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后进生转化工作是学校德育工作的一项重要任务，在实施素质教育，面向全体职教生的教育改革中，如何做好后进生转化工作直接关系到能否培养出全面发展的合格人才。为此我们作为一名班主任。要切实教书育人为己任应该承担后进生转化工作的重任，要把做好后进生转化工作作为主要议程列入学生管理之中。确保后进生转化工作的成效。
一、深入了解后进生的内心
想要提高后进生的学习兴趣及学习成绩，教职人员就需要深入了解学生们的内心。
一般来讲，后进学生的内心经常出现以下两种矛盾：其一，别人都藐视自己，就算自身存在优点，也经常被人所忽视，因此，后进生经常感觉自卑，进而丧失了学习的兴趣；其二，后进生也有自尊，他们渴望受到学生、老师们的关注与认可，希望在班集体中寻找到自身的价值。如；低分生学习不好的原因是多方面的，有的由于教师备课不细。讲课不精。辅导不力，或者不了解学生实际造成的，有的是因为学生基础太差，学习态度有问题，学习方法不对，有的是因为家庭不和等等。同后进学生们的内心及其他因素相结合，教师与学校的管理从业者应先与学生保持亲密的关系，了解学生，采取不同方法。切实帮助他们逐步提高。因此应该采取以下措施；其一，通过同村的学生进行了解，进而掌握学生以往的思想动态；其二，向班级同学进行了解，进而掌握学生不容易出现的思想动态；其三，同学生本人进行交流，了解学生内心的真正想法；其四，向家长进行了解，获悉学生家庭的情况。通过交流沟通，可以初步了解在学校班级中的个别后进生的思想状况，并能随时的帮助改进他们的各种不良行为习惯。为此找他们交流时，首先应对言语、态度及方法进行注意，与学生保持平等的关系，其次，应本着关心、关爱的思想，让学生明确自身存在的不足，并予以改正；然后多采用鼓励、表扬的方法激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与学习活动，树立自信心。教师不应对学生进行处罚，苛责，甚至通过威胁等方法让学生学习，这样仅会让学生与教师的关系更恶化，相反，通过热情的关爱、细心的指导能够让学生摆脱困境，提高学习成绩。
二、为后进生转化创造条件
后进学生不是各方面都差。有的是学习差，有的是行为习惯差，学生学习成绩上不去的主要原因何在，要找出几何中的瘸腿短腿之类的情况，并帮助他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法是至关重要的。那么怎样提高低分生的学习成绩呢、、1首先必须了解他们、摸底排队，分析研究，力争做到一把钥匙开一把锁。2对低分生的指导和帮助应力求具体。3讲解应力求通俗易懂，让他们都能听明白。4适当多提问低分生，提出较容易的问题，以表扬鼓励的形式提高其学习兴趣。5应有目的、有计划地加强对低分生的辅导。6对低分生的作业力求全批全改、精批细改。7根据低分生的知识缺陷，为他们补课。8对低分生也必须坚持以表扬为主的愿则。9要设法为低分生创造良好的学习环境。如调整看法、不讽刺、不嘲笑、不挖苦、不打击等。10引导好低分生职业教育的出路，学一技之长来选择就业方向。11加强与低分生家长的联系，与家长共同督促学生的学习，并在家庭中给低分生创造良好的学习条件。因此教师对低分生必须付出更多的劳动，只要下了功夫，就必然会有收获。
部分行为习惯叫较差的学生主要是由于自身的约束能力较低，教职人员没有帮助学生树立正确的价值观、认知观，从而造成后进生的心理较为脆弱，遇到表扬很欢喜，遇到苛责很敏感。后进学生希望得到大家的认可与尊重，渴望在生活中碰到知音、朋友，所以，作为班主任，应在教育学生期间做到不批评，不惩罚的方法。给予学生足够的尊重，让成为学生们的良师益友，帮助学生指明正确方向。
比如；班上有抽烟的、喝酒的、打架的、谈情说爱的等等不良习惯的，这些学生开始与班主任对着干，认为教师严格要求，是故意找他们的碴，也曾想转学、退学，怕犯过错误在班上得不找好。针对这种情况，班主任应该更细致地调查了解事发的原因，和学生各自的性格特征，适当找他单独谈心，或采取‘背靠背’的方式帮助他们，因为他们有强烈的面子感。如；在批改作业作文和日记中鼓励他，直接的帮助碍‘份’。
这样当他们在同学之中争得了一席之地，恢复了应有的‘人格’之后，再当中鼓励。经多次细心的帮助，他们会诚恳地接受了老师和班主任对他们的教育，师生关系和谐了，打架斗殴的恶习也改了，谈情说爱的心思也转变了，从而学生能安心学习，一心能投入到学习中去。
三、为后进生创设施展才能的机会
后进生不可能每方面都是差的，有的后进生有一定的组织能力，有的擅长于音、体、美、劳方面，因此班主任应该发现他们的特长，抓住他们的特长，根据各自的特长，提供机会，发挥特长，是转化后进生全面发展的有力条件。如；善于组织的后进生，让他担任班干部，善于音、体、美、劳等各任各的，因势利导地给他们提供施展才能的机会，于是在做好2工作的基础上，让他们有组织开展活动的机会，这样后进生得到班主任的信任，在工作上会更加百倍的努力，自然会消除他本人不良的行为习惯。
四、良好的班集体是转化后进生的摇篮。
对于班级来讲，其是学生们每天生活的重要场所。优良的班级环境是学生思想与精神的乐园，同时也能够帮助后进学生纠正自身存在的不足，更好成长。作为老师，时间与精力是有限的，无法将每一名学生都严格监管起来，唯有优秀的班集体力量才能够促进学生更好发展，所以，教职人员应做到以下几点：其一，为学生创建优良班风，让后进的学生体会到班级的温暖；其二，让学生互相帮助，进而促进学生更好发展；其三，进行丰富的课余活动，为后进的学生提供展示自我的平台。让后进的学生在班集体中感受关爱，从而激发学生们的学习积极性，为学生以后成长奠定基础。另外，教师还可以选一些后进学生担任班级的管理工作，让学生树立集体荣誉感。通过班集体的影响，后进学生能够遵照班级及学校的标准要求进行学习，班级也由于有了学生们的努力而更好的发展，互相形成良性循环，帮助学生完善自身成长。
一、深入了解后进生的内心
想要提高后进生的学习兴趣及学习成绩，教职人员就需要深入了解学生们的内心。
一般来讲，后进学生的内心经常出现以下两种矛盾：其一，别人都藐视自己，就算自身存在优点，也经常被人所忽视，因此，后进生经常感觉自卑，进而丧失了学习的兴趣；其二，后进生也有自尊，他们渴望受到学生、老师们的关注与认可，希望在班集体中寻找到自身的价值。如；低分生学习不好的原因是多方面的，有的由于教师备课不细。讲课不精。辅导不力，或者不了解学生实际造成的，有的是因为学生基础太差，学习态度有问题，学习方法不对，有的是因为家庭不和等等。同后进学生们的内心及其他因素相结合，教师与学校的管理从业者应先与学生保持亲密的关系，了解学生，采取不同方法。切实帮助他们逐步提高。因此应该采取以下措施；其一，通过同村的学生进行了解，进而掌握学生以往的思想动态；其二，向班级同学进行了解，进而掌握学生不容易出现的思想动态；其三，同学生本人进行交流，了解学生内心的真正想法；其四，向家长进行了解，获悉学生家庭的情况。通过交流沟通，可以初步了解在学校班级中的个别后进生的思想状况，并能随时的帮助改进他们的各种不良行为习惯。为此找他们交流时，首先应对言语、态度及方法进行注意，与学生保持平等的关系，其次，应本着关心、关爱的思想，让学生明确自身存在的不足，并予以改正；然后多采用鼓励、表扬的方法激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与学习活动，树立自信心。教师不应对学生进行处罚，苛责，甚至通过威胁等方法让学生学习，这样仅会让学生与教师的关系更恶化，相反，通过热情的关爱、细心的指导能够让学生摆脱困境，提高学习成绩。
二、为后进生转化创造条件
后进学生不是各方面都差。有的是学习差，有的是行为习惯差，学生学习成绩上不去的主要原因何在，要找出几何中的瘸腿短腿之类的情况，并帮助他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法是至关重要的。那么怎样提高低分生的学习成绩呢、、1首先必须了解他们、摸底排队，分析研究，力争做到一把钥匙开一把锁。2对低分生的指导和帮助应力求具体。3讲解应力求通俗易懂，让他们都能听明白。4适当多提问低分生，提出较容易的问题，以表扬鼓励的形式提高其学习兴趣。5应有目的、有计划地加强对低分生的辅导。6对低分生的作业力求全批全改、精批细改。7根据低分生的知识缺陷，为他们补课。8对低分生也必须坚持以表扬为主的愿则。9要设法为低分生创造良好的学习环境。如调整看法、不讽刺、不嘲笑、不挖苦、不打击等。10引导好低分生职业教育的出路，学一技之长来选择就业方向。11加强与低分生家长的联系，与家长共同督促学生的学习，并在家庭中给低分生创造良好的学习条件。因此教师对低分生必须付出更多的劳动，只要下了功夫，就必然会有收获。
部分行为习惯叫较差的学生主要是由于自身的约束能力较低，教职人员没有帮助学生树立正确的价值观、认知观，从而造成后进生的心理较为脆弱，遇到表扬很欢喜，遇到苛责很敏感。后进学生希望得到大家的认可与尊重，渴望在生活中碰到知音、朋友，所以，作为班主任，应在教育学生期间做到不批评，不惩罚的方法。给予学生足够的尊重，让成为学生们的良师益友，帮助学生指明正确方向。
比如；班上有抽烟的、喝酒的、打架的、谈情说爱的等等不良习惯的，这些学生开始与班主任对着干，认为教师严格要求，是故意找他们的碴，也曾想转学、退学，怕犯过错误在班上得不找好。针对这种情况，班主任应该更细致地调查了解事发的原因，和学生各自的性格特征，适当找他单独谈心，或采取‘背靠背’的方式帮助他们，因为他们有强烈的面子感。如；在批改作业作文和日记中鼓励他，直接的帮助碍‘份’。
这样当他们在同学之中争得了一席之地，恢复了应有的‘人格’之后，再当中鼓励。经多次细心的帮助，他们会诚恳地接受了老师和班主任对他们的教育，师生关系和谐了，打架斗殴的恶习也改了，谈情说爱的心思也转变了，从而学生能安心学习，一心能投入到学习中去。
三、为后进生创设施展才能的机会
后进生不可能每方面都是差的，有的后进生有一定的组织能力，有的擅长于音、体、美、劳方面，因此班主任应该发现他们的特长，抓住他们的特长，根据各自的特长，提供机会，发挥特长，是转化后进生全面发展的有力条件。如；善于组织的后进生，让他担任班干部，善于音、体、美、劳等各任各的，因势利导地给他们提供施展才能的机会，于是在做好2工作的基础上，让他们有组织开展活动的机会，这样后进生得到班主任的信任，在工作上会更加百倍的努力，自然会消除他本人不良的行为习惯。
四、良好的班集体是转化后进生的摇篮。
对于班级来讲，其是学生们每天生活的重要场所。优良的班级环境是学生思想与精神的乐园，同时也能够帮助后进学生纠正自身存在的不足，更好成长。作为老师，时间与精力是有限的，无法将每一名学生都严格监管起来，唯有优秀的班集体力量才能够促进学生更好发展，所以，教职人员应做到以下几点：其一，为学生创建优良班风，让后进的学生体会到班级的温暖；其二，让学生互相帮助，进而促进学生更好发展；其三，进行丰富的课余活动，为后进的学生提供展示自我的平台。让后进的学生在班集体中感受关爱，从而激发学生们的学习积极性，为学生以后成长奠定基础。另外，教师还可以选一些后进学生担任班级的管理工作，让学生树立集体荣誉感。通过班集体的影响，后进学生能够遵照班级及学校的标准要求进行学习，班级也由于有了学生们的努力而更好的发展，互相形成良性循环，帮助学生完善自身成长。