近十年来，自主创新释放了中国力量。然而，“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”这一著名的“钱学森之问”，至今依然困扰着我们。对于创新型人才的培养，从事教育工作23年的人民教师蒙世叶，有着自己独到的见解。
　　蒙世叶认为，首先要剖析创新人才的特质，弄清创新人才的内涵，即了解创新型人才的品格特征。一般来讲，这一群体的人好奇心强、想象丰富；知识渊博、兴趣广泛；敢于质疑、思维活跃；善于思考、勇于探索。中国科学院前院长周光召院士曾经强调：“现在大家都在提创新，一般来说，创新分为两种，一种是渐进性创新，一种是颠覆性创新。中国目前最需要的是颠覆性创新。”而颠覆性创新往往意味着对传统观念的挑战和背叛，因此需要非凡的胆识和锲而不舍的钻研精神。
　　其次，应树立科学人才观，转变国人教育观。蒙世叶认为“三十六行，行行出状元”。每个人在社会中，都可以找到适合自己生存、发展、实现自身价值的一席之地。要坚决砸碎紧套在教育领域、国人头上的“紧箍咒”（分数与升学率），坚定不移地积极探索科学的中考、高考招生制度。义务教育阶段要继续推行属地管理、就近入学原则，对学生的评价宜用“优”、“良”、“中”、“合格”或者“A”、“B”、“C”等相对模糊的定性评价，以便最大限度地保护孩子的好奇心和自尊心。“填鸭式”的教学，标准化的答案，机械化的训练，很容易磨掉孩子的好奇心，扼杀他们的创新意识和创新精神。教师对孩子在学习中表现出来的奇思异想，要积极引导其良性发展。给学生提供想象的空间、自主学习的时间，以及自由探索的天地。职业教育、高等教育要坚持产、学、研相结合的指导方针，落实“教授治学”、“学术自由”，注重学科教育与人文教育的统一。
　　再者，社会各界要齐心合力，以提高创新核动力。即培养杰出创新人才，需要学校、家庭、社会各方面共同努力。
　　学校方面，要特别重视培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，帮助学生从小养成良好的思维习惯和行为习惯。在课堂上，教师要善于放下“师道尊严”，倾听孩子们的心声，积极培养学生的辩证、逻辑、抽象、逆向、发散、集中和批判性思维，培养学生的观察能力，促使其养成敢于质疑、发现问题的好习惯。注重因材施教，用发展的眼光看待每一个学生。在信息时代，更要注意改进学习方法，“授之以渔”，引导学生掌握自主学习的方法。此外，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上唯一集音、形、义于一体的文字，要善用它启迪学生的智慧。而国学则是开启孩子宇宙观、人生观、培养想象力的妙方，教育工作者更应妥善应用。
　　家庭方面，家长要淡化教育功利心态，给予孩子充分的尊重、理解、信任和自由，创造条件让兴趣和好奇心成为孩子永恒发展的内动力。兴趣、情感、意志和性格等非智力因素往往决定一个人的成功与失败，要重视非智力因素对孩子的作用，逐步完善孩子的独立人格。
　　在社会方面，媒体要加大对创造发明价值、知识产权保护的宣传力度，努力营造尊重创新发明、尊重首创精神的氛围。帮助孩子从小树立知识产权的意识，唤醒他们创造的潜意识。
　　“新中国建立后，仅用了60多年的时间，就走完了西方国家几百年的工业发展历程。我们有理由相信，在培养杰出创新人才的道路上，中国也能独树一帜，引领世界。”蒙世叶满怀信心地说。