【摘 要】
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基于刘英琦提出的“四层四环”育人模式，分析学生对基本不等式的“经验性理解”“本质性理解”“结构性理解”“文化性理解”四个理解层次，以“学科理解与单元规划”“学习者分析、教学目标与评价设计”“任务设计与学科实践”“后测与师生教学反思”四个教学环节开展“基本不等式”教学活动，探究该模式在高中数学中的推广应用.
【基金项目】
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安徽省研究生教育教学改革研究重点项目（项目编号：2022jyjxggyj344）； 阜阳市教育局—阜阳师范大学基础教育“双减”专项研究项目（项目编号：2021SJZX028）；
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基于刘英琦提出的“四层四环”育人模式，分析学生对基本不等式的“经验性理解”“本质性理解”“结构性理解”“文化性理解”四个理解层次，以“学科理解与单元规划”“学习者分析、教学目标与评价设计”“任务设计与学科实践”“后测与师生教学反思”四个教学环节开展“基本不等式”教学活动，探究该模式在高中数学中的推广应用.
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