摘要：三年级语文不好教，是个高坡，不好爬，尤其是习作，入门太难。引导不好，学生们就看到习作就头疼，产生恐惧，怕写，不敢写。兴趣是最好的老师，引导时从学生亲身经历的事入手训练，让学生学会留意身边的事物，表达自己的真情实感，就慢慢入门了。
　　关键词：入门太难;激发兴趣;学会观察;表达真情
　　中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-035
　　和许多教语文的同事感受一样，三年级语文不好教，是个高坡，不好爬，尤其是习作，入门太难。因为三年级是个特殊阶段，是个处于低年级与高年级之间的转折点。刚由二年级升上来的三年级学生，经过两年的学习，有一定的识字基础，可以写一段通顺的话了，但要想直接过渡像高年级学生一样写一篇完整的习作，则是望洋兴叹。完成一段话的表达，只要围绕一个意思，写几句通顺的话就行了。而要完成一篇完整的习作，要求写题目，写开头，会围绕一个中心展开叙述，还会写结尾，会抒发感情等。这对于刚刚入门写作的三年级学生来说，他们会感觉一头雾水，不知从何下笔。这个时候，老师的引导十分关键。引导得好，学生的写作由段到篇轻松过度。引导不好，学生们就看到习作就头疼，产生恐惧，怕写，不敢写，于是不会写作。
　　本学期，我班学生处于三年级上学期，写作处于入门阶段。每次习作，他们仍喜欢的是看图写话，又直观又好写。但要写无图的习作，就无从下笔了。为了训练他们的抽象思维表达能力，我觉得从教他们写日记入手比较好，尽管本学期的教材是安排期中时间教写日记，但我把这个安排提前了。一开始，学生们写的日记内容十分空洞，多数在记流水账，有的甚至从早上起床写到晚上睡觉，读来无趣味，没丝毫亮点，写了一大篇，让人哭笑不得。仔细思量，原来他们还不会留心观察体会周边的生活，每天过了就过了，大脑空空，写的时候总感觉没什么可写，于是只会记流水。为了改变这一状况，每次布置写日记时，我不再像以往那么随意，而是抓住时机有的放矢的布置。有一天，三年级8个班举行拔河比赛，两两相比，赢的继续，输的淘汰。我们班初赛赢了，挺进4强，他们开始很高兴。接着继续拔，输了。正准备沮丧离开时，裁判老师说还要拔第三次争第三名，顿时，他们又沸腾了，在我的鼓励下，都愿意努力拼博。可是很遗憾，拼了三局，拔的学生有的手破皮了，没拔的当啦啦队喊加油，嗓子也喊哑了，我们班还是输了，第三名落选。之后回到教室，大家情绪低落，有的互相埋怨，有的哭个不停。看到这种情况，我一边安慰他们，一边在黑板上写着：胜败乃兵家常事，只要尽力就行！写完后还画了一个大大的笑脸在旁边。他们见了，情绪有了好转。这次拔河，一胜两败，牵动了每个人的心，给每个人的脑海里留下了较深刻的印象，是个写作的好契机。于是当天我布置他们写了一篇日记，题目是《我们班拔输了》。第二天交上来批改，哈哈，进步可不少。学生们不仅乐于表达，把拔河的经过写得很清楚，还把赢时和输时的感受写了出来，甚至有的同学还把我在黑板上写的那句话也写了进去，作了评价。这次日记大部分同学写得比较好，有点看头了，不记流水账了，我也尝到了甜头。
　　这次引导成功后，我继续寻找机会训练他们：一次课间操结束，我带着全班学生去参观了学校的三雅广场，当天布置他们写了日记《学校的三雅广场真美》;一次升旗仪式结束，校长公布各班日常行为规范评比分数，我们班得了最低分，大家都很自责，当天我马上布置他们写了日记《我们得了最低分》，要求他们好好反思，并提出好的建议，大家都积极行动起来，努力为班上加分。不久，有一周，我们班得了写了115分，虽然没有得到流动红旗，但在全班的努力下进步了，于是我当天布置他们写日记《我们班进步了》，让他们体会进步的喜悦。又一次，我和学生们分享了一篇爱鸟的文章后，我趁热打铁，打开了投影仪，把手机微信打开，播放了一个外国老人因为爱鸟引发的视频故事给学生们观看，故事十分感人，学生们深有感触。之后，我布置他们写了日记《一个让我感动的故事》，让他们把故事中最让自己感动的地方写下来，体会后作一些评价。这次观后感的训练，为他们今后写读后感铺路。
　　……
　　就這样，一学期下来，学生们在我的引导下，写了十来篇较好的日记，学会留意身边的事物，还会表达自己的真情实感，不仅敢写，有的学生还乐写，甚至有的会自拟题目写作文了。
　　可见，只要好好引导，三年级的习作教学不再是“拦路虎”， 只要用心，我们在教学中遇到的难题也会得到突破。