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【摘要】教学工具的不断出现和更新，为现代教育提供了有效的帮助。在现在小学英语教学的过程中，教师应该尝试使用现代教学技术进行教学，在实践的过程中寻找最有效的教学方法。思维导图的出现给现在小学英语教学提供了新的选择，作为一种新的教学工具，思维导图不仅能够帮助教师更好地备课，让教师在教学的过程中更加的顺利，同时还能够让学生更好地构建自己的知识体系，让学生在课后同样能够进行学习，有效地强化学生的自主学习能力，提升学生的学习效率。
【关键词】小学英语 ； 思维导图 ； 运用方法 ； 思考建议
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0067-02
在现代小学英语教学的过程中教师应该尝试利用思维导图进行教学思维导图的运用，需要根据实际情况进行灵活的调整。针对不同的教学内容，思维导图的运用方法也有所不同。比如说在进行单词教学的时候，思维导图的运用就应该更加偏向于放射性。教师可以以一个单词作为核心，根据这一段单词进行变形，从而帮助学生掌握不同单词的不同意思。同时，这样的变化能够有效地激发学生的学习兴趣，降低学生的学习任务量，让学生在学习的过程中取得更好的效果，此外还有关联式、对比式等不同的形式。教师需要在实际运用的过程中，根据实际教学情况灵活地调整运动的方法。我认为小学英语教学中思维导图的运用可以从这样几个方面着手。
1.科学地利用思维导图进行课程的引入
在进行课程引入的时候，科学地利用思维导图，可以有效的提升学生的学习效率，让学生在学习的过程中取得更好的效果，比如说在教学Our Clothes的时候，因为这节课的教学重点是让学生掌握clothes这个单词，所以在教学的时候教授可以首先写出clothes这个单词，然后让学生结合自己日常生活中看到的一些单词思考不同的内容，这样教师就可以帮助学生先建立一个知识的框架，然后再将框架不断的充实，这样学生对知识的掌握会更加的有效，这样就避免了传统的开门见山式的教学，可能产生了一些影响，同时在以后的复习。过程中，学生也会取得事半功倍的效果。
2.利用思维导图进行单词教学
在词汇教学的过程中，运用思维导图进行教学，可以帮助学生在更短的时间内更好地理解和掌握单词，强化学生对单词的记忆效率。单词是英语学习的基础，只有帮助学生掌握大量的单词，才能够真正的为学生日后的学习打下坚实的基础，更好地挖掘学生的英语潜力。所以，教师要引导学生找到更加高效的记忆方法，因为单词的量比较大，如果死记硬背的话会使得学生的学习任务过重，教师应该帮助学生形成一个完整的思维网络，利用思维网络来记忆单词一取得事半功倍的效果。比如说在教学的过程中，圣诞节那天我会给学生布置这样的家庭作业。“Boys and girls， you know today is Christmas. Now， please draw a mind map with your group members on the related words on Christmas. Later on， I will check which group gives the most words.” 通过这样的作业，可以让学生在学习的时候更好的体会英语学习的核心魅力，让学生在学习的过程中感受到快乐，这样才能够真正地帮助学生记忆单词，让学生在以后的学习过程中有更好的潜力。
3.注意运用思维导图来进行阅读教学
在小学英语教学的过程中，教师还应该注意科学地运用思维导图来进行阅读教学，科学地运用思维导图来进行阅读教学，不仅能够提升学生的阅读有效性，还能够让学生在阅读的过程中主动地进行知识的构建。学生在阅读的时候会将文本内容进行概念化和逻辑化。学生会对阅读内容进行架构，然后填充具体知识，这样一来，学生对阅读内容的掌握就会更加的理想。比如说在教学I like the city very much的时候，我会让学生先进行阅读，然后说，“My dear class， now， you should try to make a mind map with your group members according to this passage. In this way， you can understand this passage better.” 這样不仅能够有效的检查学生的学习情况，还能够有效的提升学生的综合能力。
4.科学的引导学生进行写作
在小学英语教学的过程中，教师对思维导图的利用还可以更加的去用针对性。比如说在进行教学的时候教师可以尝试利用思维导图单位学生营造良好的学习气氛，让学生在这个过程中锻炼自己的思维能力。作文教学应该给学生一定的时间，让学生思考，给学生构架自己的作文体系的时间。在思考的过程中，学生会对已经学习的知识进行反思，同时还会尝试探索新的知识点，这样学生的知识结构就会更加的稳固。比如说在教学A country life is a healthy life的时候，我会让学生先describe your life in the country，然后让学生思考，“Boys and girls， do you like the life in the country？ Now， please describe your life in the country. First of all， you are required to draw a minding map to help you collect your mind thoughts.”
總结：在现代小学英语教学的过程中教师应该积极地使用思维导图进行教学。在实际运用的过程中，教师要根据实际情况，灵活地调整运营的方法，找到发挥思维导图的价值的最有效的教学模式，教师要在实践的过程中进行总结和反思，同时还应该积极地倾听学生的意见，根据学生的意见进行调整，只有这样才能够真正有效地提升现代小学英语教学的质量，帮助学生更好的成长和发展，让学生在学习的过程中能够真正的收获知识。
参考文献
[1]王颖.浅谈如何利用思维导图提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2016（2）：116-117.
[2]王丽丽.思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2016（26）：106.
【关键词】小学英语 ； 思维导图 ； 运用方法 ； 思考建议
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0067-02
在现代小学英语教学的过程中教师应该尝试利用思维导图进行教学思维导图的运用，需要根据实际情况进行灵活的调整。针对不同的教学内容，思维导图的运用方法也有所不同。比如说在进行单词教学的时候，思维导图的运用就应该更加偏向于放射性。教师可以以一个单词作为核心，根据这一段单词进行变形，从而帮助学生掌握不同单词的不同意思。同时，这样的变化能够有效地激发学生的学习兴趣，降低学生的学习任务量，让学生在学习的过程中取得更好的效果，此外还有关联式、对比式等不同的形式。教师需要在实际运用的过程中，根据实际教学情况灵活地调整运动的方法。我认为小学英语教学中思维导图的运用可以从这样几个方面着手。
1.科学地利用思维导图进行课程的引入
在进行课程引入的时候，科学地利用思维导图，可以有效的提升学生的学习效率，让学生在学习的过程中取得更好的效果，比如说在教学Our Clothes的时候，因为这节课的教学重点是让学生掌握clothes这个单词，所以在教学的时候教授可以首先写出clothes这个单词，然后让学生结合自己日常生活中看到的一些单词思考不同的内容，这样教师就可以帮助学生先建立一个知识的框架，然后再将框架不断的充实，这样学生对知识的掌握会更加的有效，这样就避免了传统的开门见山式的教学，可能产生了一些影响，同时在以后的复习。过程中，学生也会取得事半功倍的效果。
2.利用思维导图进行单词教学
在词汇教学的过程中，运用思维导图进行教学，可以帮助学生在更短的时间内更好地理解和掌握单词，强化学生对单词的记忆效率。单词是英语学习的基础，只有帮助学生掌握大量的单词，才能够真正的为学生日后的学习打下坚实的基础，更好地挖掘学生的英语潜力。所以，教师要引导学生找到更加高效的记忆方法，因为单词的量比较大，如果死记硬背的话会使得学生的学习任务过重，教师应该帮助学生形成一个完整的思维网络，利用思维网络来记忆单词一取得事半功倍的效果。比如说在教学的过程中，圣诞节那天我会给学生布置这样的家庭作业。“Boys and girls， you know today is Christmas. Now， please draw a mind map with your group members on the related words on Christmas. Later on， I will check which group gives the most words.” 通过这样的作业，可以让学生在学习的时候更好的体会英语学习的核心魅力，让学生在学习的过程中感受到快乐，这样才能够真正地帮助学生记忆单词，让学生在以后的学习过程中有更好的潜力。
3.注意运用思维导图来进行阅读教学
在小学英语教学的过程中，教师还应该注意科学地运用思维导图来进行阅读教学，科学地运用思维导图来进行阅读教学，不仅能够提升学生的阅读有效性，还能够让学生在阅读的过程中主动地进行知识的构建。学生在阅读的时候会将文本内容进行概念化和逻辑化。学生会对阅读内容进行架构，然后填充具体知识，这样一来，学生对阅读内容的掌握就会更加的理想。比如说在教学I like the city very much的时候，我会让学生先进行阅读，然后说，“My dear class， now， you should try to make a mind map with your group members according to this passage. In this way， you can understand this passage better.” 這样不仅能够有效的检查学生的学习情况，还能够有效的提升学生的综合能力。
4.科学的引导学生进行写作
在小学英语教学的过程中，教师对思维导图的利用还可以更加的去用针对性。比如说在进行教学的时候教师可以尝试利用思维导图单位学生营造良好的学习气氛，让学生在这个过程中锻炼自己的思维能力。作文教学应该给学生一定的时间，让学生思考，给学生构架自己的作文体系的时间。在思考的过程中，学生会对已经学习的知识进行反思，同时还会尝试探索新的知识点，这样学生的知识结构就会更加的稳固。比如说在教学A country life is a healthy life的时候，我会让学生先describe your life in the country，然后让学生思考，“Boys and girls， do you like the life in the country？ Now， please describe your life in the country. First of all， you are required to draw a minding map to help you collect your mind thoughts.”
總结：在现代小学英语教学的过程中教师应该积极地使用思维导图进行教学。在实际运用的过程中，教师要根据实际情况，灵活地调整运营的方法，找到发挥思维导图的价值的最有效的教学模式，教师要在实践的过程中进行总结和反思，同时还应该积极地倾听学生的意见，根据学生的意见进行调整，只有这样才能够真正有效地提升现代小学英语教学的质量，帮助学生更好的成长和发展，让学生在学习的过程中能够真正的收获知识。
参考文献
[1]王颖.浅谈如何利用思维导图提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2016（2）：116-117.
[2]王丽丽.思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2016（26）：106.