生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验就成为生物教材的重要内容。如初中生物第一册（上）中就编入课外实验十多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原因，不少教师未能充分重视课外实验的教学，影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。笔者认为，应该重视中学生物課外实验的教学，其理由如下：
　　一、课外实验有利于培养学生的自学能力
　　由于课外实验是在课堂之外进行的，因此实验方案设计、器材使用、对象管理、现象观察和结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决。因此与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的自学能力。
　　二、课外实验有利于培养学生的实验能力
　　课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在室外或学生家庭中进行，实验空间较为广阔，参与人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简单易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。
　　三、课外实验有利于培养学生的创造能力
　　许多课外实验均为探索性实验，如初中生物第一册（上）中的“看看种子怎样萌发和长成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸长”“观察叶色与光照有没有关系”“看看水分沿着茎的什么部分上升”等，这些实验耗时较长，无法在课堂实验中完成，因此安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋比较、分析和思考，不仅获取了新知识，而且掌握了探求新知识的方法。久而久之，学生便养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。
　　四、课外实验有利于培养学生理论联系实际的能力
　　生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的联系，因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“向日葵人工辅助授粉”“植物营养繁殖的操作”等课外实验，学生不仅验证和掌握了有关知识，而且还学会了人工授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术，培养了学生理论联系实际的能力。
　　五、课外实验有利于巩固和深化课内知识
　　由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，因此学生较难掌握。如“种子萌发过程”“根的向地性生长过程”等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，如果课后再辅之以课外实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。
　　综上所述，课外实验是中学生物教学不可缺少的重要环节，在巩固、深化课内知识，培养学生能力，发挥学生在学习活动中的主体和教师的主导作用等方面均有不可替代的重要作用，所以应该非常重视生物课外实验的教学。
　　（作者单位 河南省濮阳市华龙区第八中学）