西西弗斯是古希腊神话中的人物，因触犯众神，被惩罚推一块巨石上山，每每将到山顶，巨石却又滚下，前功尽弃，如此周而复始。在教育界，减负曾被喻为“西西弗斯巨石”，形容其从未止歇，却始终收效不大。
　　事实也的确如此。从全国的“减负十条”，到地方的“八个严格”“六个不准”“四个禁止”……从严控作业量、考试频率、在校时间，到针对违规行为提出严厉惩治措施，个别地区甚至使出了降低高考难度的“杀手锏”。但是，“减负减负，越减负担越重”，教育部门号召减负、学校和家长却暗中给孩子“增负”的现象仍比比皆是。
　　原因有很多。有人说这是管理者、学校和家庭等主体之间的减负互动并不积极，有人说是由于机会不公、资源不均导致的“全民焦虑”在教育领域内的折射。当然，更多人将责任归结到评价体系与管理举措的有效性。
　　减负很难，但果真无解吗？当然不是。
　　可以通过增效实现减负。增效并不是指在单位时间内给学生灌输更多的知识，其重点在于启发学生的学习兴趣和思考，让他们迸发出进一步学习的渴望和主动性。老师真正尊重学生的差异和个性，就能让课堂活起来，就能将课堂还给学生。当学习成为一种主动，增效减负也就不难实现了。
　　实现减负，更重要的在于，要让“指挥棒”更加科学，真正实现“绿色评价”。
　　教育部门和家长都用升学率衡量学校教学效果的高下，学校用考试成绩、名次衡量学生学习效果和老师教学水平的高低，势必会把所有学生都捆绑在分数的“战车”上，分分必争。再有，一个数学考90分、语文考60分的孩子，和一个数学考60分、语文考90分的孩子，尽管总分一样，但是两个人的个性、学习取向截然不同，评价他们的方式，就不应该只是简单的分数加权，但现行评价体系的缺陷，却极易让师生陷入对分数的简单追逐中而难以自拔。
　　实行“绿色评价”，就是强调用多把尺子衡量学生。比如，不仅要考量学业水平，还要考量身心健康、道德水平，更要考量学生内在的学习动力、自信心，在学习过程中的幸福感、学习压力指数，睡眠时间以及师生关系，等等。简言之，新的评价体系，就是从关注分数飞跃到关注人本身。
　　当然，“绿色评价”还要同现行的人才选拔体系相结合，让“绿色”不仅成为评价学生和学校的重要指标，也成为未来高校选拔人才的重要标准，只有这样，才能真正实现减负过程中的“绿色”无缝对接。最终，“西西弗斯巨石”才能抵达山顶。 （来源：《人民日报》 赵婀娜/文）
　　突击离婚择校是负面的家庭教育
　　据媒体报道，4月18日是南京市小升初跨区借读生回原籍登记的第一天，在不允许跨区择公办校的严规下，名校云集的鼓楼区，报名的人特别多。记者发现，有些孩子根本不符合户口、实际居住地及房产证三个条件，但不少家长拿出了近期才办的离婚证，有的还是登记前一天才离的婚。他们都是一方放弃婚后房产，带着孩子迁回住在名校学区房的父母家。
　　为孩子上一所好学校而“突击离婚”，这当然是一种无奈，也是教育的悲哀。但在不少家长看来，这样的无奈操作很值得，因为孩子一旦跨进名校，就等于进入了保险箱，孩子成才似乎指日可待。
　　而事实上，孩子的成长成功有着复杂的因素，孩子自身的资质、勤奋程度、学校教育、家庭教育等等，缺了哪一环都不行。而家长把一切交由名校这个外壳，实际上难逃推卸责任之嫌，这本身就是种教育的无能，传递给孩子的无外乎父母会投机取巧，对孩子可能贻害终生。
　　从技术层面说，假离婚进名校并不是个简单的活，需要经历层层考验，面对学校校长老师的拷问，家长和孩子需要统一口径，孩子是纯真的，当家长出于利益考虑，事先如此这般用谎言欺骗教导孩子时，又传递了一种怎样的教育理念和价值观？
　　此外，无论是为房子离婚，还是为择校离婚，都存在着一定的婚姻风险，倘若有夫妻一方假戏真做，岂不是轻率地自毁家庭？更为关键的是，这种结局很可能断送孩子一生的幸福。难道和名校未来的高分相比，孩子的切身的幸福不是更加重要？
　　现今教育与我们的生活一样，充斥着焦虑的情绪，很多教育工作者都非常推崇一篇小文章，名字叫《牵一只蜗牛去散步》，家长又何必逼着孩子、逼着自己一路狂奔？不妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，倾听孩子内心的声音，陪着孩子静静体味生活的滋味，在直面现实中健康成长。
　　（来源：《金陵晚报》 陈艳萍/文）