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摘要：随着教育体制的不断革新，德育教育在青少年教育中的重要地位日渐显著，只有不断提高德育教育的实效性，才能引导青少年树立正确的价值观、人生观和世界观，从而为实现青少年的健康发展奠定良好的基础。但是，就目前我国初中德育工作的整体现状来看，其开展效果并不理想，还存在一些问题影响着初中生的全面发展。为此，广大教育者必须要正视这些问题的存在，积极探索行之有效的解决策略，從而为我国现代化建设培养更多优质的人才。
关键词：初中;德育工作;困境;对策
引言：
德育工作作为初中生教育工作的重要组成部分，对于促进初中生综合素质的提升具有至关重要的影响。初中生正处于人格塑造的关键时期，这就要求广大教育者必须要抓住机遇，将提高学生的思想道德水平和文化素养作为教育教学的重要目标，从而为推动我国人才建设的进一步发展做出应有的贡献。为此，本文针对当前初中德育工作面临时的困境进行分析和研究，提出了摆脱困境的有效对策，希望能够为广大教育者提供一些参考依据。
一、当前初中德育工作面临时的困境
1、德育工作的各个环节缺少紧密的联系
由于受传统应试教育的长期影响，许多初中学校的领导和教师都忽视了德育工作的重要性，他们片面的追求学生学习成绩的提升，对德育教育缺乏系统的规划和计划，导致德育教育的开展具有较强的随机性和主观性，严重影响了教育质量的提升。[1]与此同时，德育教育的各个环节都是独立进行的，难以取得理想的教育效果，学生在接受德育教育的过程中，经常会出现一头雾水，不仅没有形成正确的人生观念，而且还浪费了学校大量的人力和财力。
2、德育教育脱离了学生的实际生活
目前，初中德育工作的开展大多都脱离了学生的实际生活，导致德育教育只停留在书本上和理论上，不仅降低了学生的学习兴趣，而且还阻碍了学生综合素质的提升。一方面，教师过分注重理论灌输，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生所学的德育知识无法应用到实际生活中，最终导致德育教育趋于形式化和机械化。另一方面，德育教育中缺乏情感教育的渗透，难以引发学生的感情共鸣，致使德育教育的效果并不显著。由此可见，生活是学生最好的老师，只有加强德育教育与学生实际生活的密切联系，才能提高德育教育的有效性，从而为实现初中生的健康发展奠定良好的基础。
二、摆脱初中德育工作困境的有效对策
1、积极发挥情感教育的优势，为学生提供丰富的情感体验
初中阶段是学生重要的成长阶段，这一时期，学生的思维较为细腻、情感丰富、内心躁动不安，心理健康教育对学生来讲至关重要。在教育过程中，教师要注意学生的情感教育，在关注和了解学生行为意识的基础上，通过适当的方式与学生进行情感交流，认真倾听学生内心的想法，并对其给予适当的肯定和鼓励;了解学生学习、生活中出现的问题，并给予理性的分析判断和正确的引导建议，而不是全盘否定、一味说教、批评，以致引起学生的逆反心理。[2]例如，在德育教学中，教师运用“聊天式”的教学方法，鼓励学生积极发言、讨论，将自己遇到的问题大胆提出，引导学生共同讨论，提出合理的解决方案。
2、将德育教育渗透在学科教学中，强化德育教育的针对性
我国初中教学活动的学科分类较多，目前承担德育教育工作的学科主要是初中思想品德教育。但学生所呈现出来的问题分布在教学活动的每一项科目当中，因此，德育教育的有效开展离不开各个学科之间的配合，只有将德育的教育理念渗透到初中教育的每个学科中，才能针对学生的具体问题进行具有针对性的德育教育，才能在教育中潜移默化地发挥德育教育效果的最大化。例如，在教学中，政治老师可以对学生进行社会主义思想、社会主义法治方面的教育;历史老师可以对学生进行热爱祖国、振兴中华的民族史观教育;化学老师和物理老师则通过设置相应的教学情境，培养学生的发散思维和探索精神。通过多样化的教学活动，学生不仅能够获得丰富的文化知识，还能体会德育教育的实质内涵，从而提高德育教育的质量和效率。
3、密切联系学生的实际生活，开展生活化的德育教育活动
德育教育将教书和育人相结合，注重培养学生的学习能力和综合素质。它将课堂知识与生活实践相结合，积极引导学生将目光从课本知识转移到课堂以外，让学生从课堂走向社会，从知识理论走向生活实践，通过现实问题的参与解决，切实理解和感受教材中的教学理论，增加学生的情感体验，达到德育的最高教学目标。[3]在新课程标准的要求下，教育的最终目的在于培养学生的综合能力，因此，在初中教学中，教师要敢于打破传统应试教育的束缚，转变教学理念，坚持教学活动的生活性、实践性，将知识理论与教学实践相结合，通过选择生活中具有积极意义的代表性的实践活动，学生可以切实体会和理解教学知识中的教学思想，从而提高学习兴趣和学习能力，可以培养学生主动思考、自主探究、善于创新、敢于实践的能力。例如，在周末或课外活动时间，教师可以组织学生到当地的农基地参与劳作，让学生切实感受到劳动的辛苦和粮食的来之不易;通过参加相关的公益活动和社会服务活动，让学生在实践中学会认知、学会做事、学会交往。
三、结语
综上所述，初中生是祖国未来发展的中坚力量，提高初中生的思想道德水平，有助于强化学生的责任感和使命感，最终为实现我国社会的快速发展提供有利的人才支持。为此，广大教师必须要加强对初中生的德育教育，正确看待当前德育工作面临的困境，积极探索有效的改进策略和教育方法，以便提高德育教育的有效性，从而为实现初中生的全面发展贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]黄永.浅议当前初中德育工作面临的困境与对策[J].新课程（下），2017（07）.
[2]荣晶.中小学德育工作面临的困境与对策选择[J].吉林教育，2014（12）.
[3]杨勇.浅议当前初中德育工作面临的困境与对策[J].教师教育，2014（24）.
关键词：初中;德育工作;困境;对策
引言：
德育工作作为初中生教育工作的重要组成部分，对于促进初中生综合素质的提升具有至关重要的影响。初中生正处于人格塑造的关键时期，这就要求广大教育者必须要抓住机遇，将提高学生的思想道德水平和文化素养作为教育教学的重要目标，从而为推动我国人才建设的进一步发展做出应有的贡献。为此，本文针对当前初中德育工作面临时的困境进行分析和研究，提出了摆脱困境的有效对策，希望能够为广大教育者提供一些参考依据。
一、当前初中德育工作面临时的困境
1、德育工作的各个环节缺少紧密的联系
由于受传统应试教育的长期影响，许多初中学校的领导和教师都忽视了德育工作的重要性，他们片面的追求学生学习成绩的提升，对德育教育缺乏系统的规划和计划，导致德育教育的开展具有较强的随机性和主观性，严重影响了教育质量的提升。[1]与此同时，德育教育的各个环节都是独立进行的，难以取得理想的教育效果，学生在接受德育教育的过程中，经常会出现一头雾水，不仅没有形成正确的人生观念，而且还浪费了学校大量的人力和财力。
2、德育教育脱离了学生的实际生活
目前，初中德育工作的开展大多都脱离了学生的实际生活，导致德育教育只停留在书本上和理论上，不仅降低了学生的学习兴趣，而且还阻碍了学生综合素质的提升。一方面，教师过分注重理论灌输，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生所学的德育知识无法应用到实际生活中，最终导致德育教育趋于形式化和机械化。另一方面，德育教育中缺乏情感教育的渗透，难以引发学生的感情共鸣，致使德育教育的效果并不显著。由此可见，生活是学生最好的老师，只有加强德育教育与学生实际生活的密切联系，才能提高德育教育的有效性，从而为实现初中生的健康发展奠定良好的基础。
二、摆脱初中德育工作困境的有效对策
1、积极发挥情感教育的优势，为学生提供丰富的情感体验
初中阶段是学生重要的成长阶段，这一时期，学生的思维较为细腻、情感丰富、内心躁动不安，心理健康教育对学生来讲至关重要。在教育过程中，教师要注意学生的情感教育，在关注和了解学生行为意识的基础上，通过适当的方式与学生进行情感交流，认真倾听学生内心的想法，并对其给予适当的肯定和鼓励;了解学生学习、生活中出现的问题，并给予理性的分析判断和正确的引导建议，而不是全盘否定、一味说教、批评，以致引起学生的逆反心理。[2]例如，在德育教学中，教师运用“聊天式”的教学方法，鼓励学生积极发言、讨论，将自己遇到的问题大胆提出，引导学生共同讨论，提出合理的解决方案。
2、将德育教育渗透在学科教学中，强化德育教育的针对性
我国初中教学活动的学科分类较多，目前承担德育教育工作的学科主要是初中思想品德教育。但学生所呈现出来的问题分布在教学活动的每一项科目当中，因此，德育教育的有效开展离不开各个学科之间的配合，只有将德育的教育理念渗透到初中教育的每个学科中，才能针对学生的具体问题进行具有针对性的德育教育，才能在教育中潜移默化地发挥德育教育效果的最大化。例如，在教学中，政治老师可以对学生进行社会主义思想、社会主义法治方面的教育;历史老师可以对学生进行热爱祖国、振兴中华的民族史观教育;化学老师和物理老师则通过设置相应的教学情境，培养学生的发散思维和探索精神。通过多样化的教学活动，学生不仅能够获得丰富的文化知识，还能体会德育教育的实质内涵，从而提高德育教育的质量和效率。
3、密切联系学生的实际生活，开展生活化的德育教育活动
德育教育将教书和育人相结合，注重培养学生的学习能力和综合素质。它将课堂知识与生活实践相结合，积极引导学生将目光从课本知识转移到课堂以外，让学生从课堂走向社会，从知识理论走向生活实践，通过现实问题的参与解决，切实理解和感受教材中的教学理论，增加学生的情感体验，达到德育的最高教学目标。[3]在新课程标准的要求下，教育的最终目的在于培养学生的综合能力，因此，在初中教学中，教师要敢于打破传统应试教育的束缚，转变教学理念，坚持教学活动的生活性、实践性，将知识理论与教学实践相结合，通过选择生活中具有积极意义的代表性的实践活动，学生可以切实体会和理解教学知识中的教学思想，从而提高学习兴趣和学习能力，可以培养学生主动思考、自主探究、善于创新、敢于实践的能力。例如，在周末或课外活动时间，教师可以组织学生到当地的农基地参与劳作，让学生切实感受到劳动的辛苦和粮食的来之不易;通过参加相关的公益活动和社会服务活动，让学生在实践中学会认知、学会做事、学会交往。
三、结语
综上所述，初中生是祖国未来发展的中坚力量，提高初中生的思想道德水平，有助于强化学生的责任感和使命感，最终为实现我国社会的快速发展提供有利的人才支持。为此，广大教师必须要加强对初中生的德育教育，正确看待当前德育工作面临的困境，积极探索有效的改进策略和教育方法，以便提高德育教育的有效性，从而为实现初中生的全面发展贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]黄永.浅议当前初中德育工作面临的困境与对策[J].新课程（下），2017（07）.
[2]荣晶.中小学德育工作面临的困境与对策选择[J].吉林教育，2014（12）.
[3]杨勇.浅议当前初中德育工作面临的困境与对策[J].教师教育，2014（24）.