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摘要：钢琴专业课是贺州学院音乐学专业必修课程，在实际教学过程中应用线上线下混合式教学体系，在线部分为MOOC方式。主要培养学生的钢琴演奏实践能力，把相应的音乐知识、钢琴演奏技巧、钢琴演奏经验、思考能力、审美体验等通过钢琴演奏实践教学体现出来。具体到钢琴实践教学中，就是培养和训练学生的眼睛、耳朵、手、足、口、心、脑各个方面的协调能力和感悟力。
关键词：钢琴;教学;培养;实践
一、钢琴专业课教学内容与培养目标：
1.音阶、琶音、和弦是钢琴演奏技术中最重要的部分，是钢琴作品中最常见、最基本的织体形态。所有音阶练习都有一定的速度和力度要求，应遵循学习的发展规律进行。
2.学习复调音乐与主调音乐的区别，针对左右手不同声部、不同旋律同时进行，建立复调听觉。有助于训练大脑的多维思维，节奏感、左右手的独立性。多声部复调音乐作品其横向的要点是声部清晰、连贯、特征鲜明与自然歌唱。纵向的要点是不协和与协和的矛盾、对比与解决。整体的要点是各层面的均衡感与揭示每一个音、每一个细节的独立意义。
3.奏鸣曲是初步接触的篇幅稍大的曲目类型。学好奏鸣曲首先了解作品曲式结构，奏鸣曲通常由快板-慢板-快板三个乐章构成，其中至少由一个乐章是以奏鸣曲式为结构。奏鸣曲式是由三个基本的部分构成，即呈示部、发展部和再现部。掌握作品基本结构特征，确定指法、分句、动作走向、确定困难片段的弹奏方法。通过对奏鸣曲式的分析，总结出其他类型的大型作品，建立谱形记忆、音响记忆、动作记忆、位置记忆、分析记忆等规律。
4.钢琴重奏：钢琴重奏作品提高学生音乐表现能力，培养学生合作能力，提高钢琴演奏的技巧，拓宽钢琴音乐作品文献。
二、钢琴教学重点与难点：
1.教学重点：钢琴实践教学中，培养和训练学生的眼睛、耳朵、手、足、口、心、脑各个方面的协调能力和感悟力。即培养和训练学生在读谱、听觉、动作协调与演奏技巧、综合分析和艺术审美等方面的能力。
2.教学难点：（1）良好的听觉是钢琴演奏教学支撐点，训练学生听觉的敏锐性与鉴赏力，提高学生的音色听觉想象空间，提高听觉审美能力与听觉分辨的广度，对在钢琴演奏中提高学生触键层次和音乐表现力有很大影响。（2）双手弹奏能力是钢琴实践教学的目的，钢琴学习过程是对手的训练过程，包括从指尖、手指、手腕、小臂、肘关节、大臂、肩关节、背部、腰部等部位从爆发力到耐力、从力度到速度、从紧张到放松、从柔韧度到稳定性等各个方面的训练。手的表达能力和技术水平是至关重要的。（3）身体协调性——即钢琴踏板的应用是钢琴演奏的灵魂，踏板的应用以及和手在键盘上弹奏两者协调统一起来，更好为音乐服务。
三、钢琴专业课教学策略及教学过程：
1.钢琴专业课在教学过程中，采用多种教学策略，线上线下混合式教学方式，慕课、小组课观摩策略、示范交流策略、问题解决策略、反思策略、合作策略等等，学生可以自由听课，设计灵活多样的教学方法，提供多种学习体验，有效调动学生的学习积极性。优化组合并运用多种教学手段，多媒体教学技术，使用钢琴、网络、多媒体等，有效提高教学质量。
2.教学过程：（1）钢琴演奏基本技术训练：包括手指训练、音阶琶音和弦训练等。（2）练习曲部分：根据学生不同程度进行练习曲训练。（3）复调部分训练：训练学生手指独立性与多声部演奏技术训练。（4）大型作品部分：主要指奏鸣曲训练，了解奏鸣曲曲式结构，掌握不同时期音乐特点。（5）中外乐曲部分：包括不同时期中外钢琴作品，了解掌握不同风格特点，在演奏过程中学习准确诠释钢琴音乐。（6）重奏训练：包括四手联弹、六手联弹、八手联弹、双钢琴等形式，训练学生合作协作能力。
四、钢琴教学特色与教学评价：
根据学生已经完成的作品分析，学生基本达到教学目标要求，部分学生能够较完美演奏作品，但是也有部分学生在音乐细节处理上不够理想，还需要继续加强训练。创新特色：应用MOOC方式开展线上线下混合式教学模式。
1.课程特色：“资源共享，打通平台”。线上线下混合式教学是目前比较先进的教学方法，本课程利用MOOC技术把艺术技能实践各个阶段知识点、技术难点凝练为8-10分钟教学视频中，学生可以在短时间内掌握知识，使学生可以充分利用碎片化时间重复学习知识，打破僵化课堂教学设置。能够利用网络技术整合课堂教学，打通校校之间的艺术实践教学活动交流渠道，真正达到“资源共享”。
“凝练艺术技能技巧知识点，打造一流本科课程”。融合各个艺术高校专业教师教学特色，打造一流本科课程，能够使艺术实践教学形式丰富，同时给予艺术学生更丰富、更多样化的艺术实践理念。
创新点：打破封闭式钢琴学习环境，使学生在网络平台进行教学评价。把钢琴练习变被动为主动，促进共同进步。
MOOC应用可以使钢琴专业学生共同学习，提升钢琴课程教学效果。也可融合其他艺术院校优秀钢琴课程资源，丰富提升学生的艺术审美能力。
总结
教学活动形式丰富，开展多种教学模式。针对网络平台的特点积极开展形式多样的教学活动，为适应钢琴实践性的教学性质，在平台功能把作业区与讨论区结合为一体，要求学生课下上传演奏视频，统计154个视频文件。线上教学网络平台的应用促进师生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。（2）对网络评价的利用，线上平台演奏视频化为平时成绩，已基本形成线上线下融合考核评价模式。（3）钢琴课程网络平台使用能提高课程质量。（4）注重发挥课程共享作用。有推进课程共享使用的计划。
作者简介：樊明迪，贺州学院钢琴教授，研究领域：钢琴演奏教学，音乐学。
关键词：钢琴;教学;培养;实践
一、钢琴专业课教学内容与培养目标：
1.音阶、琶音、和弦是钢琴演奏技术中最重要的部分，是钢琴作品中最常见、最基本的织体形态。所有音阶练习都有一定的速度和力度要求，应遵循学习的发展规律进行。
2.学习复调音乐与主调音乐的区别，针对左右手不同声部、不同旋律同时进行，建立复调听觉。有助于训练大脑的多维思维，节奏感、左右手的独立性。多声部复调音乐作品其横向的要点是声部清晰、连贯、特征鲜明与自然歌唱。纵向的要点是不协和与协和的矛盾、对比与解决。整体的要点是各层面的均衡感与揭示每一个音、每一个细节的独立意义。
3.奏鸣曲是初步接触的篇幅稍大的曲目类型。学好奏鸣曲首先了解作品曲式结构，奏鸣曲通常由快板-慢板-快板三个乐章构成，其中至少由一个乐章是以奏鸣曲式为结构。奏鸣曲式是由三个基本的部分构成，即呈示部、发展部和再现部。掌握作品基本结构特征，确定指法、分句、动作走向、确定困难片段的弹奏方法。通过对奏鸣曲式的分析，总结出其他类型的大型作品，建立谱形记忆、音响记忆、动作记忆、位置记忆、分析记忆等规律。
4.钢琴重奏：钢琴重奏作品提高学生音乐表现能力，培养学生合作能力，提高钢琴演奏的技巧，拓宽钢琴音乐作品文献。
二、钢琴教学重点与难点：
1.教学重点：钢琴实践教学中，培养和训练学生的眼睛、耳朵、手、足、口、心、脑各个方面的协调能力和感悟力。即培养和训练学生在读谱、听觉、动作协调与演奏技巧、综合分析和艺术审美等方面的能力。
2.教学难点：（1）良好的听觉是钢琴演奏教学支撐点，训练学生听觉的敏锐性与鉴赏力，提高学生的音色听觉想象空间，提高听觉审美能力与听觉分辨的广度，对在钢琴演奏中提高学生触键层次和音乐表现力有很大影响。（2）双手弹奏能力是钢琴实践教学的目的，钢琴学习过程是对手的训练过程，包括从指尖、手指、手腕、小臂、肘关节、大臂、肩关节、背部、腰部等部位从爆发力到耐力、从力度到速度、从紧张到放松、从柔韧度到稳定性等各个方面的训练。手的表达能力和技术水平是至关重要的。（3）身体协调性——即钢琴踏板的应用是钢琴演奏的灵魂，踏板的应用以及和手在键盘上弹奏两者协调统一起来，更好为音乐服务。
三、钢琴专业课教学策略及教学过程：
1.钢琴专业课在教学过程中，采用多种教学策略，线上线下混合式教学方式，慕课、小组课观摩策略、示范交流策略、问题解决策略、反思策略、合作策略等等，学生可以自由听课，设计灵活多样的教学方法，提供多种学习体验，有效调动学生的学习积极性。优化组合并运用多种教学手段，多媒体教学技术，使用钢琴、网络、多媒体等，有效提高教学质量。
2.教学过程：（1）钢琴演奏基本技术训练：包括手指训练、音阶琶音和弦训练等。（2）练习曲部分：根据学生不同程度进行练习曲训练。（3）复调部分训练：训练学生手指独立性与多声部演奏技术训练。（4）大型作品部分：主要指奏鸣曲训练，了解奏鸣曲曲式结构，掌握不同时期音乐特点。（5）中外乐曲部分：包括不同时期中外钢琴作品，了解掌握不同风格特点，在演奏过程中学习准确诠释钢琴音乐。（6）重奏训练：包括四手联弹、六手联弹、八手联弹、双钢琴等形式，训练学生合作协作能力。
四、钢琴教学特色与教学评价：
根据学生已经完成的作品分析，学生基本达到教学目标要求，部分学生能够较完美演奏作品，但是也有部分学生在音乐细节处理上不够理想，还需要继续加强训练。创新特色：应用MOOC方式开展线上线下混合式教学模式。
1.课程特色：“资源共享，打通平台”。线上线下混合式教学是目前比较先进的教学方法，本课程利用MOOC技术把艺术技能实践各个阶段知识点、技术难点凝练为8-10分钟教学视频中，学生可以在短时间内掌握知识，使学生可以充分利用碎片化时间重复学习知识，打破僵化课堂教学设置。能够利用网络技术整合课堂教学，打通校校之间的艺术实践教学活动交流渠道，真正达到“资源共享”。
“凝练艺术技能技巧知识点，打造一流本科课程”。融合各个艺术高校专业教师教学特色，打造一流本科课程，能够使艺术实践教学形式丰富，同时给予艺术学生更丰富、更多样化的艺术实践理念。
创新点：打破封闭式钢琴学习环境，使学生在网络平台进行教学评价。把钢琴练习变被动为主动，促进共同进步。
MOOC应用可以使钢琴专业学生共同学习，提升钢琴课程教学效果。也可融合其他艺术院校优秀钢琴课程资源，丰富提升学生的艺术审美能力。
总结
教学活动形式丰富，开展多种教学模式。针对网络平台的特点积极开展形式多样的教学活动，为适应钢琴实践性的教学性质，在平台功能把作业区与讨论区结合为一体，要求学生课下上传演奏视频，统计154个视频文件。线上教学网络平台的应用促进师生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。（2）对网络评价的利用，线上平台演奏视频化为平时成绩，已基本形成线上线下融合考核评价模式。（3）钢琴课程网络平台使用能提高课程质量。（4）注重发挥课程共享作用。有推进课程共享使用的计划。
作者简介：樊明迪，贺州学院钢琴教授，研究领域：钢琴演奏教学，音乐学。