幼儿园个别化学习活动是促进幼儿身心发展的创新活动，也是国家倡导实施素质教育的重要一环。著名学者许卓娅曾经说过，在幼儿园的活动中，物质媒介起着十分重要的作用。目前，很多幼儿园的美工材料投放与运用存在很多问题，难以满足幼儿的发展需要。如：美工材料投放种类单一，缺乏丰富性，难以达到活动的预期效果;美工材料投放随意，缺乏层次性，没有依据幼儿的着重培养能力有层次、有逻辑地投放;美工材料投放使用率低，缺乏有效性，导致幼儿园美工材料的浪费，幼儿的学习效果也没有得到很好提升。笔者以某幼儿园为例，对美工材料的投放与运用进行了研究探索。
　　投放美工材料应遵循三原则
　　美工材料的投放，对幼儿的活动和发展具有重要意义。针对上述问题，在投放美工材料时，应遵循哪些原则？
　　原则一：投放材料要依据幼儿年龄特点。幼儿园投放美工材料时，应充分考虑幼儿的年龄特点。以大班“我们的城市”主题下“我是一名咖啡师”活动为例，教师设立“咖啡店”，为幼儿提供一次性纸杯、裱花袋、彩色卡纸、泡沫等，希望幼儿自己做出一杯“咖啡”，并且制作漂亮的拉花。由于年龄较小，现实生活中接触咖啡较少，幼儿对咖啡拉花并没有产生长久的兴趣。
　　原则二：投放材料要符合幼儿发展实际。幼儿园投放美工材料时，应考虑幼儿的实际发展情况。以中班“周围的人”主题下的“小裁缝”为例，教师开始仅提供了黑、蓝两色彩笔，让幼儿通过绘画的方法设计图案，在活动中，教师发现幼儿会主动前往百宝箱寻找一些如彩泥、毛球等装饰性的材料，所以在下一次活动中，教师及时进行了调整，增加了毛球、亮片和彩泥等可塑型的材料。幼儿的积极性和创造力明显提高，并且作品的呈现方式也更加多种多样。
　　原则三：投放材料要注意安全性。无论何时何地，保证幼儿安全是第一要务。教师在准备、投放和使用材料时，一定要注意安全工作，确保无毒无害，保证幼儿的身心健康。
　　以激发兴趣为重点，促进幼儿自主选择
　　在幼儿阶段，开展任何主题的学习活动，都应以激发幼儿学习兴趣为重点，美工材料的投放与运用也不例外。美工材料的有效投放与运用可采取哪些策略？
　　策略一：及时丰富材料，通过材料投放激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿最好的老师，幼儿园在投放美工材料时，要及时丰富和更新材料，通过材料来激发幼儿的兴趣。以大班“动物大世界”主题下“小小动物园”为例，教师投放了纸板、彩泥等活动材料，幼儿一开始积极利用这些材料制作不同的动物，但是兴趣很快消失。教师及时进行调整，又投放了棉签、泡沫板、萝卜块等。面对新材料，幼儿们充满了好奇，制作出“萝卜老虎”“棉签蝴蝶”等。美工区材料的提供应尽量丰富多样，鼓励幼儿自主地选择与使用材料，最大化地发展幼儿的动手能力和想象力。
　　策略二：多观察幼儿，有层次性地投放材料。幼儿园教师应在平时的活动中多观察幼儿，了解每一名幼儿的心理特点和行为习惯，了解整个班级幼儿的整体发展水平，以此为依据，有层次地投放美工材料。以中班“身体的秘密”主题下“小木人”为例，在投放材料的时候，我们不仅考虑到了材料的大小、形状等，还提供胶棒、双面胶、玻璃胶、白胶、免贴纸等多种粘贴材料让幼儿们自主选择。幼儿们乐于探索不同材料的使用，將关注点放在材料的使用上。
　　策略三：活动目标为导向，根据实际投放相应美工材料。开展个别化学习活动过程中，一些教师没有着重强调本次活动的目标，部分幼儿无法专心致志地完成作品。比如“我是一名咖啡师”活动，部分幼儿在制作完咖啡后，就跑到旁边玩起了剪纸游戏，还有的幼儿直接离开了美工区域。面对这种现象，教师应注意观察、引导，围绕主题和目标投放材料，不提供与主题无关的多余材料，以保证材料整体的有效性和逻辑性。
　　（作者单位：上海市浦东新区东方锦绣幼儿园）
　　责任编辑：欧阳秀娟