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本文以扩展之后的加涅学习结构模式为基础 ,以建构主义学习理论为理论指导 ,试图从学习信息的获取、学习信息的内部加工、学习信息库的形成三个环节来探讨学生学习的意义建构过程 ,并重点探讨了该如何控制教、学过程 ,以保证学生学习意义建构的高质、高效
学生学习的意义建构过程探讨
【摘 要】
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本文以扩展之后的加涅学习结构模式为基础 ,以建构主义学习理论为理论指导 ,试图从学习信息的获取、学习信息的内部加工、学习信息库的形成三个环节来探讨学生学习的意义建构
【机 构】
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深圳职业技术学院电教中心
【出 处】
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电化教育研究
【发表日期】
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2000年03期
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