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摘要：目前语文学习中许多优势还没有被激发出来，创新能力是课堂学习的重要任务，变革与实践的创新能力教育是为了加强学生主动性，高质量课堂教学能优化学生整体素质。小学语文课堂越来越创新，本文就创新能力在小学语文教学中的培养进行了简单探讨。
关键词：小学语文教学;学生创造力;培养策略;研究
社会发展和国家进步需要源源不断的创新，从中国制造到中国智造是创新社会的转变，也是新时代人才能力体现。教师应课改要求大胆创新，敢于挑战新课堂教学方式，重视学生创新逻辑发展，打破传统教学模式。小学阶段创新思维培养能为以后发展奠定良好基础，语文教师要重视创新能力学习，鼓励学生将创新应用在课堂学习中，课堂教学创新方式方法开拓学生独立思维。
1 小学语文教学存在的问题
科技进步与经济建设息息相关，推动国内教育行业的变革，传统教学理念已不适用于小学课堂，无法体现学生创新能力，但有些教师并没有重视教学方式与创新能力培养的关系。语文是小学学习重点，随着教育观念的进步，语文教学形式与管理目标不断进步，教师对自身的课堂定位应当与学生的主体作用相互配合。首先，应试教育思想一直都影响课堂教学，有些教师始终把课堂内容和评价放在第一位，严格按照考试内容制定课堂目标安排课堂进度，完全忽略课堂积极性和创造性。学生无法展现课堂积极性，对语文知识感兴趣的学生没有展示的机会，创新能力逐渐降低。其次，对于那些采用新课标要求的老师来说，创新能力只停留表面，充分表现在课堂流程上，而未真正意义创新思维去培养学生，理论知识和占据课堂主要内容忽视实践与理论的结合，学生未能发挥主动性，并没有改变教学的实质，课堂教学质量无法进步。
2 培养学生创新能力的重要性
创新是社会发展的必然选择，创新能力培养是国家新时代人才的发展要求。信息时代对素质培养要求理论知识和实践技能结合，小学语文课堂创新在于培育孩子思维创新，为以后学习状态奠定良好基础。学生创新能力培养是教学目标的需要，也是教师不断发展与时代接轨的体现，理念需求应当以创新为主，着重提高学生解题思路的创新形式。并且，语文教学中的应试教育已经不能满足现时代人才的需求，以创新为主题开展兴趣教学，把学生的差异性和个性展现出来，自主学习提高教学质量，重新焕发语文课堂活力，调整学习状态使其积极参与语文活动。
3小学语文教学中培养学生创新能力的有效策略
3.1突出学生主体地位
教师引导学生学习，二者相互配合和谐完成课堂内容，避免将教师的观念作为课堂走向。授课方式应当激发学生主动性，让学生主动展现个性成果，通过对创新思维的认可积极对待语文学习，纠正学生的态度想法。日常授课要结合多媒体信息手段，在课堂上利用不同的展现形式，让学生重视自身主体作用，给学生独立思考的机会能充分展现个人特点，引导学生进行创新思考，循序渐进的锻炼发展。例如《金木水火土》一课，不能只是让孩子们识词记字，可通过多媒体动画向孩子们展示不同形态的字词，或者让学生自由决定扮演不同形态的字体，展现多种形式。
3.2优化教学情境
有些教师过于注重最后的课结果忽视学生过程体验感，教师也要注重转变教学理念，以创新思维对待自身发展，对教学内容合理展开创造性转变，以学生兴趣为基础提高课堂效果。教师要认真对待课堂工作，提前准备好课堂中的创新部分，授课前提前制定教学方案不断完善讲课内容，确保课堂目标顺利完成。既然要吸引学生注意力就要站以学生思维思考课堂内容，优化教学创设内容，引导学生主动思考，积极提出问题。例如《动物王国开大会》课堂讲解时，根据课本内容由学生自由扮演小动物角色。上课前可提前分配角色，让学生在课下搜集所扮演动物的特点，在课堂上展现出来。以舞台剧的方式将课文内容展现出来，能加深记忆并且开发学生思维，文中语句学生可自由进行筛选，通过自己对角色的理解创新文本内容。
3.3多元化教学方式
课堂时间有限并不能完全激发学生创新能力，需要课下活动的积极配合，教师可在课堂上向学生延伸课外语文知识，让学生在不断的实践活动中建立自己的语文思维，创新语文学习并不是一蹴而就的需要循序渐进地完成。例如，教师们可以学校商量在课下举办语文各项内容比赛，在活动中激发学生的创新能力，结合学生特点制定针对性计划，调动学生大脑兴奋度鼓励他们参与活动，让主动成为习惯，合理安排参与时间不要占用太多课下时间。课文中《一起做游戏》板块可结合在一起，整合成语文课下活动让学生积极参与，既結合了课本知识又锻炼学生实践，但要注意活动的主角是学生，就是要充分放手让学生们集思广益。
4 结束语
创新能力培养在于激发学生的内在潜质，通过实践探索验证理论知识，在实践中发挥个人能力求异思维。教师要重视课堂内容，优化课堂教学板块，深入了解创新思维充分展现在课堂教学中，让学生大胆创新，敢于展现自己，敢于实践。
参考文献：
[1]管飞.小学语文教学与学生创新能力的培养探究[J].学周刊，2019（12）：129-130.
[2]王春霞.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（2）：66-68.
吉林省榆树市弓棚镇武龙中心小学校 130406
关键词：小学语文教学;学生创造力;培养策略;研究
社会发展和国家进步需要源源不断的创新，从中国制造到中国智造是创新社会的转变，也是新时代人才能力体现。教师应课改要求大胆创新，敢于挑战新课堂教学方式，重视学生创新逻辑发展，打破传统教学模式。小学阶段创新思维培养能为以后发展奠定良好基础，语文教师要重视创新能力学习，鼓励学生将创新应用在课堂学习中，课堂教学创新方式方法开拓学生独立思维。
1 小学语文教学存在的问题
科技进步与经济建设息息相关，推动国内教育行业的变革，传统教学理念已不适用于小学课堂，无法体现学生创新能力，但有些教师并没有重视教学方式与创新能力培养的关系。语文是小学学习重点，随着教育观念的进步，语文教学形式与管理目标不断进步，教师对自身的课堂定位应当与学生的主体作用相互配合。首先，应试教育思想一直都影响课堂教学，有些教师始终把课堂内容和评价放在第一位，严格按照考试内容制定课堂目标安排课堂进度，完全忽略课堂积极性和创造性。学生无法展现课堂积极性，对语文知识感兴趣的学生没有展示的机会，创新能力逐渐降低。其次，对于那些采用新课标要求的老师来说，创新能力只停留表面，充分表现在课堂流程上，而未真正意义创新思维去培养学生，理论知识和占据课堂主要内容忽视实践与理论的结合，学生未能发挥主动性，并没有改变教学的实质，课堂教学质量无法进步。
2 培养学生创新能力的重要性
创新是社会发展的必然选择，创新能力培养是国家新时代人才的发展要求。信息时代对素质培养要求理论知识和实践技能结合，小学语文课堂创新在于培育孩子思维创新，为以后学习状态奠定良好基础。学生创新能力培养是教学目标的需要，也是教师不断发展与时代接轨的体现，理念需求应当以创新为主，着重提高学生解题思路的创新形式。并且，语文教学中的应试教育已经不能满足现时代人才的需求，以创新为主题开展兴趣教学，把学生的差异性和个性展现出来，自主学习提高教学质量，重新焕发语文课堂活力，调整学习状态使其积极参与语文活动。
3小学语文教学中培养学生创新能力的有效策略
3.1突出学生主体地位
教师引导学生学习，二者相互配合和谐完成课堂内容，避免将教师的观念作为课堂走向。授课方式应当激发学生主动性，让学生主动展现个性成果，通过对创新思维的认可积极对待语文学习，纠正学生的态度想法。日常授课要结合多媒体信息手段，在课堂上利用不同的展现形式，让学生重视自身主体作用，给学生独立思考的机会能充分展现个人特点，引导学生进行创新思考，循序渐进的锻炼发展。例如《金木水火土》一课，不能只是让孩子们识词记字，可通过多媒体动画向孩子们展示不同形态的字词，或者让学生自由决定扮演不同形态的字体，展现多种形式。
3.2优化教学情境
有些教师过于注重最后的课结果忽视学生过程体验感，教师也要注重转变教学理念，以创新思维对待自身发展，对教学内容合理展开创造性转变，以学生兴趣为基础提高课堂效果。教师要认真对待课堂工作，提前准备好课堂中的创新部分，授课前提前制定教学方案不断完善讲课内容，确保课堂目标顺利完成。既然要吸引学生注意力就要站以学生思维思考课堂内容，优化教学创设内容，引导学生主动思考，积极提出问题。例如《动物王国开大会》课堂讲解时，根据课本内容由学生自由扮演小动物角色。上课前可提前分配角色，让学生在课下搜集所扮演动物的特点，在课堂上展现出来。以舞台剧的方式将课文内容展现出来，能加深记忆并且开发学生思维，文中语句学生可自由进行筛选，通过自己对角色的理解创新文本内容。
3.3多元化教学方式
课堂时间有限并不能完全激发学生创新能力，需要课下活动的积极配合，教师可在课堂上向学生延伸课外语文知识，让学生在不断的实践活动中建立自己的语文思维，创新语文学习并不是一蹴而就的需要循序渐进地完成。例如，教师们可以学校商量在课下举办语文各项内容比赛，在活动中激发学生的创新能力，结合学生特点制定针对性计划，调动学生大脑兴奋度鼓励他们参与活动，让主动成为习惯，合理安排参与时间不要占用太多课下时间。课文中《一起做游戏》板块可结合在一起，整合成语文课下活动让学生积极参与，既結合了课本知识又锻炼学生实践，但要注意活动的主角是学生，就是要充分放手让学生们集思广益。
4 结束语
创新能力培养在于激发学生的内在潜质，通过实践探索验证理论知识，在实践中发挥个人能力求异思维。教师要重视课堂内容，优化课堂教学板块，深入了解创新思维充分展现在课堂教学中，让学生大胆创新，敢于展现自己，敢于实践。
参考文献：
[1]管飞.小学语文教学与学生创新能力的培养探究[J].学周刊，2019（12）：129-130.
[2]王春霞.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（2）：66-68.
吉林省榆树市弓棚镇武龙中心小学校 130406