【摘 要】
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<正>我们教师的每一次教学过程,实际都是对自己、对学生、对教学内容的一次认识和研究的过程;而每一次教学后的反思也是提升自我,促进学生更好学习的过程.本文在对一次公开课
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<正>我们教师的每一次教学过程,实际都是对自己、对学生、对教学内容的一次认识和研究的过程;而每一次教学后的反思也是提升自我,促进学生更好学习的过程.本文在对一次公开课案例初稿的分析和思考的基础上,介绍案例的修改稿,说明利用开放式的例题,活跃、拓展学生的思维,以提升学生的学力.一、案例初稿众所周知,数学知识的一大特征是它具有严密的逻辑体系,那么学习数学也需要大量的逻辑思维活动.但正如数学教育专家波
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