【摘 要】
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诗意作文教学是在审视中小学作文"规训式"教学师主生从、外铄作文技法等不足而形成的教学形态。其实践策略包括如下要点:其一,在师生关系协调方面,主张"准确定位,师生协同";
【基金项目】
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浙江省高等教育课堂教学改革项目“典稚语言促进师范生专业技能提升训练机制研究”（kg20160097）, 宁波大学2017年度研究生优秀示范课程“语文课程与教学论基础”（SFKC2017003）
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诗意作文教学是在审视中小学作文"规训式"教学师主生从、外铄作文技法等不足而形成的教学形态。其实践策略包括如下要点:其一,在师生关系协调方面,主张"准确定位,师生协同";其二,在情境创设方面,强调"关注心灵,触发感动";其三,在情怀陶冶方面,倡导"回归图景,复活感性";其四,教学过程设计,辩证处理教师的"教"、学生的"学"与作文之"文"的三路协同;其五,教学评价方面,采取"个体+合作"的方式,促使评价全程化与全员化。
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