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在帮助学困生“脱困”过程中,以教师为转化主体、以外部行为矫正为转化策略的做法始终无法走出“反复矫正、反复犯错”的困境。本文分析了中小学学困生自我意识的特点,认为解决学困生问题要看眼于培养其积极的自我意识。
学困生“脱困”应从培养积极的自我意识着眼
【摘 要】
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在帮助学困生“脱困”过程中,以教师为转化主体、以外部行为矫正为转化策略的做法始终无法走出“反复矫正、反复犯错”的困境。本文分析了中小学学困生自我意识的特点,认为解
【机 构】
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湖北大学教育学院
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2006年11期
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