【摘 要】
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新隐喻下的学习环境是学习活动或行为的"给养",具有知识的建构性和情境性。学习环境设计理论关注学习者的主动建构过程、学习需要和行为发生的真实情境和学习者活动和经验,其
【基金项目】
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江苏省教育科学院十二五规划课题“师幼共建创意实习场的行动研究”(课题编号:D/2013/02/754)研究成果
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新隐喻下的学习环境是学习活动或行为的"给养",具有知识的建构性和情境性。学习环境设计理论关注学习者的主动建构过程、学习需要和行为发生的真实情境和学习者活动和经验,其理论丰富了幼儿园实习场建构内涵认识,是支持自主性建构的环境条件、支持知识迁移创新的拟真的生活情境、支持问题探究过程的心智模型设计并支持丰富性表现表达的实践活动体系。据此形成实习场建构的趣味性、自主性、动态性和丰富性四大原则。
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