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【内容摘要】《机械基础》作为一门专业基础理论课程，在中职教学以及对口单招考试中占有极为重要的地位。从目前的实际教学情况来看，很多学生对该门课程的学习兴趣不高，导致整体教学效果不佳。因此，探讨《机械基础》课程的高效教学方法，具有十分重要的现实意义。
【关键字】中职 《机械基础》 教学方法
引言
机械类的多个专业都将《机械基础》作为一门基础专业课程。但受到教学内容陈旧、学生学习基础薄弱和兴趣不浓等多种因素的影响，实际教学往往无法获得良好的效果。因此，对《机械基础》教学方法的探讨是必要的。
一、合理分组——注重交流与合作
为了提高《机械基础》课程的教学效果，可以采用合理分组的方法。在教学过程中，教师要注意充分尊重学生的主体性和民主需求，增强课堂民主色彩，培养学生的合作意识。
分组学习要求教师放弃枯燥的讲解，抛出有价值的问题，让学生你一句、他一句地讨论。在课堂教学过程中，教师要注意对学生进行合理分组，鼓励大家相互交流，实现小组之间的合作与交流。在进行分组的时候，教师应充分发挥自身应有的引导和组织作用，要在充分了解学生实际情况的基础上，按照学生的实际特点，结合学生的个人意见，对整个班级的学生进行划分。对于不同的小组，也要积极鼓励大家进行自由分工，注重团队合作。例如，在学习常用轴系零部件的结构、特点以及应用时，教师便可以对学生进行分组。分组之后，学生可以以组为单位，通力合作，共同完成学习任务。在这个过程中，每个学生都是自己团队中不可或缺的重要组成部分，扮演着各自独一无二的角色，并承担着不同的任务。在具体的学习过程中，教师要注意鼓励各小组成员之间不断交换意见和心得体会，每个成员都积极参与到小组活动之中，充分发挥出自身的力量，更好更快地解决问题，完成学习任务。然后，教师还可以指导学生进行小组内部的合作与交流，验证理论结果，有效激发出学生对相关知识点的学习兴趣。
二、班级交流——学会聆听与质疑
在小组合作结束之后，教师要注意给学生提供充分思考的时间和空间，让学生进行集体交流与讨论，保证所有学生都有充分表达自己思想和展示思维过程的机会。学生可以在质疑问难以及集体讨论交流的过程中获取到大量宝贵的学习经验，提升能力，感受到成功的喜悦。班级交流的形式比较灵活，人人可以参与。有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动，教师在倾听的基础上引导点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。在整个交流过程中，学生之间、小组之间相互评价。教师要做到以鼓励为主，并允许学生对其他同学的观点、看法以及研究经过等提出质疑。并鼓励大家进行热烈的讨论，达到思维碰撞的效果，使得学生在体验成功的同时，也感受到挫折，不断成长和提高。
在班级集体进行交流、同学发表意见的时候，教师要指导其他学生保持安静，注意倾听，并结合自己的研究结果进行思考。在一位学生发言结束之后，教师要及时进行小结，并对学生的努力予以肯定，同时给其他学生发现、发表自己的不同观点和看法的机会，带领学生进行集体分析讨论，辨别不同观点的正误。这一过程中，教师不能简单地用对错来衡量学生的表现，而要以鼓励为原则，鼓励学生敢想、敢讲、敢质疑。教师要做到“眼中有学生”，认真聆听学生的发言，并敏锐的从中发现亮点和问题，及时捕捉有用的信息，并对自身的教学思路进行合理的调整。
三、课后延伸——理论与实践结合
《机械基础》课程涉及到大量的理论知识，各种枯燥无味的理论显然无法获得较好的教学效果。因此，我们要采取有效的措施来提高教学效果。如课后延伸，将学生的理论学习与实践活动结合在一起，便是一种十分有效的途径。此外，《机械基础》实质还是一门实践性很强的专业基础课，强调的是理论联系实际，注重的是对学生综合能力的培养，以不断提高学生的实际动手能力和解决问题的综合能力为目标。因此，教师要注意将教学延伸到课堂教学之外，鼓励学生将在课堂上学到的理论知识和相关技能等与自身的生活实际联系起来。例如，笔者在具体教学过程中，即按照课堂教学的具体内容，设计出一些小项目或实际活动，供学生在课余时间进行练习。这样一来，学生不但可以锻炼自己的动手能力，也可以在实践活动中提高感悟水平。
结束语
职业教育肩负着为社会输送大量优秀的技术性人才的重任，与社会、经济发展息息相关。在实际的教学过程中，一定要注意提高教学的有效性，要采取理论结合实践等有效的教学方法，显著提高学生学习的积极主动性，充分激发出学生的潜能，促进学生的全面发展和教学水平的不断提高。
【参考文献】
[1] 胡小文. 中职“机械基础”课程教学改革的探索与实践[J]. 机械职业教育，2013，（11）：52-53.
（作者单位：江苏省盐城市机电高等职业技术学校）
【关键字】中职 《机械基础》 教学方法
引言
机械类的多个专业都将《机械基础》作为一门基础专业课程。但受到教学内容陈旧、学生学习基础薄弱和兴趣不浓等多种因素的影响，实际教学往往无法获得良好的效果。因此，对《机械基础》教学方法的探讨是必要的。
一、合理分组——注重交流与合作
为了提高《机械基础》课程的教学效果，可以采用合理分组的方法。在教学过程中，教师要注意充分尊重学生的主体性和民主需求，增强课堂民主色彩，培养学生的合作意识。
分组学习要求教师放弃枯燥的讲解，抛出有价值的问题，让学生你一句、他一句地讨论。在课堂教学过程中，教师要注意对学生进行合理分组，鼓励大家相互交流，实现小组之间的合作与交流。在进行分组的时候，教师应充分发挥自身应有的引导和组织作用，要在充分了解学生实际情况的基础上，按照学生的实际特点，结合学生的个人意见，对整个班级的学生进行划分。对于不同的小组，也要积极鼓励大家进行自由分工，注重团队合作。例如，在学习常用轴系零部件的结构、特点以及应用时，教师便可以对学生进行分组。分组之后，学生可以以组为单位，通力合作，共同完成学习任务。在这个过程中，每个学生都是自己团队中不可或缺的重要组成部分，扮演着各自独一无二的角色，并承担着不同的任务。在具体的学习过程中，教师要注意鼓励各小组成员之间不断交换意见和心得体会，每个成员都积极参与到小组活动之中，充分发挥出自身的力量，更好更快地解决问题，完成学习任务。然后，教师还可以指导学生进行小组内部的合作与交流，验证理论结果，有效激发出学生对相关知识点的学习兴趣。
二、班级交流——学会聆听与质疑
在小组合作结束之后，教师要注意给学生提供充分思考的时间和空间，让学生进行集体交流与讨论，保证所有学生都有充分表达自己思想和展示思维过程的机会。学生可以在质疑问难以及集体讨论交流的过程中获取到大量宝贵的学习经验，提升能力，感受到成功的喜悦。班级交流的形式比较灵活，人人可以参与。有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动，教师在倾听的基础上引导点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。在整个交流过程中，学生之间、小组之间相互评价。教师要做到以鼓励为主，并允许学生对其他同学的观点、看法以及研究经过等提出质疑。并鼓励大家进行热烈的讨论，达到思维碰撞的效果，使得学生在体验成功的同时，也感受到挫折，不断成长和提高。
在班级集体进行交流、同学发表意见的时候，教师要指导其他学生保持安静，注意倾听，并结合自己的研究结果进行思考。在一位学生发言结束之后，教师要及时进行小结，并对学生的努力予以肯定，同时给其他学生发现、发表自己的不同观点和看法的机会，带领学生进行集体分析讨论，辨别不同观点的正误。这一过程中，教师不能简单地用对错来衡量学生的表现，而要以鼓励为原则，鼓励学生敢想、敢讲、敢质疑。教师要做到“眼中有学生”，认真聆听学生的发言，并敏锐的从中发现亮点和问题，及时捕捉有用的信息，并对自身的教学思路进行合理的调整。
三、课后延伸——理论与实践结合
《机械基础》课程涉及到大量的理论知识，各种枯燥无味的理论显然无法获得较好的教学效果。因此，我们要采取有效的措施来提高教学效果。如课后延伸，将学生的理论学习与实践活动结合在一起，便是一种十分有效的途径。此外，《机械基础》实质还是一门实践性很强的专业基础课，强调的是理论联系实际，注重的是对学生综合能力的培养，以不断提高学生的实际动手能力和解决问题的综合能力为目标。因此，教师要注意将教学延伸到课堂教学之外，鼓励学生将在课堂上学到的理论知识和相关技能等与自身的生活实际联系起来。例如，笔者在具体教学过程中，即按照课堂教学的具体内容，设计出一些小项目或实际活动，供学生在课余时间进行练习。这样一来，学生不但可以锻炼自己的动手能力，也可以在实践活动中提高感悟水平。
结束语
职业教育肩负着为社会输送大量优秀的技术性人才的重任，与社会、经济发展息息相关。在实际的教学过程中，一定要注意提高教学的有效性，要采取理论结合实践等有效的教学方法，显著提高学生学习的积极主动性，充分激发出学生的潜能，促进学生的全面发展和教学水平的不断提高。
【参考文献】
[1] 胡小文. 中职“机械基础”课程教学改革的探索与实践[J]. 机械职业教育，2013，（11）：52-53.
（作者单位：江苏省盐城市机电高等职业技术学校）