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【摘 要】初中道德与法治课程教学应结合学生生活实际，不断转变教学观念，注重课堂教学的效率和实效性，积极改进教学方法，强化学生的道德意识和法治观念，培养他们的高尚品德，努力打造高效优质课堂。
【关键词】新课程；道德与法治；创新
新课程教学改革正在向纵深方向发展， 教师应运用新课程理念指导课堂教学，让学生成为学习的主人，培养学生的学习能力和综合素养，服务他们的终身发展。素质教育日益深入人心，不仅要让学生掌握基本的知识和能力，更应培养学生的品德修养和法治意识，德育教育是学校教育的重要内容，是培养全面发展的高素质人才的根本保障。初中道德与法治课堂教学正在不断改革创新，构建新时期高效优质课堂，培养学生正确的道德观、法治观、价值观和人生观。
一、不断解放思想，转变教育发展理念
思想是行为的指导，理念是各种实践的内在灵魂，所有的实践活动必须以先进的思想做指导，才能保障效率和质量。新时期初中道德与法治教学一定要不断解放思想，积极转变教育发展理念，用最新的教育思想指导自己的教育实践，以更新的教育理念改进自己的教学行为。以往的教学更多是为了知识和考试，让学生掌握更多的知识，应对各种各样的考试。现在的教育更加注重体验与感悟，重视能力和素养，真正将知识变成学生的内在素养，重新变成他们判断分析的标准和处理各种问题的方法。比如，道德与法治不是让学生简单地记住一些概念，而是让学生真正获得情感体验，以情感教学法让学生获得情感共鸣，从而真正深入他们的心理和灵魂。如，关于“孝道的教育”，让学生从生活中理解父母，选取典型的案例分析，创设具体的情境让学生体会，尤其是结合他们的生活感悟，让学生实实在在感知父母的辛勤与付出，父母的大爱与无私。这样能够触动他们的心灵，将这种感悟铭刻在他们的精神深处，从而使其成为他们内心的一种深刻认同和自觉行为。
二、注重课堂教学的趣味性，提升学生参与的积极性
新课程背景下，更加注重学生的主体地位，強调学生的参与积极性。学生只有对课堂充满兴趣，对学习充满热情，在课堂上积极参与，才能真正提升课堂教学效率，增强教学效果。初中德育与法治课堂教学不应对学生进行生硬的道德说教和僵化的法治宣传，而应注重教学设计和实施的趣味性，让学生获得更多的愉悦体验，从而保障他们的积极互动，获得持久的学习热情，养成良好的学习习惯。为此，每个教师在研究知识的同时，应重视教学方法选择，重视教学设计和实施的趣味性，真正实现寓教于乐。
例如，学习“磨砺坚强意志”的内容时，先让学生自主学习和感知，使其初步体会教材中的基本思想。接着，给出学生一定的时间，组织学生结合自己的感悟和生活体验，探讨自己的理解看法，自己去查阅各种资料，形成自己的感悟。再将学生分成不同的小组，一个小组选出一个“小德育教师”。这些“小德育教师”组织小组成员关于意志主题的讨论，让他们表达自己的观点，并引导他们相互评价。小组成员将教材的知识理论与自己的经历结合起来，探讨自己对意志的认识，讲述如何磨砺自己，让自己变得更加坚强。“小德育教师”则做好各种相应的鼓励和总结，最后由他们来给大家再上一节精彩的意志磨砺感悟课。初中学生感到这样的课堂非常有趣，他们的参与意愿非常强烈，在整个环节中，每个学生都能积极表达，得到了更多的启发和感悟，不仅领悟到了要具有坚强的意志，而且掌握了相应的励志方法。尤其是不少学生提出将平时的各种困难当做磨砺意志的最好方式，从现在开始，勇于面对各种难题，坚持不懈地努力下去，成为一个意志坚定的人。这样的教学大大提升了课堂教学效率，真正达到了教育的效果，不仅使学生感到兴趣盎然，参与热情很高，而且让学生终身受益。
三、强化案例分析教学，引导学生深入理解
道德与法治和现实生活有着非常密切的联系， 能够更好地指导学生生活，让学生真正成为一个对社会发展有用的人。所有的道德法治知识都建筑在现实社会生活应用的品德修养和法治观念，要让学生真正理解法治的思想，让学生懂得遵纪守法，必须结合现实社会生活，让学生真正理解。且案例分析教学真正体现了理论与实践的统一，课堂教学与社会生活的融合，让学生能够从生活走向课堂，由课堂感知社会，强化学生的社会公德意识，培养他们的生活法治理念。新课程背景下的初中道德与法治教育需精心寻找案例，并对案例做好分析，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生更好地分析和探究， 从而促进学生更好地学习和发展。
例如，在学习“做学习的主人”相关内容时，寻找学生身边的典型案例，让学生自己来分析探究学习的目的和意义。身边的榜样更具引领的力量，他们的行为和结果更具说服力，且能够对学生形成更为持久的影响。教师让班级爱学习、会学习的学生展示自己的学习计划、分享自己的学习方法，让同学来探讨他们的学习态度和习惯，不仅是对这些学生的充分肯定和鼓励，更是对全体学生更好的教育，且这样，学生的学习有目共睹，更有说服力，方法更具借鉴意义，更具示范作用。又比如，学习“遵守交通法规”的相关内容，选择当地重大的违法交通法规酿成重大事故的案例，并结合当地人的出行和交通意识，引导学生分析探究。不仅学生兴趣很浓， 而且真正深入理解， 既指导了他们的学习和生活，也规范了他们的交通出行。
总之，初中道德与法治教育是重要的基础课程，是培养学生良好思想品德、健康积极乐观向上心理的重要课程，是培养学生遵纪守法、文明做人的重要保障。以新课程理念为指导，不断改革教学模式，积极创新教学方法，让学生成为学习的主人、实践的主体。教师应在教学实践中不断学习和总结，积极反思和改进，在新课程改革的道路上边行边思考，打造优质高效的道德与法治课堂，培养全面发展的高素质人才。
【参考文献】
[1]邹晓红.浅谈提高初中思想品德课的有效教学[J].中国校外教育，2014（31）
[2]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017.05
【关键词】新课程；道德与法治；创新
新课程教学改革正在向纵深方向发展， 教师应运用新课程理念指导课堂教学，让学生成为学习的主人，培养学生的学习能力和综合素养，服务他们的终身发展。素质教育日益深入人心，不仅要让学生掌握基本的知识和能力，更应培养学生的品德修养和法治意识，德育教育是学校教育的重要内容，是培养全面发展的高素质人才的根本保障。初中道德与法治课堂教学正在不断改革创新，构建新时期高效优质课堂，培养学生正确的道德观、法治观、价值观和人生观。
一、不断解放思想，转变教育发展理念
思想是行为的指导，理念是各种实践的内在灵魂，所有的实践活动必须以先进的思想做指导，才能保障效率和质量。新时期初中道德与法治教学一定要不断解放思想，积极转变教育发展理念，用最新的教育思想指导自己的教育实践，以更新的教育理念改进自己的教学行为。以往的教学更多是为了知识和考试，让学生掌握更多的知识，应对各种各样的考试。现在的教育更加注重体验与感悟，重视能力和素养，真正将知识变成学生的内在素养，重新变成他们判断分析的标准和处理各种问题的方法。比如，道德与法治不是让学生简单地记住一些概念，而是让学生真正获得情感体验，以情感教学法让学生获得情感共鸣，从而真正深入他们的心理和灵魂。如，关于“孝道的教育”，让学生从生活中理解父母，选取典型的案例分析，创设具体的情境让学生体会，尤其是结合他们的生活感悟，让学生实实在在感知父母的辛勤与付出，父母的大爱与无私。这样能够触动他们的心灵，将这种感悟铭刻在他们的精神深处，从而使其成为他们内心的一种深刻认同和自觉行为。
二、注重课堂教学的趣味性，提升学生参与的积极性
新课程背景下，更加注重学生的主体地位，強调学生的参与积极性。学生只有对课堂充满兴趣，对学习充满热情，在课堂上积极参与，才能真正提升课堂教学效率，增强教学效果。初中德育与法治课堂教学不应对学生进行生硬的道德说教和僵化的法治宣传，而应注重教学设计和实施的趣味性，让学生获得更多的愉悦体验，从而保障他们的积极互动，获得持久的学习热情，养成良好的学习习惯。为此，每个教师在研究知识的同时，应重视教学方法选择，重视教学设计和实施的趣味性，真正实现寓教于乐。
例如，学习“磨砺坚强意志”的内容时，先让学生自主学习和感知，使其初步体会教材中的基本思想。接着，给出学生一定的时间，组织学生结合自己的感悟和生活体验，探讨自己的理解看法，自己去查阅各种资料，形成自己的感悟。再将学生分成不同的小组，一个小组选出一个“小德育教师”。这些“小德育教师”组织小组成员关于意志主题的讨论，让他们表达自己的观点，并引导他们相互评价。小组成员将教材的知识理论与自己的经历结合起来，探讨自己对意志的认识，讲述如何磨砺自己，让自己变得更加坚强。“小德育教师”则做好各种相应的鼓励和总结，最后由他们来给大家再上一节精彩的意志磨砺感悟课。初中学生感到这样的课堂非常有趣，他们的参与意愿非常强烈，在整个环节中，每个学生都能积极表达，得到了更多的启发和感悟，不仅领悟到了要具有坚强的意志，而且掌握了相应的励志方法。尤其是不少学生提出将平时的各种困难当做磨砺意志的最好方式，从现在开始，勇于面对各种难题，坚持不懈地努力下去，成为一个意志坚定的人。这样的教学大大提升了课堂教学效率，真正达到了教育的效果，不仅使学生感到兴趣盎然，参与热情很高，而且让学生终身受益。
三、强化案例分析教学，引导学生深入理解
道德与法治和现实生活有着非常密切的联系， 能够更好地指导学生生活，让学生真正成为一个对社会发展有用的人。所有的道德法治知识都建筑在现实社会生活应用的品德修养和法治观念，要让学生真正理解法治的思想，让学生懂得遵纪守法，必须结合现实社会生活，让学生真正理解。且案例分析教学真正体现了理论与实践的统一，课堂教学与社会生活的融合，让学生能够从生活走向课堂，由课堂感知社会，强化学生的社会公德意识，培养他们的生活法治理念。新课程背景下的初中道德与法治教育需精心寻找案例，并对案例做好分析，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生更好地分析和探究， 从而促进学生更好地学习和发展。
例如，在学习“做学习的主人”相关内容时，寻找学生身边的典型案例，让学生自己来分析探究学习的目的和意义。身边的榜样更具引领的力量，他们的行为和结果更具说服力，且能够对学生形成更为持久的影响。教师让班级爱学习、会学习的学生展示自己的学习计划、分享自己的学习方法，让同学来探讨他们的学习态度和习惯，不仅是对这些学生的充分肯定和鼓励，更是对全体学生更好的教育，且这样，学生的学习有目共睹，更有说服力，方法更具借鉴意义，更具示范作用。又比如，学习“遵守交通法规”的相关内容，选择当地重大的违法交通法规酿成重大事故的案例，并结合当地人的出行和交通意识，引导学生分析探究。不仅学生兴趣很浓， 而且真正深入理解， 既指导了他们的学习和生活，也规范了他们的交通出行。
总之，初中道德与法治教育是重要的基础课程，是培养学生良好思想品德、健康积极乐观向上心理的重要课程，是培养学生遵纪守法、文明做人的重要保障。以新课程理念为指导，不断改革教学模式，积极创新教学方法，让学生成为学习的主人、实践的主体。教师应在教学实践中不断学习和总结，积极反思和改进，在新课程改革的道路上边行边思考，打造优质高效的道德与法治课堂，培养全面发展的高素质人才。
【参考文献】
[1]邹晓红.浅谈提高初中思想品德课的有效教学[J].中国校外教育，2014（31）
[2]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017.05