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摘要：随着服装行业的发展，现代服装教育也在经历着一场改革，服装结构设计教学也在不断的寻求新的方法和模式，为了更好的提高学生专业知识水平，本论文提出了一套新颖的教学方法，本方法融合了人体结构和服装纸样结构，由人体体膜纸样到服装纸样的转化，是服装结构设计教学的一次新的尝试。
关键词：人体结构；纸样；造型；三维体膜；立体裁剪
一、传统服装结构设计教学模式现状
传统服装结构设计教学模式，普遍存在着服装技术与服装企业脱钩现象，教师知识结构老化，授课方法单一，教学目的不明确，学生学习的专业技能知识款式陈旧，学生方式被动，专业技能很大程度上停留在理论层面。服装专业技能的培养，真正意义上是为企业培养高技能专业人才，专业要求需要精和专，单纯的理论已经不能满足服装行业发展需要。服装结构设计是服装造型中重要一环，需要很强的实践和理论相结合。
二、人体三维体膜获取方法
服装通常被成为人体第二层皮肤，它是人体立体形态的再现，准确获取人体体膜，对其内在结构进行分析研究，找出人体结构规律并加以运用，对服装造型有着重要意义。
本文所采取的体膜获取方法是在“石膏法”和“立体裁剪法”基础上总结而来，不管是“石膏法”还是“立体裁剪法”，其目的都是获得人体外体表形态，形成平面纸样，再加上工艺处理，最终形成便于生产的服装工业样板。
三维体膜获取方法所需主要材质为和纸胶带，也即用和纸胶带代替“石膏法”中的和纸，“立体裁剪法”中的胚布。利用和纸胶带的附着力强、持粘力优和无残胶的特性，胶带剥离人体后还能保持原有的人体模型形态，由于其具有无残胶性能，体膜剥离人体后不会造成人体模型的损害。
三、三维体膜成型法方法和步骤
1、 选择人体模型，保持模型表面整洁，美观。
2、 覆膜：将和纸胶带粘贴在人体模型体表处，粘贴均匀，无空隙。
3、 在和纸胶带上按照人体结构点画出各结构线，并用数字或字母表明。
4、 在已标注好的和纸胶带上粘贴透明宽胶带。
5、 剥离体膜。
6、 形成三维体膜纸样。
7、 分解体膜裁片结构。
8、 绘制服装纸样。
9、 成衣着装实验。
四、三维体膜方法的运用
通过以上的操作，学生在老师的指导下获取了人体体膜的立体表皮，把立体的表皮上的结构分割线用剪刀剪开，按照传统制版方法，把各个纸样片摆放好，分析里面的结构要点，与传统制版方法进行对比，找出纸样结构点以及里面所包含的的省位，如果没有分割线时，应该考虑用归拔的方法进行工艺处理，总结出一套新的制版方法，具体步骤为：具体步骤为：获取体模——分析体模内在结构——总结结构要点与制图方法——纸样制作，学生选择服装款式——进行款式结构分解——纸样制作，学生选取服装款式——成衣缝制——真人试穿
五、教学实验——-女装上衣款式结构设计
1，实验样本选择与确定
本课题模型选择依据：
A、符合国家号型标准，号型为160/84 A，女子上肢体立体裁剪模型。
B、选取模型为市场上常见的品牌，尺寸接近人体真是尺寸。
2、覆膜
覆膜是剥取体膜的第一步，也是样板精准的保证关键所在，覆膜的效果直接影响到裁片的结构和结构的准确性，
A、先取出和纸胶带，沿人模的竖直方向进行粘贴。
B、粘贴时不断用手抚平胶带，使其完全贴合在人体上。
C、沿着从上向下，从前向后的方向粘贴。
3、剥离体膜
先用剪刀沿着体膜内侧缝标注线剪开，边剪边涂撒面粉，降低使和纸胶带的黏着性，从内测慢慢撕下体表，注意保持体表形状的完整性，在剥离下来的体表内侧，均匀涂擦面粉，去除胶带的粘性。
4、分析体膜裁片结构
此环节是重要环节，是把人体结构的体表裁片转化成裤装面料裁片的关键所在，通过对体表裁片的分析，归纳体表裁片中的省位及空缺量，并用工艺的手法加以处理，使平面的纸样达到立体的效果，先画出各水平参考线，按照参考线摆放各个体表裁片，并在纸样上表明顺序，沿着体表裁片外边缘线，用笔画出纸样轮廓线，分析归纳体表裁片结构，形成平面裁剪纸样。
5、服装纸样建立
通过上述对体表裁片结构分析，在最终形成的平面裁剪纸样上，再做进一步的处理，在档弯处标注工艺拔开符号，外侧缝臀围线处标注工艺归拢符号，合并掉横档线下面的省位，设计并调整前后腰省的分配比例，并按照纸样设计方法绘制出裤子纸样。
6、成衣裁剪与制作
把制作好的样板放在面料上面，用划粉画出轮廓线，裁出各个衣片裁片并标注好服装制作符合，按照纸样结构要点用熨斗熨烫裁片，使之成为立体的形态，然后进行缝制，注意缝制与熨烫工艺的结合，应做的边缝制边熨烫，直到成衣缝制完成。
7、真人试衣实验
真人的选择应注意对真人尺寸的测量，测量数据接近人体模型数据，身高要求为158cm——165cm之间，胸围要求在82cm—86cm之间，模特在着装状态下做出不同的服装造型，以检验服装的穿着功能性，对于不足之处，做好记录，以便修正。
8、作品点评
老师组织学生进行作品的点评，通过对真人试穿实验，找出操作过程中存在的问题，老师和学生一起进行分析和总结，便于今后有针对性的练习。
六、结语
通过以上教学方法的实验，学生的积极性提高了，学生有以前的被动听老师讲解变成了自己亲手参与制作，在制作过程中，对服装结构要点加深理解，对制作的服装纸样也得到了验证，学生在这种轻松欢快的气氛中进行实践练习，在掌握新知识的同时，也培养了学生的学习兴趣。
本人通过长期的教学实践，提出了三维体膜结构设计方法，是对传统结构设计教学的一次有益的尝试，这种方法有效的避免了学生重理论轻实践的问题，学生通过自己动手实操练习，在学习新知识的同时，加深了对服装版型的理解，同时也培养了学习兴趣。（作者单位：广西师范大学设计学院）
关键词：人体结构；纸样；造型；三维体膜；立体裁剪
一、传统服装结构设计教学模式现状
传统服装结构设计教学模式，普遍存在着服装技术与服装企业脱钩现象，教师知识结构老化，授课方法单一，教学目的不明确，学生学习的专业技能知识款式陈旧，学生方式被动，专业技能很大程度上停留在理论层面。服装专业技能的培养，真正意义上是为企业培养高技能专业人才，专业要求需要精和专，单纯的理论已经不能满足服装行业发展需要。服装结构设计是服装造型中重要一环，需要很强的实践和理论相结合。
二、人体三维体膜获取方法
服装通常被成为人体第二层皮肤，它是人体立体形态的再现，准确获取人体体膜，对其内在结构进行分析研究，找出人体结构规律并加以运用，对服装造型有着重要意义。
本文所采取的体膜获取方法是在“石膏法”和“立体裁剪法”基础上总结而来，不管是“石膏法”还是“立体裁剪法”，其目的都是获得人体外体表形态，形成平面纸样，再加上工艺处理，最终形成便于生产的服装工业样板。
三维体膜获取方法所需主要材质为和纸胶带，也即用和纸胶带代替“石膏法”中的和纸，“立体裁剪法”中的胚布。利用和纸胶带的附着力强、持粘力优和无残胶的特性，胶带剥离人体后还能保持原有的人体模型形态，由于其具有无残胶性能，体膜剥离人体后不会造成人体模型的损害。
三、三维体膜成型法方法和步骤
1、 选择人体模型，保持模型表面整洁，美观。
2、 覆膜：将和纸胶带粘贴在人体模型体表处，粘贴均匀，无空隙。
3、 在和纸胶带上按照人体结构点画出各结构线，并用数字或字母表明。
4、 在已标注好的和纸胶带上粘贴透明宽胶带。
5、 剥离体膜。
6、 形成三维体膜纸样。
7、 分解体膜裁片结构。
8、 绘制服装纸样。
9、 成衣着装实验。
四、三维体膜方法的运用
通过以上的操作，学生在老师的指导下获取了人体体膜的立体表皮，把立体的表皮上的结构分割线用剪刀剪开，按照传统制版方法，把各个纸样片摆放好，分析里面的结构要点，与传统制版方法进行对比，找出纸样结构点以及里面所包含的的省位，如果没有分割线时，应该考虑用归拔的方法进行工艺处理，总结出一套新的制版方法，具体步骤为：具体步骤为：获取体模——分析体模内在结构——总结结构要点与制图方法——纸样制作，学生选择服装款式——进行款式结构分解——纸样制作，学生选取服装款式——成衣缝制——真人试穿
五、教学实验——-女装上衣款式结构设计
1，实验样本选择与确定
本课题模型选择依据：
A、符合国家号型标准，号型为160/84 A，女子上肢体立体裁剪模型。
B、选取模型为市场上常见的品牌，尺寸接近人体真是尺寸。
2、覆膜
覆膜是剥取体膜的第一步，也是样板精准的保证关键所在，覆膜的效果直接影响到裁片的结构和结构的准确性，
A、先取出和纸胶带，沿人模的竖直方向进行粘贴。
B、粘贴时不断用手抚平胶带，使其完全贴合在人体上。
C、沿着从上向下，从前向后的方向粘贴。
3、剥离体膜
先用剪刀沿着体膜内侧缝标注线剪开，边剪边涂撒面粉，降低使和纸胶带的黏着性，从内测慢慢撕下体表，注意保持体表形状的完整性，在剥离下来的体表内侧，均匀涂擦面粉，去除胶带的粘性。
4、分析体膜裁片结构
此环节是重要环节，是把人体结构的体表裁片转化成裤装面料裁片的关键所在，通过对体表裁片的分析，归纳体表裁片中的省位及空缺量，并用工艺的手法加以处理，使平面的纸样达到立体的效果，先画出各水平参考线，按照参考线摆放各个体表裁片，并在纸样上表明顺序，沿着体表裁片外边缘线，用笔画出纸样轮廓线，分析归纳体表裁片结构，形成平面裁剪纸样。
5、服装纸样建立
通过上述对体表裁片结构分析，在最终形成的平面裁剪纸样上，再做进一步的处理，在档弯处标注工艺拔开符号，外侧缝臀围线处标注工艺归拢符号，合并掉横档线下面的省位，设计并调整前后腰省的分配比例，并按照纸样设计方法绘制出裤子纸样。
6、成衣裁剪与制作
把制作好的样板放在面料上面，用划粉画出轮廓线，裁出各个衣片裁片并标注好服装制作符合，按照纸样结构要点用熨斗熨烫裁片，使之成为立体的形态，然后进行缝制，注意缝制与熨烫工艺的结合，应做的边缝制边熨烫，直到成衣缝制完成。
7、真人试衣实验
真人的选择应注意对真人尺寸的测量，测量数据接近人体模型数据，身高要求为158cm——165cm之间，胸围要求在82cm—86cm之间，模特在着装状态下做出不同的服装造型，以检验服装的穿着功能性，对于不足之处，做好记录，以便修正。
8、作品点评
老师组织学生进行作品的点评，通过对真人试穿实验，找出操作过程中存在的问题，老师和学生一起进行分析和总结，便于今后有针对性的练习。
六、结语
通过以上教学方法的实验，学生的积极性提高了，学生有以前的被动听老师讲解变成了自己亲手参与制作，在制作过程中，对服装结构要点加深理解，对制作的服装纸样也得到了验证，学生在这种轻松欢快的气氛中进行实践练习，在掌握新知识的同时，也培养了学生的学习兴趣。
本人通过长期的教学实践，提出了三维体膜结构设计方法，是对传统结构设计教学的一次有益的尝试，这种方法有效的避免了学生重理论轻实践的问题，学生通过自己动手实操练习，在学习新知识的同时，加深了对服装版型的理解，同时也培养了学习兴趣。（作者单位：广西师范大学设计学院）