整合社会力量，共同关爱留守儿童。否则，学校“六小时”的教育再有成效，也经不起抵消。配合协作，是做好关爱服务工作的关键所在。
5. 家校配合是助力。建立家校联系平台，开通“亲情网络”提供亲子联络。每逢重要事项或亟须解决的问题，及时向家长发布信息，进行沟通、解决问题。同时，向家长传播家教知识，促进育人观念转变，促其自觉关注孩子学习、生活及心理、生理状况，配合学校教育孩子。家校配合，是做好关爱服务工作的必要助力。
6. 机制建设是保障。成立以校长负总责，班主任队伍为基础，“关爱服务中心”工作队伍为骨干的关爱留守儿童工作机构，加强对留守儿童的常态化教育管理。教导处、少先队、班主任等部门明确分工、落实责任，畅通联系、密切配合，形成“关护”工作常态机制，推进各项工作落实到位。机制建设，是做好关爱服务工作的有效保障。
对这项工作的高度认识引领着我们，对留守儿童的大爱情怀激励着我们。爱心与责任，是做好留守儿童教育管理工作的不竭动力。情暖“留守”，追梦同行，这是我们的责任；关爱服务，携手同行，这是我们的呼唤！
（作者单位：福建省永泰县长庆中心小学 责任编辑：朱蕴茝）