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高职学报有其自身的发展现状和特点，在当前无法彻底改变稿源质量的情况下，面临的最严峻的现实问题是编辑队伍建设。如何在编辑人才的培养和人力资源的配置上真正做到合理有效、有的放矢，是当前高职学报编辑队伍建设面临的一个重要问题。为掌握高职学报编辑队伍建设的状况，我们对全国高职学报编辑人员在学历、职称、编龄、年龄等方面的情况进行了调查，在调查基础上得出结果并进行分析，进而提出相应的发展建议，以期为高职学报的改革与发展服务，为管理者进行决策提供依据，以共同促进高职学报的可持续发展。
一、对象与方法
1.对象
全国高职院校大约有1100多所，已办学报有CN刊号的大约200多种，且多数为季刊综合类，文理合一，一校一刊。为全面了解高职学报编辑队伍建设的状况，2009年6月—12月，本课题组随机抽取全国200种高职学报，发放问卷200份，回收问卷176份，回收率88％；有效问卷153份，有效率76.5％。有效问卷涉及有CN刊号(120种)和内刊准印证(33种)的高职学报计153种、153个编辑部包括479位编辑人员。
2.方法
采用自编的调查问卷，通过学报学术年会，辅之以电话访谈、电子邮件等方法，对全国高职学报进行了调查。问卷内容涵盖学报有无CN刊号，编辑部挂靠单位及人员定岗，学报刊期、编制数及主编、编辑专兼职，编辑人员职称，编辑人员学历及所学专业，编辑人员的年龄及编龄，编辑部参加编辑培训及进行编辑学科研活动等情况。对所收集样本进行有效性筛选后，采用Excel 2003对数据进行分析与处理。
二、结果与分析
1.学报编辑部挂靠单位及人员定岗
从学报编辑部挂靠单位看，挂靠科研(教务处)的有83家，占54.25％；编辑部单列的有41家，占26.79％；挂靠研究所、图书馆和二级学院的有29家，占18.69％。符合有关文件精神，作为一级学术机构编辑部单列的只占26.79％。从人员定岗看，定位行政管理的有67家，占43.79％；定位行政教辅的有51家，占33.33％；定位学术研究的有27家，占17.65％；定位其他的有8家，占5.23％。各高职院校在进行岗位设置时，很少把学报编辑岗位当做重点岗位来考虑，这说明绝大部分高职院校领导不太重视学报工作，只是把学报编辑部作为科研等部门的附属部门。
2.学报刊期、人员配备及主编、编辑专兼职
从学报刊期看，季刊116种，占75.82％；双月刊37种，占24.18％。从学报人员配备看，无论是季刊还是双月刊，占60.79％的学报都不符合期刊所需编制数的人员配备要求，部分学报编辑部甚至是一人办刊；仅39.21％的学报符合期刊所需编制数的人员配备要求。半数以上的学报严重缺编，影响了学报正常工作的开展，甚至阻碍了学报的可持续发展。从学报主编、编辑专兼职看，有专职主编、编辑的123种，占80.39％；无专职主编、编辑的30种，占19.61％。实际情况是，大多数高职学报主编由主办单位领导或分管领导兼任，为挂名主编，常务副主编由科研处长兼任，而实际工作却由编辑来做。同时，专职编辑人员也会随学校岗位的需求变化而变化，甚至大多数高职学报聘任已经退休的高级职称人员来做专职编辑。
3.编辑人员职称结构
具有出版系列职称的编辑人员仅为88人，占18.37％；其他职称的编辑人员为391人，占81.63％。其他职称的编辑人员所占比例过高，与高职学报应具有的编辑职称的专业人员队伍极不相称。出版系列职称的编辑人员匮乏，意味着学报未来的发展将可能缺乏后劲，从而影响学报可持续发展。无职称的为15人，占3.13％，所占比例虽小，但应引起管理部门的重视。这既不利于调动编辑人员的工作积极性，也会严重影响办刊质量。
4.编辑人员学历及专业结构
从编辑人员学历看，本科227人，占47.39％；硕士214人，占44.68％；博士21人，占4.38％；专科17人，占3.55％。这说明现有编辑队伍中学历层次普遍较高，呈现高学历化发展的态势。从编辑人员所学专业看，其他294人，61.38％；汉语言文学142人，占29.65％；外语28人，占5.85％；编辑出版仅15人，占3.13％。这说明绝大部分编辑人员所学专业并不对口。
5.编辑人员年龄及编龄结构
从编辑人员的年龄看，40—49岁的有185人，占38.63％；30—39岁的有136人，占28.39％；50岁以上的有87人，占18.16％；29岁以下的有71人，占14.82％。编辑人员年龄结构趋于合理，但两头过小，人才梯队建设不合理。尤其青年编辑比例过低，呈现后继乏人。与此相反，从编辑人员的编龄看，4年以下的有192人，占40.08％；5—9年的有167人，占34，87％；10—19年的有79人，占16.49％；20—30年的有41人，占8.56％。这表明近80％编辑人员的编龄较短，编辑人员年龄与编龄呈严重反差，从而出现了高年龄、低编龄的不协调现象。编龄过短，无疑会对积累办刊经验、提高学报质量带来一定的影响。
6.学报编辑部编辑培训及编辑学科研
编辑部编辑人员的培训及编辑学科研情况良好，参加过编辑培训的有129个编辑部，占84.31％；进行过编辑学科研活动的有108个，占70.59％。但仍有近1／6的编辑部，既没有参加过编辑培训也没有进行过编辑学科研活动。培训和科研对于提高编辑人员素质和业务水平有着重要的作用，尤其对于非编辑出版专业的编辑人员来说，参加编辑培训和进行编辑学科研活动至关重要。
三、建议和措施
1.建立相对独立的学报编辑部一级机构。给予配备合理的编制数
按照国家教育部《高等学校学报管理办法》等有关文件规定，公开发行的学报编辑部应相当于系、处或校属研究所一级的学术机构，学报编辑人员应视为教学科研队伍的组成部分，应列入教学科研编制，享受与教学科研人员同等的待遇。按照有关文件规定，学报应由分管校(院)长领导，成为院系一级的学术机构。国家科技部《科学技术期刊管理办法》中也对期刊所需编制数有了明确的要求，即月刊不少于7人。双月刊不少于5人，季刊不少于3人。学报主办单位要领会相关文件精神，严格对照相关文件，建立相对独立的学报编辑部，并按照相关规定配给合理的编制数。为学报编辑部落实行政级别、人员、经费、设备等，办好学报就有了最根本的保证。同时，建立或健全学报内部管理制度，以保证学报编辑部是学术出版机构的工作性质，行使编辑出版独立权， 构建责权落实的运作模式。针对目前高职学报人员配备严重不足的现状，可以采取聘用兼职编辑，以缓解编辑人才匮乏的状况，同时也可以弥补编辑专业人员缺少其他专业知识的不足。
2.建立合理的编辑群体结构
一支合理的学报编辑队伍，其组成应该有意识地考虑编辑人员的职称、年龄及专业知识等方面的结构差异。高、中、初级编辑人员比例适当，以达到相互合作、相互补益的目的；老、中、青比例恰当，新老交替，后继有人，以防止人才结构断层；不同专业人员合理搭配，建立合理的编辑群体结构，以适应学报对专业的不同需求。同时积极引进编辑出版专业的本科生或者研究生充实编辑队伍，从而使编辑群体结构更加合理化。
3.强化编辑业务培训，进行编辑学科研活动。加强学术交流
由于学报编辑大多不是学编辑出版专业的，编辑学专业知识匮乏，参加短期培训班是当前较为行之有效的方法。所有专职编辑必须通过培训、考试，做到“持证上岗”。同时，承担编辑学科研课题的过程是编辑自身知识积累、知识结构优化、综合素质提高的过程。学报编辑只有参与到写论文、出著作的科研活动中，才能不断更新知识，适应不断发展的出版事业的需要。此外，通过有关编辑学和学报的会议进行学术交流研讨，加强编辑同行之间的经验交流。及时了解学术界的研究动态；通过编辑互动学习，达到资源共享，提高编辑业务水平。
4.编辑队伍职称系列纳入规范化轨道
编辑队伍中，编辑职称系列的人员应占主体地位，与教学科研等职称系列的人员有一个合理的比例，从而使编辑队伍的职称系列由无序走向有序，逐步纳入规范化轨道。这样，可以使编辑人员专心致志地进行编辑方面的科研、学习深造。
参考文献：
[1]畅引婷，关于山西期刊编辑队伍现状的调查与分析[J]，编辑之友，2003，(6)：56-59
[2]黄仲一，福建省高校学报编辑人员现状的调查与分析[J]，学会，2006，(11)：53-55
[3]黄艳林，福建省高校人文社科学报现状及发展策略[J]，福州大学学报(哲学社会科学版)，2006，(4)：109-113
[4]徐行，王培华，陕西省高职高专院校学报的现状与分析[J]，西安航空技术高等专科学校学报，2009，23(3)：63-64
[5]徐永生，高职院校学报编辑队伍建设的策略研究[J]，中国出版。2009，(11、12合刊)：60-63
[6]彭洁，加强高校学报编辑队伍建设[J]，出版广角，1999，(4)：46-48
一、对象与方法
1.对象
全国高职院校大约有1100多所，已办学报有CN刊号的大约200多种，且多数为季刊综合类，文理合一，一校一刊。为全面了解高职学报编辑队伍建设的状况，2009年6月—12月，本课题组随机抽取全国200种高职学报，发放问卷200份，回收问卷176份，回收率88％；有效问卷153份，有效率76.5％。有效问卷涉及有CN刊号(120种)和内刊准印证(33种)的高职学报计153种、153个编辑部包括479位编辑人员。
2.方法
采用自编的调查问卷，通过学报学术年会，辅之以电话访谈、电子邮件等方法，对全国高职学报进行了调查。问卷内容涵盖学报有无CN刊号，编辑部挂靠单位及人员定岗，学报刊期、编制数及主编、编辑专兼职，编辑人员职称，编辑人员学历及所学专业，编辑人员的年龄及编龄，编辑部参加编辑培训及进行编辑学科研活动等情况。对所收集样本进行有效性筛选后，采用Excel 2003对数据进行分析与处理。
二、结果与分析
1.学报编辑部挂靠单位及人员定岗
从学报编辑部挂靠单位看，挂靠科研(教务处)的有83家，占54.25％；编辑部单列的有41家，占26.79％；挂靠研究所、图书馆和二级学院的有29家，占18.69％。符合有关文件精神，作为一级学术机构编辑部单列的只占26.79％。从人员定岗看，定位行政管理的有67家，占43.79％；定位行政教辅的有51家，占33.33％；定位学术研究的有27家，占17.65％；定位其他的有8家，占5.23％。各高职院校在进行岗位设置时，很少把学报编辑岗位当做重点岗位来考虑，这说明绝大部分高职院校领导不太重视学报工作，只是把学报编辑部作为科研等部门的附属部门。
2.学报刊期、人员配备及主编、编辑专兼职
从学报刊期看，季刊116种，占75.82％；双月刊37种，占24.18％。从学报人员配备看，无论是季刊还是双月刊，占60.79％的学报都不符合期刊所需编制数的人员配备要求，部分学报编辑部甚至是一人办刊；仅39.21％的学报符合期刊所需编制数的人员配备要求。半数以上的学报严重缺编，影响了学报正常工作的开展，甚至阻碍了学报的可持续发展。从学报主编、编辑专兼职看，有专职主编、编辑的123种，占80.39％；无专职主编、编辑的30种，占19.61％。实际情况是，大多数高职学报主编由主办单位领导或分管领导兼任，为挂名主编，常务副主编由科研处长兼任，而实际工作却由编辑来做。同时，专职编辑人员也会随学校岗位的需求变化而变化，甚至大多数高职学报聘任已经退休的高级职称人员来做专职编辑。
3.编辑人员职称结构
具有出版系列职称的编辑人员仅为88人，占18.37％；其他职称的编辑人员为391人，占81.63％。其他职称的编辑人员所占比例过高，与高职学报应具有的编辑职称的专业人员队伍极不相称。出版系列职称的编辑人员匮乏，意味着学报未来的发展将可能缺乏后劲，从而影响学报可持续发展。无职称的为15人，占3.13％，所占比例虽小，但应引起管理部门的重视。这既不利于调动编辑人员的工作积极性，也会严重影响办刊质量。
4.编辑人员学历及专业结构
从编辑人员学历看，本科227人，占47.39％；硕士214人，占44.68％；博士21人，占4.38％；专科17人，占3.55％。这说明现有编辑队伍中学历层次普遍较高，呈现高学历化发展的态势。从编辑人员所学专业看，其他294人，61.38％；汉语言文学142人，占29.65％；外语28人，占5.85％；编辑出版仅15人，占3.13％。这说明绝大部分编辑人员所学专业并不对口。
5.编辑人员年龄及编龄结构
从编辑人员的年龄看，40—49岁的有185人，占38.63％；30—39岁的有136人，占28.39％；50岁以上的有87人，占18.16％；29岁以下的有71人，占14.82％。编辑人员年龄结构趋于合理，但两头过小，人才梯队建设不合理。尤其青年编辑比例过低，呈现后继乏人。与此相反，从编辑人员的编龄看，4年以下的有192人，占40.08％；5—9年的有167人，占34，87％；10—19年的有79人，占16.49％；20—30年的有41人，占8.56％。这表明近80％编辑人员的编龄较短，编辑人员年龄与编龄呈严重反差，从而出现了高年龄、低编龄的不协调现象。编龄过短，无疑会对积累办刊经验、提高学报质量带来一定的影响。
6.学报编辑部编辑培训及编辑学科研
编辑部编辑人员的培训及编辑学科研情况良好，参加过编辑培训的有129个编辑部，占84.31％；进行过编辑学科研活动的有108个，占70.59％。但仍有近1／6的编辑部，既没有参加过编辑培训也没有进行过编辑学科研活动。培训和科研对于提高编辑人员素质和业务水平有着重要的作用，尤其对于非编辑出版专业的编辑人员来说，参加编辑培训和进行编辑学科研活动至关重要。
三、建议和措施
1.建立相对独立的学报编辑部一级机构。给予配备合理的编制数
按照国家教育部《高等学校学报管理办法》等有关文件规定，公开发行的学报编辑部应相当于系、处或校属研究所一级的学术机构，学报编辑人员应视为教学科研队伍的组成部分，应列入教学科研编制，享受与教学科研人员同等的待遇。按照有关文件规定，学报应由分管校(院)长领导，成为院系一级的学术机构。国家科技部《科学技术期刊管理办法》中也对期刊所需编制数有了明确的要求，即月刊不少于7人。双月刊不少于5人，季刊不少于3人。学报主办单位要领会相关文件精神，严格对照相关文件，建立相对独立的学报编辑部，并按照相关规定配给合理的编制数。为学报编辑部落实行政级别、人员、经费、设备等，办好学报就有了最根本的保证。同时，建立或健全学报内部管理制度，以保证学报编辑部是学术出版机构的工作性质，行使编辑出版独立权， 构建责权落实的运作模式。针对目前高职学报人员配备严重不足的现状，可以采取聘用兼职编辑，以缓解编辑人才匮乏的状况，同时也可以弥补编辑专业人员缺少其他专业知识的不足。
2.建立合理的编辑群体结构
一支合理的学报编辑队伍，其组成应该有意识地考虑编辑人员的职称、年龄及专业知识等方面的结构差异。高、中、初级编辑人员比例适当，以达到相互合作、相互补益的目的；老、中、青比例恰当，新老交替，后继有人，以防止人才结构断层；不同专业人员合理搭配，建立合理的编辑群体结构，以适应学报对专业的不同需求。同时积极引进编辑出版专业的本科生或者研究生充实编辑队伍，从而使编辑群体结构更加合理化。
3.强化编辑业务培训，进行编辑学科研活动。加强学术交流
由于学报编辑大多不是学编辑出版专业的，编辑学专业知识匮乏，参加短期培训班是当前较为行之有效的方法。所有专职编辑必须通过培训、考试，做到“持证上岗”。同时，承担编辑学科研课题的过程是编辑自身知识积累、知识结构优化、综合素质提高的过程。学报编辑只有参与到写论文、出著作的科研活动中，才能不断更新知识，适应不断发展的出版事业的需要。此外，通过有关编辑学和学报的会议进行学术交流研讨，加强编辑同行之间的经验交流。及时了解学术界的研究动态；通过编辑互动学习，达到资源共享，提高编辑业务水平。
4.编辑队伍职称系列纳入规范化轨道
编辑队伍中，编辑职称系列的人员应占主体地位，与教学科研等职称系列的人员有一个合理的比例，从而使编辑队伍的职称系列由无序走向有序，逐步纳入规范化轨道。这样，可以使编辑人员专心致志地进行编辑方面的科研、学习深造。
参考文献：
[1]畅引婷，关于山西期刊编辑队伍现状的调查与分析[J]，编辑之友，2003，(6)：56-59
[2]黄仲一，福建省高校学报编辑人员现状的调查与分析[J]，学会，2006，(11)：53-55
[3]黄艳林，福建省高校人文社科学报现状及发展策略[J]，福州大学学报(哲学社会科学版)，2006，(4)：109-113
[4]徐行，王培华，陕西省高职高专院校学报的现状与分析[J]，西安航空技术高等专科学校学报，2009，23(3)：63-64
[5]徐永生，高职院校学报编辑队伍建设的策略研究[J]，中国出版。2009，(11、12合刊)：60-63
[6]彭洁，加强高校学报编辑队伍建设[J]，出版广角，1999，(4)：46-48