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摘 要：初中语文教学中的课外阅读并没有引起广大教师和家长的重视。培养和提高课外阅读的有效性对增加学生的知识和开拓学生思维都起着重要作用。本文针对语文课外阅读的现状，分析和探讨了相应的方式和方法，希望能够提高学生课外阅读的有效性。
关键词：有效性；课外阅读；初中语文
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-054-010
前言
课外阅读是初中语文教学的重要组成部分，学生阅读课外读物时，不仅开阔了视野，还能够在阅读过程中提高自己的默读速度等阅读技巧，对语文学习有一定的帮助。读书是我国千百年来语文教育的优良传统，是我国知识分子拓展视野、陶冶情操、提升个人修养的重要途径。自主阅览课程应该合理的融合在语文课和作文课程的教学中，在完成教学目标的基础上开展阅览课程，教师要引导学生在课程基础上进行阅读实践，尝试阅读教学的创新。只有教师率先示范，才能真正引导学生深入文本，进行个性思考。
一、初中语文课外阅读的现状
（一）在实际的语文教学中，各种辅导资料铺天盖地，大考小考让学生自顾不暇，课外阅读这个没有科学理论支撑的“慢方法”在语文教育中还是被弱化了。学生除了课堂上的语文课本的阅读之外，便是辅导资料的学习，并没有真正读过几本有价值的课外书，也没有阅读期刊杂志的习惯，而课堂上有限的阅读内容和程式化的阅读解题方法最终只会限制学生的思维，打击学生阅读积极性。
（二）教师和家长仍旧着重于眼下的升学率，让学生把精力放在习题和考试上，对学生课外阅读缺乏重视；学生在完成大量的作业之后再进行课外阅读，就难免带有消遣性和娱乐性，学生的课外读物良莠不齐，卡通漫画、校园言情等情节俗烂、思想粗鄙的读物大行其道，不仅不利于学生欣赏品味的提高，还会对学生价值观的形成造成一定的负面影响；而在阅读方法上，伴随互联网的普及和电子阅读的兴起，传统阅读受到了明显的冲击，“浅阅读”和“碎片阅读”现象普遍存在。所以教师在语文的教学中应该正确的引导学生阅读，形成一种新的阅览模式并融入语文的教学中，既可以提高课外学生阅读的有效性，也可以提高语文教学的质量。
二、如何提高课外阅读的有效性
（一）充分发挥学生的自主阅读能力
自主型阅览课以学校的图书馆或阅览室为学习场所，在老师的组织引导下，学生可以选择自己感兴趣的书籍展开阅览。教师要对图书馆或阅览室的书籍认真筛选和甄别，对学生的阅读不应该进行过多的干涉。为保证阅览课的质量，同时保证阅览课作为语文拓展课的地位，教师在展开阅览之前可给学生大致规定好书目选择的方向，如文学类或社科类，不宜和语文学科相差太远。学生对其它学科领域作品的阅读，可放在阅览课之外的阅读活动中。
（二）提高学生自主阅读和探究的能力
阅读是流水，思考使之沉淀。在初中语文阅览课的实施中，阅读和思考要结合起来，学生才能“终得心源”。教师应该设计出让学生有思考的阅览课型，在交流、探讨、辩论、书写、诵读等多种形式中，真正深入作品、理解作品，从而形成良好的阅读习惯，使自己的一生受益。初中语文阅览课的引领性，就决定了其具有读思结合的特点，而读思结合性又决定了初中语文阅览课的引领性地位。
教师可以组织学生进行读书探讨课程，探讨的对象可以是学生在阅读过程中产生的疑惑或发出的质疑，也可以是书籍中出现的问题，或教师就文本中的一些内容设计成问题后的探讨。其目的在于通过对问题的探讨加深学生对作品的理解，深化学生的思维结构和探究能力，让学生在阅读中得到文字之外的内容，从而培养学生的理解力和思辨力。
（三）教师要注重学生课外阅读过程的评价
阅览课是一种开放式的语文学习方式，以学生的阅读过程为课堂内容。其目的在于鼓励学生的课外阅读兴趣，培养学生的自主阅读意识，因学生原有的阅读基础不同，阅读水平各异，学生的阅读存在很大的差异，因此在评价中不能像对语文知识的考察那樣运用结果性评价。在阅览课的评价中要尊重学生对阅读的主体感受，注重学生的阅读过程，最大限度地培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
评价具有多种功能，检查、诊断、反馈是基于评价的过程性功能而言的。阅览课要积极发挥评价的检查、诊断、反馈功能，促进学生课外阅读的有效性。这样有利于揭示教学中存在的问题，对教学进行及时反馈，从而有利于改进教学促进学生的学习。在阅览课上，注重评价，注意收集、整理能够反映学生课外阅读的相关资料，如读书笔记、读书报告、读书汇报和交流材料等，关注学生在课外阅读过程中的表现；为学生建立课外阅读档案，将学生日常的阅读书目、阅读状况进行实时记录，为学生的课外阅读建立动态评价模式，记录学生在课外阅读中的成长变化过程。
结语
除了学校与教师应注重初中学生的语文课外阅读外，家长也应监督、督促学生多阅读一些课外读物。在平时生活中，多与孩子交流，讲一些有趣的故事，在讲的过程中要留有一定的提问空间，激发孩子自己寻找答案，促使孩子自主学习。总而言之，家长和教师应积极培养学生课外阅读的习惯，帮助学生选择正确的课外读物，不断激发学生的求知欲。提高初中语文课外阅读的有效性，阅读课必然能最大限度发挥其优势，给初中语文的学习带来新鲜的活力，真正促进学生的学习，让学生成为一个终生阅读的人，一个有丰富精神世界的人。
[参考文献]
[1]李振永.强化初中语文课外阅读的措施[J].文学教育（中）.2014（01）.
[2]张立朝.初中语文课外阅读初探[J].学周刊.2012（30）.
关键词：有效性；课外阅读；初中语文
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-054-010
前言
课外阅读是初中语文教学的重要组成部分，学生阅读课外读物时，不仅开阔了视野，还能够在阅读过程中提高自己的默读速度等阅读技巧，对语文学习有一定的帮助。读书是我国千百年来语文教育的优良传统，是我国知识分子拓展视野、陶冶情操、提升个人修养的重要途径。自主阅览课程应该合理的融合在语文课和作文课程的教学中，在完成教学目标的基础上开展阅览课程，教师要引导学生在课程基础上进行阅读实践，尝试阅读教学的创新。只有教师率先示范，才能真正引导学生深入文本，进行个性思考。
一、初中语文课外阅读的现状
（一）在实际的语文教学中，各种辅导资料铺天盖地，大考小考让学生自顾不暇，课外阅读这个没有科学理论支撑的“慢方法”在语文教育中还是被弱化了。学生除了课堂上的语文课本的阅读之外，便是辅导资料的学习，并没有真正读过几本有价值的课外书，也没有阅读期刊杂志的习惯，而课堂上有限的阅读内容和程式化的阅读解题方法最终只会限制学生的思维，打击学生阅读积极性。
（二）教师和家长仍旧着重于眼下的升学率，让学生把精力放在习题和考试上，对学生课外阅读缺乏重视；学生在完成大量的作业之后再进行课外阅读，就难免带有消遣性和娱乐性，学生的课外读物良莠不齐，卡通漫画、校园言情等情节俗烂、思想粗鄙的读物大行其道，不仅不利于学生欣赏品味的提高，还会对学生价值观的形成造成一定的负面影响；而在阅读方法上，伴随互联网的普及和电子阅读的兴起，传统阅读受到了明显的冲击，“浅阅读”和“碎片阅读”现象普遍存在。所以教师在语文的教学中应该正确的引导学生阅读，形成一种新的阅览模式并融入语文的教学中，既可以提高课外学生阅读的有效性，也可以提高语文教学的质量。
二、如何提高课外阅读的有效性
（一）充分发挥学生的自主阅读能力
自主型阅览课以学校的图书馆或阅览室为学习场所，在老师的组织引导下，学生可以选择自己感兴趣的书籍展开阅览。教师要对图书馆或阅览室的书籍认真筛选和甄别，对学生的阅读不应该进行过多的干涉。为保证阅览课的质量，同时保证阅览课作为语文拓展课的地位，教师在展开阅览之前可给学生大致规定好书目选择的方向，如文学类或社科类，不宜和语文学科相差太远。学生对其它学科领域作品的阅读，可放在阅览课之外的阅读活动中。
（二）提高学生自主阅读和探究的能力
阅读是流水，思考使之沉淀。在初中语文阅览课的实施中，阅读和思考要结合起来，学生才能“终得心源”。教师应该设计出让学生有思考的阅览课型，在交流、探讨、辩论、书写、诵读等多种形式中，真正深入作品、理解作品，从而形成良好的阅读习惯，使自己的一生受益。初中语文阅览课的引领性，就决定了其具有读思结合的特点，而读思结合性又决定了初中语文阅览课的引领性地位。
教师可以组织学生进行读书探讨课程，探讨的对象可以是学生在阅读过程中产生的疑惑或发出的质疑，也可以是书籍中出现的问题，或教师就文本中的一些内容设计成问题后的探讨。其目的在于通过对问题的探讨加深学生对作品的理解，深化学生的思维结构和探究能力，让学生在阅读中得到文字之外的内容，从而培养学生的理解力和思辨力。
（三）教师要注重学生课外阅读过程的评价
阅览课是一种开放式的语文学习方式，以学生的阅读过程为课堂内容。其目的在于鼓励学生的课外阅读兴趣，培养学生的自主阅读意识，因学生原有的阅读基础不同，阅读水平各异，学生的阅读存在很大的差异，因此在评价中不能像对语文知识的考察那樣运用结果性评价。在阅览课的评价中要尊重学生对阅读的主体感受，注重学生的阅读过程，最大限度地培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
评价具有多种功能，检查、诊断、反馈是基于评价的过程性功能而言的。阅览课要积极发挥评价的检查、诊断、反馈功能，促进学生课外阅读的有效性。这样有利于揭示教学中存在的问题，对教学进行及时反馈，从而有利于改进教学促进学生的学习。在阅览课上，注重评价，注意收集、整理能够反映学生课外阅读的相关资料，如读书笔记、读书报告、读书汇报和交流材料等，关注学生在课外阅读过程中的表现；为学生建立课外阅读档案，将学生日常的阅读书目、阅读状况进行实时记录，为学生的课外阅读建立动态评价模式，记录学生在课外阅读中的成长变化过程。
结语
除了学校与教师应注重初中学生的语文课外阅读外，家长也应监督、督促学生多阅读一些课外读物。在平时生活中，多与孩子交流，讲一些有趣的故事，在讲的过程中要留有一定的提问空间，激发孩子自己寻找答案，促使孩子自主学习。总而言之，家长和教师应积极培养学生课外阅读的习惯，帮助学生选择正确的课外读物，不断激发学生的求知欲。提高初中语文课外阅读的有效性，阅读课必然能最大限度发挥其优势，给初中语文的学习带来新鲜的活力，真正促进学生的学习，让学生成为一个终生阅读的人，一个有丰富精神世界的人。
[参考文献]
[1]李振永.强化初中语文课外阅读的措施[J].文学教育（中）.2014（01）.
[2]张立朝.初中语文课外阅读初探[J].学周刊.2012（30）.