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摘要：在素质教育大背景下，我们开展小班幼儿语言教育，就不能单纯进行知识的学习，而是要培养幼儿的语言表达能力。小班时期正是幼儿对未知事物充满好奇的阶段，我们应该重视他们对语言学习的好奇心，从而积极地引导他们与人进行语言交往，以提高他们的语言表达能力。同时我们也不断创新教育教学内容，以激发幼儿语言表达的兴趣，提高他们语言表达的能力。本文以童谣为例的语言活动，探讨如何有效运用童谣来提高小班幼儿的语言表达能力。
关键词：小班幼儿;童谣;语言发展
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-148
小班幼儿刚刚步入幼儿园集体生活，还有诸多的不适应，在这样的背景下，再加上他们的语言表达水平比较低，那么我们就要加强小班幼儿的语言教育。尤其要重点培养他们的口头表达能力。在针对小班儿进行语言教育的过程中，我们要遵循小班幼儿的认知规律与语言学习特点，其中童瑶深受小班幼儿喜爱，将童谣作为小班幼儿语言教育的载体，能够起到事半功倍的教育效果。
一、解读童谣，增强语言教学趣味性
语言是人类交流的重要工具，也是对思维活动的重要反应。3～6岁的幼儿正处在语言发展的黄金时期。那么对于小班幼儿来说，我们要更加重视他们的口语表达能力。在幼儿园的语言活动中，语言的运用无处不在。教师要引导幼儿与环境进行充分的互动，以增强他们语言表达的意识。在对小班幼儿进行语言教育的过程中，我们在選择教学内容时应该根据他们刚刚进入幼儿园，不适应这里的生活环境，以及他们的语言发展水平较低等特点，恰当地组织和实施语言活动，从而使其熟悉幼儿园的环境，这也是帮助他们缓解入园焦虑的重要途径，一举两得。在童谣教学中，我们运用师幼互动的方式来解读童谣，使孩子们既能感受到童谣朗朗上口，易于记忆的特点，也能使他们感受到童谣有非常强的韵律感等特点，能够有效促进幼儿与教师进行互动交流，并找到共同的语言进而产生心灵上的共鸣。
例如，以“我爱上幼儿园”主题教学活动为例，教师可以在活动中引用童谣，以童谣为载体，让小朋友们了解上幼儿园有哪些有趣的事情，从而使他们熟悉幼儿园的环境。那么，在这个过程中，幼儿在念唱童谣以后还能绘声绘色地讲述上幼儿园的故事。在幼儿产生了浓厚的兴趣的基础上，教师要引导幼儿观察图片中小朋友的表情，猜测他们当时的心情，并随着故事情节的发展，引导幼儿参与到教师创设到故事情节当中去，通过有效的提问，对他们进行引导，比如：在去幼儿园的路上，这个小朋友看到了什么？他在幼儿园里都玩了哪些游戏？他喜欢上幼儿园吗？你想对他说些什么？由于这些内容与幼儿的实际生活比较贴近，因此他们特别容易理解童谣的内容，这对于他们记诵童谣都有重要的意义。在平时的游戏活动中，孩子们常常是一边游戏一边唱这首童谣，从而有效培养了他们运用语言的习惯。
二、进行整合教学，促进幼儿语言发展
新时期，我们要重视幼儿教育的整体性，在小班幼儿语言教育中，我们以童谣为载体开展相关的教育教学时，应该将其与其他的相关领域结合起来进行教学，如以音乐为背景来开展童谣教学，不仅可以使幼儿被美妙的音乐所吸引，也让童谣教学变得更加有趣。，在整合理念下开展童谣教学，也要注意以下几点，比如：所选择的背景音乐要与童谣的节奏以及内容相结合，从而使其真正促进幼儿学习童谣;其次，音乐的选择要与小班幼儿的兴趣相符，对于小班幼儿来讲，他们更喜欢比较欢快的、有节奏的乐曲;最后，教师所选择的音乐作品，应该具有一定的情节性，具有画面感，以有利于将教学内容变得更加形象、具体和直观，有利于开展童谣的整合教学，以及提高幼儿语言教育的效果。
例如，在教授《神奇的魔盒》时，教师开展了童谣教学，并引入了适宜的音乐作品，既烘托了氛围，又让幼儿学会从魔术盒的多样变化中，学习相关的语言，比如，红色变什么？橙色变什么？黄色变什么？绿色变什么？紫色变什么？从而使幼儿学会了一些名词和形容词，丰富了他们的积累，增强了他们的认知，也有利于他们使用不同的色彩去形容一些物品，进而提高了他们的语言表达能力。
三、开展童谣表演活动，促进幼儿语言发展
在小班幼儿语言教育中，运用童谣开展教学符合小班幼儿的认知水平。由于教师所选的童谣内容大多贴近幼儿的现实生活，因此，教师可以创设童谣情境，引导幼儿在表演中获得亲身的体验，加深他们对童谣内容的理解，提升他们的语言素养。
例如，在围绕“我爱吃的水果”这个主题活动开展的教学中，有的教师设计了秋天的田野这样一个表演活动，引导幼儿参与到表演编排的过程当中来，幼儿和教师一起想办法。在这个过程中幼儿积累了很多游戏经验，从而在揣摩童谣涵义的过程中，也提高了他们的理解能力，在参与编排的过程中幼儿不断地学习如何使用肢体动作进行表现，他们在这个过程中，提前感受到了丰收的喜悦，进而将这种喜悦带到后续的表演活动中去，有效提高了该活动的质量，也促进了他们积极主动的表达。在表演活动结束以后，教师还组织开展了品尝水果的活动，并借此机会开展了以水果为主题的猜谜语言活动，从而有效增加了童谣教学的趣味性，促进了幼儿之间相互交流和进行积极主动的表达。
总之，在小班幼儿语言教育中，根据小班幼儿语言学习的规律，以及他们的认知水平，我们选择有趣的童谣，来激发他们参与活动的积极性，使他们感受祖国语言的魅力，同时通过多样化的语言教育活动和教育方式，有效调动幼儿的积极性，促使他们在快乐的吟唱和相互交流中，形成愉快的情绪，提高语言表达的能力。
参考文献
[1]陈贺芳，周丽娜.小班语言活动：虫虫爬.早期教育：教师版，2018（4）：37-38.
[2]刘佳.浅谈提高小班幼儿语言能力的做法.新智慧，2018（12）：60-60.
苏州工业园区翡翠幼儿园
关键词：小班幼儿;童谣;语言发展
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-148
小班幼儿刚刚步入幼儿园集体生活，还有诸多的不适应，在这样的背景下，再加上他们的语言表达水平比较低，那么我们就要加强小班幼儿的语言教育。尤其要重点培养他们的口头表达能力。在针对小班儿进行语言教育的过程中，我们要遵循小班幼儿的认知规律与语言学习特点，其中童瑶深受小班幼儿喜爱，将童谣作为小班幼儿语言教育的载体，能够起到事半功倍的教育效果。
一、解读童谣，增强语言教学趣味性
语言是人类交流的重要工具，也是对思维活动的重要反应。3～6岁的幼儿正处在语言发展的黄金时期。那么对于小班幼儿来说，我们要更加重视他们的口语表达能力。在幼儿园的语言活动中，语言的运用无处不在。教师要引导幼儿与环境进行充分的互动，以增强他们语言表达的意识。在对小班幼儿进行语言教育的过程中，我们在選择教学内容时应该根据他们刚刚进入幼儿园，不适应这里的生活环境，以及他们的语言发展水平较低等特点，恰当地组织和实施语言活动，从而使其熟悉幼儿园的环境，这也是帮助他们缓解入园焦虑的重要途径，一举两得。在童谣教学中，我们运用师幼互动的方式来解读童谣，使孩子们既能感受到童谣朗朗上口，易于记忆的特点，也能使他们感受到童谣有非常强的韵律感等特点，能够有效促进幼儿与教师进行互动交流，并找到共同的语言进而产生心灵上的共鸣。
例如，以“我爱上幼儿园”主题教学活动为例，教师可以在活动中引用童谣，以童谣为载体，让小朋友们了解上幼儿园有哪些有趣的事情，从而使他们熟悉幼儿园的环境。那么，在这个过程中，幼儿在念唱童谣以后还能绘声绘色地讲述上幼儿园的故事。在幼儿产生了浓厚的兴趣的基础上，教师要引导幼儿观察图片中小朋友的表情，猜测他们当时的心情，并随着故事情节的发展，引导幼儿参与到教师创设到故事情节当中去，通过有效的提问，对他们进行引导，比如：在去幼儿园的路上，这个小朋友看到了什么？他在幼儿园里都玩了哪些游戏？他喜欢上幼儿园吗？你想对他说些什么？由于这些内容与幼儿的实际生活比较贴近，因此他们特别容易理解童谣的内容，这对于他们记诵童谣都有重要的意义。在平时的游戏活动中，孩子们常常是一边游戏一边唱这首童谣，从而有效培养了他们运用语言的习惯。
二、进行整合教学，促进幼儿语言发展
新时期，我们要重视幼儿教育的整体性，在小班幼儿语言教育中，我们以童谣为载体开展相关的教育教学时，应该将其与其他的相关领域结合起来进行教学，如以音乐为背景来开展童谣教学，不仅可以使幼儿被美妙的音乐所吸引，也让童谣教学变得更加有趣。，在整合理念下开展童谣教学，也要注意以下几点，比如：所选择的背景音乐要与童谣的节奏以及内容相结合，从而使其真正促进幼儿学习童谣;其次，音乐的选择要与小班幼儿的兴趣相符，对于小班幼儿来讲，他们更喜欢比较欢快的、有节奏的乐曲;最后，教师所选择的音乐作品，应该具有一定的情节性，具有画面感，以有利于将教学内容变得更加形象、具体和直观，有利于开展童谣的整合教学，以及提高幼儿语言教育的效果。
例如，在教授《神奇的魔盒》时，教师开展了童谣教学，并引入了适宜的音乐作品，既烘托了氛围，又让幼儿学会从魔术盒的多样变化中，学习相关的语言，比如，红色变什么？橙色变什么？黄色变什么？绿色变什么？紫色变什么？从而使幼儿学会了一些名词和形容词，丰富了他们的积累，增强了他们的认知，也有利于他们使用不同的色彩去形容一些物品，进而提高了他们的语言表达能力。
三、开展童谣表演活动，促进幼儿语言发展
在小班幼儿语言教育中，运用童谣开展教学符合小班幼儿的认知水平。由于教师所选的童谣内容大多贴近幼儿的现实生活，因此，教师可以创设童谣情境，引导幼儿在表演中获得亲身的体验，加深他们对童谣内容的理解，提升他们的语言素养。
例如，在围绕“我爱吃的水果”这个主题活动开展的教学中，有的教师设计了秋天的田野这样一个表演活动，引导幼儿参与到表演编排的过程当中来，幼儿和教师一起想办法。在这个过程中幼儿积累了很多游戏经验，从而在揣摩童谣涵义的过程中，也提高了他们的理解能力，在参与编排的过程中幼儿不断地学习如何使用肢体动作进行表现，他们在这个过程中，提前感受到了丰收的喜悦，进而将这种喜悦带到后续的表演活动中去，有效提高了该活动的质量，也促进了他们积极主动的表达。在表演活动结束以后，教师还组织开展了品尝水果的活动，并借此机会开展了以水果为主题的猜谜语言活动，从而有效增加了童谣教学的趣味性，促进了幼儿之间相互交流和进行积极主动的表达。
总之，在小班幼儿语言教育中，根据小班幼儿语言学习的规律，以及他们的认知水平，我们选择有趣的童谣，来激发他们参与活动的积极性，使他们感受祖国语言的魅力，同时通过多样化的语言教育活动和教育方式，有效调动幼儿的积极性，促使他们在快乐的吟唱和相互交流中，形成愉快的情绪，提高语言表达的能力。
参考文献
[1]陈贺芳，周丽娜.小班语言活动：虫虫爬.早期教育：教师版，2018（4）：37-38.
[2]刘佳.浅谈提高小班幼儿语言能力的做法.新智慧，2018（12）：60-60.
苏州工业园区翡翠幼儿园