体育生文化课基础都较差，尤其是英语，书面表达对他们来说更是难上加难，在英语考试中放弃写作的现象并不少见。因此如何帮助学生摆脱在英语写作中无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等问题成了学生重塑信心，确保高考英语取得理想分数的关键。这就要求我们特长英语教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，循序渐进，提高学生英语综合运用能力。下面，我根据自己近几年的教学实践谈一下如何指导特长生提高书面表达题的得分的具体做法：
　　第一：抓音标。很多学生之所以放弃英语，或者对英语不感兴趣，最大原因在于不会读单词，因而无法进入英语学习。不会读单词，当然就记不住单词，写作就全是空话。因此，先解决基础问题。音标教学，是英语教学的基础，教师可根据学生已掌握的有限单词来启发他们领悟出字母的发言，而不是简单机械地教某个音标怎么读。比如学习字母a的发音时，可以先写出这些单词：name ,game , face car, are ,far ;class,glass ;然后叫學生朗读或我领他们读，在读的过程中，叫学生去观察它们的特点，领会字母a的几种不同发音，然后叫学生尝试着去读fame, base, came ,date, late, garden, hard, mark, park 这样反复练习，学生不仅很快学会读单词，还能举一反三，比较容易地根据读音写单词。
　　第二：抓基础词汇的识记。学生在掌握了字母发音规律后，识记单词的难度自然减小。此时，为了增加学生记忆的热情，可先采取默写的形式。即规定要听写的范围，奖励记得多的，限定最低档次。然后循环再听写，达到巩固的效果。值得注意的是，此时最好分词性记忆，而且最好从语篇大意，这样记忆单词既可以增加新词汇，同时也巩固了旧词汇，更重要的是能够掌握一个词在具体语境当中的意义，还可以欣赏到语篇的词汇美，意境美，强化了记忆效果。
　　第三：抓基本句型。英语的句型就像房屋的框架一样，没有它，作文这样的高楼就无法建成。因此，在学生掌握了相当数量的词汇之后，就应该加强简单句的五种基本句型的练习。即（1）主语+谓语（不及物动词）；（2）主语+谓语（及物动词）+宾语；（3）主语+联系动词+表语；（4）主语+谓语（及物动词）+直接宾语+间接宾语；（5）主语+谓语（及物动词）+宾语+宾补。练习句型时，一定要教会学生用英语习惯去分析主、谓、宾、表语、补足语等句子成分，尤其要注意及物动词和不及物动词的区别。例如：他正在照看一个婴儿。He is looking after a baby.他住在一个村庄。He lives in a village.他到了北京。He arrived in Beijing, He got to Beijing. He reached Bejing.掌握了这些基本句型后，在 延伸到并列句和复合句，尤其是状语从句、定语从句和名词性从句。
　　第四、坚持模仿背诵，加强技巧指导
　　任何语言学习都需要模仿,要用好语言就得"入乡随俗",服从这种语言习惯。英语写作也需要模仿,因此我们在特长生的写作教学中需要经常提醒一些优秀的句、段或篇的积累，一些谚语像Reading enriches the mind.开卷有益。
　　 Reading is to the mind what exercise is to the body.
　　读书健脑,运动强身。
　　No pains ，no gains．／where there is a will, there is a way．经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使用优美的词、各种表达方式为文章增色；同时，对高级词汇的使用也可以显示出文章的文采，关联词如 not…but, the more…the more, not only…but also
　　too….to,so….. that等的使用，会使文章层次鲜明，条理清楚，更加显示出英文功底。
　　第五 、重视作文当面评改，给学生一个展示的舞台
　　 英语写作不是"学"出来的,而是"写"出来的。对于特长生而言，更要进行大量的写作练习过程中才能逐步得到提高和完善。我们教师更要拿出足够的耐心和鼓励，坚持搞好作文批改和讲评，发现纠正典型错误，表扬张贴优秀文章和好句好词，用放大镜去捕捉特长生的每一个闪光点，提升兴趣，增强信心。
　　最后：对这些特长生，我们一定要有耐心，千万不要急躁；我们还要热心，千万对学生不要冷淡，我们一定要让他们感受到老师对他们的信任，通过训练、学习激发他们的自信心和求知欲。我们自己更要自信，根据学生实际，扎扎实实上好每一堂课，千万不要放弃每一丝希望，学生的书面表达能力定会得到大幅度的提高。