论文部分内容阅读
【摘要】随着对外开发脚步的加快，对我国高等教育教学也提出更高的要求。以高校药学院为典型代表，需在实际教学过程中注重双语教学模式的应用，使人才的培养更具复合型特征，然而从目前药学院大多学生双语学习现状看并未取得良好的双语教学效果，对此需在实际教学过程中采取不断的完善策略。本文主要对高校药学院双语教学的现状与发展趋势进行探析。
【关键词】高校药学院 双语教学 现状 发展
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0110-01
双语教学是培养国际化复合型人才的重要途径，尽管现行我国大多高校药学院开始注重双语教学模式的应用，但相比国外双语教育，无论从理论或实践过程都表现较为滞后，双语教学多流于形式，未实现教学效果与人才培养目标的提高。因此，对高校药学院双语教学现状与发展趋势的分析具有十分重要的意义。
一、高校药学院双语教学现状分析
不可否认，近年来我国教育部门逐渐下发相关双语教学文件，要求高校药学院进行双语教学模式的开展，尽管开展程度不同，但取得较为明显的成绩，从目前大部分理论研究内容中都可看出国内大部分高校对于药学院中双语教学的开展持肯定态度。然而在实际开展中仍存在一定的问题，具体表现在以下几方面。
（一）双语教学的发展较为滞后
关于药学院中双语教学的研究相比其他高校专业学科表现出极为滞后的现状，产生这种情况的原因既受当前教育的整体环境影响，也存在政策导向以及社会对双语教学的认识等方面。事实上，药学院中的双语教学是推动我国医学领域实现对外交流目标的重要途径。但目前大多药学院并未具备与国外交流的条件，即使走入工作岗位后也难以将其运用于具体环境中，长此以往便使整个教育环境以及社会忽视双语教学的作用，尽管政府部门不断提出相关改善措施，但仍难以有效解决此现状。
（二）双语师资团队建设水平较低
双语教学的有效落实很大程度取决于高素质的师资团队，尤其相比其他学科教学内容，药学院的双语教学不仅要求教师掌握两种语言，同时需充分掌握药理知识，可将知识内容具体融入教学中，这样才可使教学质量得以提高。但现行双语教学在药学院中可完全胜任的教师更表现出凤毛麟角的态势，缺少相应的学习与培训机会，造成教学效果无法提高的现状。
（三）不合理的课程设置
由于双语教学在课程方面需根据不同学科特点进行设置，很难依靠统一标准对课程设置进行规范，这就造成大多双语教学在药学院中表现为流于形式，难以充分利用其中的教学资源，很可能起到适得其反的效果。尤其药学院的双语教学开展面临较大的难题，若忽视在教学计划、大纲以及学时等方面的合理调整与安排，很容易为学生与教师带来更为承重的负担，更无从谈及培养药学院复合型人才。因此课程设置方面需着重根据药学院学科内容特点与学生知识能力水平，避免出现急功近利状态，这样才可使双语教学得以顺利落实。
二、高校药学院双语教学发展趋势
（一）提高对双语教学的认识与强化教学管理
双语教学在药学院中的落实及其自身的发展涉及极广的范围，既要求政府部门加大扶持力度，也要求高校以及教师给予足够的重视。首先政府部门应加大双语教学重要性的宣传力度，使高校自身以及社会方面提高对双语教学的认识，逐步采取相关的政策为学生双语学习营造良好的环境。其次，高校方面也需在双语教学管理机制方面不断完善，如考核评价机制与激励机制的引入，对于双语教学课程开展效果较高的教师给予适当的奖励，对开展效果较差的给予适时的指导等。这样才可使双语教学在药学院中的落实得到有效的保障。
（二）师资队伍的建设
师资队伍建设过程中首先可从师资来源方面完善，可选取药学院中既掌握基本学科知识又精通外语的教师，或进行外籍人才的引进，可使学生体会原语教学的过程。目前也有许多高校针对药学院双语教学特点采取学科教师与外教人员配合教学的方式，一定程度可弥补各自教学中存在的不足。其次应注重教师的适时培训工作，可在校园内部组织适时交流活动或直接组织教师进行出国培训，以此促进教学质量的提高。
（三）课程设置的完善
针对目前药学院双语教学现状，课程设置过程中应注重对课程难易程度的分析，特别许多药理知识内容本身较为复杂，利用中文进行讲授时已难以使学生掌握，若通过双语教学更会增加学生负担。对此需采取分层次教学的方式，在课程设置上可根据不同难度的教学内容对两种语言使用度进行调整，如讲授中以中文为主并在板书方面利用英文或采用二者并重的方式等。
双语教学在高校药学院中的落实是培养国际化复合型医学人才的重要途径。实际落实过程中，应正视当前双语教学发展较为滞后等现状，并从认识与管理、师资队伍建设以及课程设置等方面保证双语教学得以落实，促进教学质量与学生综合能力的共同提高。
参考文献：
[1]王昕昕.我国高校双语教学的现状分析和对策研究[D].大连理工大学，2010.
[2]王旭红.我国高校双语教学现状及开发策略研究[D].湖南师范大学，2010.
【关键词】高校药学院 双语教学 现状 发展
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0110-01
双语教学是培养国际化复合型人才的重要途径，尽管现行我国大多高校药学院开始注重双语教学模式的应用，但相比国外双语教育，无论从理论或实践过程都表现较为滞后，双语教学多流于形式，未实现教学效果与人才培养目标的提高。因此，对高校药学院双语教学现状与发展趋势的分析具有十分重要的意义。
一、高校药学院双语教学现状分析
不可否认，近年来我国教育部门逐渐下发相关双语教学文件，要求高校药学院进行双语教学模式的开展，尽管开展程度不同，但取得较为明显的成绩，从目前大部分理论研究内容中都可看出国内大部分高校对于药学院中双语教学的开展持肯定态度。然而在实际开展中仍存在一定的问题，具体表现在以下几方面。
（一）双语教学的发展较为滞后
关于药学院中双语教学的研究相比其他高校专业学科表现出极为滞后的现状，产生这种情况的原因既受当前教育的整体环境影响，也存在政策导向以及社会对双语教学的认识等方面。事实上，药学院中的双语教学是推动我国医学领域实现对外交流目标的重要途径。但目前大多药学院并未具备与国外交流的条件，即使走入工作岗位后也难以将其运用于具体环境中，长此以往便使整个教育环境以及社会忽视双语教学的作用，尽管政府部门不断提出相关改善措施，但仍难以有效解决此现状。
（二）双语师资团队建设水平较低
双语教学的有效落实很大程度取决于高素质的师资团队，尤其相比其他学科教学内容，药学院的双语教学不仅要求教师掌握两种语言，同时需充分掌握药理知识，可将知识内容具体融入教学中，这样才可使教学质量得以提高。但现行双语教学在药学院中可完全胜任的教师更表现出凤毛麟角的态势，缺少相应的学习与培训机会，造成教学效果无法提高的现状。
（三）不合理的课程设置
由于双语教学在课程方面需根据不同学科特点进行设置，很难依靠统一标准对课程设置进行规范，这就造成大多双语教学在药学院中表现为流于形式，难以充分利用其中的教学资源，很可能起到适得其反的效果。尤其药学院的双语教学开展面临较大的难题，若忽视在教学计划、大纲以及学时等方面的合理调整与安排，很容易为学生与教师带来更为承重的负担，更无从谈及培养药学院复合型人才。因此课程设置方面需着重根据药学院学科内容特点与学生知识能力水平，避免出现急功近利状态，这样才可使双语教学得以顺利落实。
二、高校药学院双语教学发展趋势
（一）提高对双语教学的认识与强化教学管理
双语教学在药学院中的落实及其自身的发展涉及极广的范围，既要求政府部门加大扶持力度，也要求高校以及教师给予足够的重视。首先政府部门应加大双语教学重要性的宣传力度，使高校自身以及社会方面提高对双语教学的认识，逐步采取相关的政策为学生双语学习营造良好的环境。其次，高校方面也需在双语教学管理机制方面不断完善，如考核评价机制与激励机制的引入，对于双语教学课程开展效果较高的教师给予适当的奖励，对开展效果较差的给予适时的指导等。这样才可使双语教学在药学院中的落实得到有效的保障。
（二）师资队伍的建设
师资队伍建设过程中首先可从师资来源方面完善，可选取药学院中既掌握基本学科知识又精通外语的教师，或进行外籍人才的引进，可使学生体会原语教学的过程。目前也有许多高校针对药学院双语教学特点采取学科教师与外教人员配合教学的方式，一定程度可弥补各自教学中存在的不足。其次应注重教师的适时培训工作，可在校园内部组织适时交流活动或直接组织教师进行出国培训，以此促进教学质量的提高。
（三）课程设置的完善
针对目前药学院双语教学现状，课程设置过程中应注重对课程难易程度的分析，特别许多药理知识内容本身较为复杂，利用中文进行讲授时已难以使学生掌握，若通过双语教学更会增加学生负担。对此需采取分层次教学的方式，在课程设置上可根据不同难度的教学内容对两种语言使用度进行调整，如讲授中以中文为主并在板书方面利用英文或采用二者并重的方式等。
双语教学在高校药学院中的落实是培养国际化复合型医学人才的重要途径。实际落实过程中，应正视当前双语教学发展较为滞后等现状，并从认识与管理、师资队伍建设以及课程设置等方面保证双语教学得以落实，促进教学质量与学生综合能力的共同提高。
参考文献：
[1]王昕昕.我国高校双语教学的现状分析和对策研究[D].大连理工大学，2010.
[2]王旭红.我国高校双语教学现状及开发策略研究[D].湖南师范大学，2010.