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【摘 要】 数学作为小学研习的主要的一门学科，对这门学科的研究不仅为学生在初高中阶段的学习打下了基础，而且通过研习也可以培育学生解决具体问题的能力。数学学习要求学生有较好的提问能力。而学生的审题能力关联着学生解决问题的能力。因此，在小学数学教学活动之中，加强学生的审题能力不可缺少，本文就此展开探讨。
【关键词】 小学数学 审题能力 教学方法
对于小学的考试就是学生解读和把握问题的能力的考验，学生要理清已知与未知间的关系，从而取得解决问题的信息，最终达到圆满解决问题的目的。考试是克服问题的基础和指南，学生的考试能力是获取信息、分析信息、处置信息的能力，需要一个长期的学习、累积、思考、稳固和转型的过程，因此学生的审题能力必不可少。
1. 小学生的审题能力差的原因
众所周知，数学研习的关键在于正确理解数学概念。数学的各种概念是研习数学的关键载体。数学的许多问题都分散在一个核心概念之上，数学研习的本质就是概念的学习。因此教师就要注重概念教学，即培养学生对于概念的理解能力，能够在遇到概念时可以做出自己的理解。而虽然中国数学教学经过多次革新，许多数学概念并不像之前那样抽象化，但在整个教学活动之中，小学生对概念的内涵和外延的理解还不够，因此造成学生的审题能力的缺乏，而其可以解读的程度也不够深刻，而在概念不清、思维混乱的情况之下，小学生大多难以对题目有一个明确的理解。同时由于学生在心理和生理上都不够成熟，其对学校的安排并不满意，许多小学生课后把家庭作业当成一种负担，大多敷衍了事。而心理学分析证实，在没有明确的教学要求的情况之下，只有少数学生能自信地研习和做完作业。同时大多数学生努力学习，只是为了获得父母和老师的表扬，然而，在数学学习过程之中，数学问题是非常具体的，不容许学生粗心大意，这就造成大部分学生的审题能力不够，对学习不够重视。在此基础上小学的习题也很关键。如果小学生在做习题时重复犯错误，就会造成小学生思维的凝固，这种停滞会妨碍小学生的各方面发展。
2. 小学生审题能力的培养的策略
2.1培养学生审题的方法
小学的考试主要是通过写作、思维、研究等认知活动来考查学生的智力水平及其学习水平。一个好的审题是学生克服问题的前提。因此教师要协助学生培养审题的习惯，首先要培育学生的审题能力。因此就是就可以对学生进行审题方法的培育从而提高学生的审题能力。譬如教师可以培养学生找出关键性句子的能力。在此基础上带领学生精确解读问题的含义，同时找出定量關系，屏蔽次要信息。要搞明白哪些条件是已知的，有多少条件;其中哪些是问题，同时有多少条件是可以利用的，在此基础上学生还应留意发掘出题目中蕴含的条件，除此以外学生也可以借助其他的工具如折线图来协助自己的思考。另外教师也可以帮助学生培养对遇到的问题进行复述的能力，有时候学生不理解题目往往是因为题目的用词比较复杂，而复述是用自己的话复述问题的意思。学生应用自己的语言复述问题，从而提高自己对问题的理解能力，进一步提高自己的审题能力。
2.2强化学生举一反三的能力
培养学生的审题能力的基础即是强化对照，在教学之中的概念构建的基础上，培养学生对同类型题目的总结和举一反三的能力，同时鼓励学生精确掌握数学概念的内涵和外延。因此，教师应在教学之中创立现实而有意义的教学情境，协助学生建立概念模型。在此基础上通过研究和解读概念之中的关键词，有助于学生理解数学概念的本质，同时提高学生的审题能力。而当学生对概念有一定的理解时，教师可以对学生进行各种与概念有关的问题的询问，如辨别题、填空题等，让学生通过举一反三进一步巩固学生对数学概念的理解。譬如对于那些难理解的概念，教师应让学生进行多次比较分析，比较其中的差异，这样才能获得不错的效果。而在数学教学之中，教师通过强化概念教学，也有助于学生掌控知识，提升学生的考试能力。在强化学生举一反三的能力的过程中，教师可以以图像来协助学生理解各种概念之间的关系，通常而言，人的形象思维能力要高于抽象化逻辑思维能力，特别是对小学生来说。小学数学之中的一些问题比较复杂和艰难，学生不能接纳和理解。这时，教师不仅要引领学生解读题目之中的关键词、单词和句子，更要应用“画图”等来强化学生对于概念的来理解，从而提高学生的审题能力。
3. 总结
综上所述，为了提升小学生的审题能力，教师在日常教学和实践之中应留意学生的认知水平、审题、分析问题的能力，培育学生的能力。同时教师必须时刻重视学生的提问能力的变化，引领学生养成审题的好习惯，在此基础上提高学生的审题能力。由于小学生自身的特点，其考试能力的培养是一个长期的过程，因此要从审题能力开始。
参考文献
[1] 李瑛瑛.小学低年级数学“解决问题”中审题能力培养的策略研究[J].考试周刊，2019（84）：67-68.
[2] 兰润牡.小学中段数学教学中培养学生审题能力的策略研究[J].魅力中国，2019，（36）：232.
[3] 于成宝.小学生数学审题能力的培养研究[J].中外交流，2019，26（13）：320.
【关键词】 小学数学 审题能力 教学方法
对于小学的考试就是学生解读和把握问题的能力的考验，学生要理清已知与未知间的关系，从而取得解决问题的信息，最终达到圆满解决问题的目的。考试是克服问题的基础和指南，学生的考试能力是获取信息、分析信息、处置信息的能力，需要一个长期的学习、累积、思考、稳固和转型的过程，因此学生的审题能力必不可少。
1. 小学生的审题能力差的原因
众所周知，数学研习的关键在于正确理解数学概念。数学的各种概念是研习数学的关键载体。数学的许多问题都分散在一个核心概念之上，数学研习的本质就是概念的学习。因此教师就要注重概念教学，即培养学生对于概念的理解能力，能够在遇到概念时可以做出自己的理解。而虽然中国数学教学经过多次革新，许多数学概念并不像之前那样抽象化，但在整个教学活动之中，小学生对概念的内涵和外延的理解还不够，因此造成学生的审题能力的缺乏，而其可以解读的程度也不够深刻，而在概念不清、思维混乱的情况之下，小学生大多难以对题目有一个明确的理解。同时由于学生在心理和生理上都不够成熟，其对学校的安排并不满意，许多小学生课后把家庭作业当成一种负担，大多敷衍了事。而心理学分析证实，在没有明确的教学要求的情况之下，只有少数学生能自信地研习和做完作业。同时大多数学生努力学习，只是为了获得父母和老师的表扬，然而，在数学学习过程之中，数学问题是非常具体的，不容许学生粗心大意，这就造成大部分学生的审题能力不够，对学习不够重视。在此基础上小学的习题也很关键。如果小学生在做习题时重复犯错误，就会造成小学生思维的凝固，这种停滞会妨碍小学生的各方面发展。
2. 小学生审题能力的培养的策略
2.1培养学生审题的方法
小学的考试主要是通过写作、思维、研究等认知活动来考查学生的智力水平及其学习水平。一个好的审题是学生克服问题的前提。因此教师要协助学生培养审题的习惯，首先要培育学生的审题能力。因此就是就可以对学生进行审题方法的培育从而提高学生的审题能力。譬如教师可以培养学生找出关键性句子的能力。在此基础上带领学生精确解读问题的含义，同时找出定量關系，屏蔽次要信息。要搞明白哪些条件是已知的，有多少条件;其中哪些是问题，同时有多少条件是可以利用的，在此基础上学生还应留意发掘出题目中蕴含的条件，除此以外学生也可以借助其他的工具如折线图来协助自己的思考。另外教师也可以帮助学生培养对遇到的问题进行复述的能力，有时候学生不理解题目往往是因为题目的用词比较复杂，而复述是用自己的话复述问题的意思。学生应用自己的语言复述问题，从而提高自己对问题的理解能力，进一步提高自己的审题能力。
2.2强化学生举一反三的能力
培养学生的审题能力的基础即是强化对照，在教学之中的概念构建的基础上，培养学生对同类型题目的总结和举一反三的能力，同时鼓励学生精确掌握数学概念的内涵和外延。因此，教师应在教学之中创立现实而有意义的教学情境，协助学生建立概念模型。在此基础上通过研究和解读概念之中的关键词，有助于学生理解数学概念的本质，同时提高学生的审题能力。而当学生对概念有一定的理解时，教师可以对学生进行各种与概念有关的问题的询问，如辨别题、填空题等，让学生通过举一反三进一步巩固学生对数学概念的理解。譬如对于那些难理解的概念，教师应让学生进行多次比较分析，比较其中的差异，这样才能获得不错的效果。而在数学教学之中，教师通过强化概念教学，也有助于学生掌控知识，提升学生的考试能力。在强化学生举一反三的能力的过程中，教师可以以图像来协助学生理解各种概念之间的关系，通常而言，人的形象思维能力要高于抽象化逻辑思维能力，特别是对小学生来说。小学数学之中的一些问题比较复杂和艰难，学生不能接纳和理解。这时，教师不仅要引领学生解读题目之中的关键词、单词和句子，更要应用“画图”等来强化学生对于概念的来理解，从而提高学生的审题能力。
3. 总结
综上所述，为了提升小学生的审题能力，教师在日常教学和实践之中应留意学生的认知水平、审题、分析问题的能力，培育学生的能力。同时教师必须时刻重视学生的提问能力的变化，引领学生养成审题的好习惯，在此基础上提高学生的审题能力。由于小学生自身的特点，其考试能力的培养是一个长期的过程，因此要从审题能力开始。
参考文献
[1] 李瑛瑛.小学低年级数学“解决问题”中审题能力培养的策略研究[J].考试周刊，2019（84）：67-68.
[2] 兰润牡.小学中段数学教学中培养学生审题能力的策略研究[J].魅力中国，2019，（36）：232.
[3] 于成宝.小学生数学审题能力的培养研究[J].中外交流，2019，26（13）：320.