【摘 要】
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<正>在现行的小学英语语篇教学中,教师大多处于主导地位,学生亦步亦趋。学生思维能力的培养还停留在低阶思维的阶段,缺乏广度和深度,他们的高阶思维仍处于"沉睡"状态。在小学
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<正>在现行的小学英语语篇教学中,教师大多处于主导地位,学生亦步亦趋。学生思维能力的培养还停留在低阶思维的阶段,缺乏广度和深度,他们的高阶思维仍处于"沉睡"状态。在小学英语语篇教学中,教师须具有"挖掘"的意识,善于发现各种可挖掘的因素,设置相应的教学活动,让学生在学习过程中得到思维的持续训练与提升。通过人物挖掘、文化挖掘、策略挖掘、文本挖掘和语言挖掘等多方位挖掘,最大限度地激活儿童的思维。
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