高一的第一次作文课上发生了一件这样的事。
　　老师：同学们，今天我们共同完成一篇主题为“在磨砺中成长”的作文，请同学们思考，在你的脑海中浮现了哪些写作素材，如何来构造你的文章？
　　学生甲：我想到了海伦·凯勒。
　　学生乙：我想到爱迪生发明灯泡。
　　学生丙：贝多芬、司马迁也是在磨砺中成长。
　　“还有哪？”我追问。一片寂静......
　　那你们怎么来写这篇文章呢？基本结构是怎样的？
　　学生：开头结尾用排比，中间选取贝多芬和海伦·凯勒的例子。
　　我脑海中想，难道这就是你们理解的高中作文吗？
　　老师：虽然很恰当，但缺乏心灵的感受。爱迪生与你们相伴十年了，他累了，换个你自己的吧。给你点时间想想自己的生活。
　　一会儿，同学们若有所思。
　　学生丁：以前我班有个胖子。他每天跑步瘦成了110斤。他的毅力让我很佩服。
　　学生甲：我知道有个小孩，他现在在初中，他没有妈妈，每天都自己做早饭，自己洗衣服。
　　答案层出不穷。
　　老师：那和爱迪生相比哪一个更能震撼你的心灵？哪一个更让你钦佩？
　　学生：我身边的事。
　　老师：那好，将你的故事写进你的文章，写出你心灵的感动。
　　不知从何时起，“高考作文”似乎成了一种新的独特的“文体”，有了自己的“行规”“招式”和“套路”，被日益模式化、公式化。甚至拥有某种可操作性，从而距离写作的本真、心灵和生命越来越远。
　　写作的本质就是宣泄内心的情感，张扬自己的个性，用文字展现心灵的风景。真实是写作的生命，真实来源于生活，所有的痛苦、欢欣、感动、幸与不幸都因是生命的原生态而美好。
　　但是，近几年，高考满分作文成了“法典”，魔棒牵引着炽烈的视线和更加炽烈的功名心。由于高考作文逐渐模式化和概念化，出现了这样的怪现象——只要通过有意识的训练就可以得高分。当然，高考满分作文不乏生命的产物，心灵的结晶，才子的行云流水。但几经切割，几经模仿，几经肢解，早已与心灵无缘，与生命无关，与真、善、美失之交臂，散发着浓重的“名利”味，充斥着求“回报”的猥琐不堪。
　　如果说若干年前的《赤兔之死》这篇高考满分作文让人惊艳，而接下来几近泛滥的“故事新编”让我们感到的是审美的疲劳，是厌倦。全国各省市实用的高考语文试卷近20套，也就是有近20个作文题目，而全国高考满分作文却几乎“千人一面”，惊人的相似，毫无个性。生命是生长的，生命是创造的，没有生命质感的满分作文是可怕的。
　　“原生态”“寻根”“回归”是潮流，更是冲出高考作文瓶颈的必由之路。让学生的心灵贴近大地，贴近心灵，高考作文的标准一定要多元、一定要有差异和个性，让我们再一次欢呼生命的写作吧！
　　“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”流年似水时光如电地过去，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许也只有历史，才能最高地诠释曾国藩在天京城破，黄袍欲加身之时，写尽生平心境的一句话：“倚天照海花无数，流水高山心自知。”
　　这是2004年福建考生的一篇满分作文中的片段，文章巧妙引用名句排比铺陈，大气磅礴，十分抢人眼球。
　　而随之而来的就是铺天盖地的翻版，一时间无论江南，还是塞北，无论是都市，还是乡村，都用同一个腔调，开始了众口一词的假唱。“文化散文”一时间成为高考作文的“最高境界”。一夜间，我们的学生都变成了“才子”，旁征博引，博闻强识，才华横溢，艳若仙人。其實他们中的许多只是背了一些精彩的段落，准备几个典故，熟吟几句名句便仓促上阵，慌乱中不免坠于云里雾中，亦不知所云。
　　高考作文炫示的倾向越来越明显，考生争相在作文中表现高境界、大抱负，以天下为己任。其实用生命写作并不是什么玄奥的东西，就是努力写自己的思想，自己的心灵。
　　高考作文离生命写作还有很远，要缩短这个距离还应做到：正本清源。写作的根本：一是升华心灵，二是阅读。新课程标准认为，“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”因此写作的过程，其实就是体验生命的文字呈现过程。语文教师必须适时地激发学生的写作灵感，要以宽容的态度对待他们的写作，努力求新、求异，而不是用“套路”“技巧”来扼杀灵性，努力呈现“百花齐放”的局面。
　　以爱的名义，
　　用最美的语言和文字，
　　积淀你们人生最美的灵魂，
　　放飞生命的乐章！