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摘要：当前的社会，教师教授知识的课堂是能够有效培养初中学生探究兴趣的场所，同时有效的使初中生养成科技创新的新素养。但是，如何让学生接受创新教育，还需要物理老师结合自己课堂上的教学实际不断的进行研究、改变。制定教学要求时，教师应清楚且明了学生现掌握的知识，根据学生的知识情况，培养学生的创新意识，提高学生创造性的思维能力，并与详细的教学任务相结合，融入实际的教学中。
关键词：初中物理;创新能力;教育教学;培养策略
伴随着素质教育的逐步落实与发展，未来课堂教学需要关注对于学生创新能力的培养与引导，这需要教师能够充分挖掘学生所拥有的潜能，开发学生的创新思维。主要的目的在于能够让学生提升整体能力，扩宽知识面，从而在轻松和谐的物理课堂氛围中充分展示出自己的才能。只有达到了这样的教学效果，才能保证在未来初中物理教学过程中，让学生产生创新思维。
一、当前物理课堂上依旧存在问题
首先，現在的物理教学存在老师更加注重理论知识，安排极少的实验课，单纯的一味只是关注学生的成绩，实验课的次数直线下降，这样学生学习的知识并不一定真正的掌握，学生的动手能力下降，学生的创新意识不断下降，部分老师也只是为了应付学校的检查而安排实验课教学，这也并不能达到课标对实验课的要求，整个实验课的设置没有目的而言，因此不能达到实验课的真正目的，并不能激发学生的创新意识;其次，在日常进行物理实验的时候，老师过于关注课本上的步骤，在面对复杂的物理实验时，按照教材进行实验，并根据课本上的理论对实验进行讲解，并不能让学生真正的明白实验的真正目的，并且对于实验的原理的理解并不彻底，不能达到上实验课的真正目的。最后，在日常的实验课堂上，多以老师的讲述为主，在老师将实验的步骤以及原理大致讲述一遍后，让学生自己动手操作，但这样并不能充分调动学生的积极性，将学生的思绪局限于老师的讲述中，使实验课的效率下降。
二、初中物理教学中学生创新能力的培养教学
（一）引导学生以理论知识为基础开展实验
对于初中物理教学活动而言，理论才是其实验活动开展的基础所在，学生只有结合物理理论的实际要求开展实验活动，才能使失误得到有效控制，确保学生能够获得更加良好的实验体验。初中教材之中的实验往往都是大量的物理专家在经过大量的物理实验和科学分析之上得出的结论，而教师则应该通过逆势思维的方法，先让学生对物理知识和理论有着深刻的了解与掌控，然后在得到实验结论的基础上反推实验过程，从而使学生的探究精神和创新思维能力得到良好的培养。
举例而言，在学到平面镜成像的相关知识时，教师可以先让学生对基础的物理知识点加以理解，让学生明确平面镜成像的特点，并为学生展示相应的平面镜成像光路图。教师要能够以教材之中的理论知识为基础，使学生明确平面镜呈现的特点，明确正立、等大、等距、物与像对称且上下一致左右相反的成像规律，让学生以成像理论基础了解到光反射才是平面镜成像的基本理论。然后教师就可以引导学生开展平面镜成像的相应实验。教师要引导学生对实验数据加以整理和记录，并从数据之中挖掘出对应的规律和结论，让学生将自己得出的结论与所学的理论基础加以对比，从而使学生能够在理解基础理论的情况下，促进学生自主创新意识的不断提升。
（二）小组自由讨论
在初中阶段的学习过程中，学生对于知识内容的理解是不够的深入的，因为学生在做题的过程中如果遇到一道难度系数比较高的题目往往会花费大量的时间才能计算出正确的答案，这样就会导致学生在考试的过程中时间不够用，所以教师在日常的教学过程中就需要通过一些教学方式的应用来提高学生对于知识内容的理解能力，教师可以让学生在课下的时间分成不同的小组，在课堂的学习过程中通过小组自由讨论的方式来培养学生在物理课堂中的创新能力。
（三）亲身实践，理解物理知识的原理
一门学科想要持续的进步下去，创新性必不可少。在新课标改革的当下，创新能力的要求越来越高，教育界也越来越重视。这就要求教师要不断地开发出新奇的教学模式，跟上时代发展的潮流，牢牢把握住教育发展的方向。而对于学生的教学不可一概而论，要做到因材施教，及时的改变教学模式。在初中阶段，学生们更倾向于通过自己动手实践来探索未知的领域，得到真理，因此在课堂教学中，物理实验的重要性不言而喻，实践不仅可以锻炼学生的实际动手操作能力，还可以培养学生的创新意识与创造能力。但要注意的是，在课堂教学中的物理实验不仅要在保证安全的情况下教给学生们具体完整的操作方法，更重要的是要引导学生学会举一反三，在面对相似的实践操作时是否可以探索出更好的实验方法，这样能够充分地激发学生关于物理知识探索的兴趣。
（四）教师积极鼓励学生，增强学生自信心
通常情况下，学生对于物理课程的学习都会有一定的畏惧心理，并且他们认为物理知识是比较枯燥无聊的。因此，要想让学生更好地学习物理知识，培养他们的创新精神，就要让他们真正地热爱物理，对物理产生浓厚的兴趣，增强学生学习物理的自信心。在物理学习的过程当中，要在初级阶段打下坚实的理论基础，而这一阶段需花费很长的时间和大量的努力。这就需要教师悉心的帮助和积極地鼓励，引导学生去不断地探索物理知识。并且能够在学生取得一定进步的时候，给予他们肯定的评价和夸奖。同时要在学生遇到物理难关的时候进行耐心的解答和引导，这样才能够帮助他们在物理学习的道路上越走越远。当然，在物理学习当中，不仅仅只是拘泥于理论知识的探索，同时还要进行物理实验的实践活动。这样才能够更加快速的理解物理知识，加深印象，同时能够激发学生创新的能力。教师可以在学习电路这一课程的时候，进行一些电路实验，让学生了解电线连通的情况。同时可以应用不同的材质连接电路，查看不同材料的导电情况，并且指导学生做好相关的实验记录工作，不断地在实验的过程中支持鼓励学生去实践，去探索，增强学生创新能力培养的自信。
在初中物理教学中，还存在着诸多问题，如相关教学设备的缺乏、受传统教学模式的影响等等，由此对学生创新意识的培养形成了制约。随着素质教育的不断推进，教师应不断加强自身的修养，在教学过程中，灵活运用多种教学方法，进行有效的初中物理教学模式创新，以期对学生的创新能力进行培养，为学生终身学习夯实基础。
参考文献
[1]蒋道林.初中物理教学中对学生创新能力培养[J].课程教育研究，2018（50）：163.
[2]张丽.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].中国高新区，2018（06）：128.
[3]代友来.浅谈初中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].湖南中学物理，2014，29（06）：27-28.
关键词：初中物理;创新能力;教育教学;培养策略
伴随着素质教育的逐步落实与发展，未来课堂教学需要关注对于学生创新能力的培养与引导，这需要教师能够充分挖掘学生所拥有的潜能，开发学生的创新思维。主要的目的在于能够让学生提升整体能力，扩宽知识面，从而在轻松和谐的物理课堂氛围中充分展示出自己的才能。只有达到了这样的教学效果，才能保证在未来初中物理教学过程中，让学生产生创新思维。
一、当前物理课堂上依旧存在问题
首先，現在的物理教学存在老师更加注重理论知识，安排极少的实验课，单纯的一味只是关注学生的成绩，实验课的次数直线下降，这样学生学习的知识并不一定真正的掌握，学生的动手能力下降，学生的创新意识不断下降，部分老师也只是为了应付学校的检查而安排实验课教学，这也并不能达到课标对实验课的要求，整个实验课的设置没有目的而言，因此不能达到实验课的真正目的，并不能激发学生的创新意识;其次，在日常进行物理实验的时候，老师过于关注课本上的步骤，在面对复杂的物理实验时，按照教材进行实验，并根据课本上的理论对实验进行讲解，并不能让学生真正的明白实验的真正目的，并且对于实验的原理的理解并不彻底，不能达到上实验课的真正目的。最后，在日常的实验课堂上，多以老师的讲述为主，在老师将实验的步骤以及原理大致讲述一遍后，让学生自己动手操作，但这样并不能充分调动学生的积极性，将学生的思绪局限于老师的讲述中，使实验课的效率下降。
二、初中物理教学中学生创新能力的培养教学
（一）引导学生以理论知识为基础开展实验
对于初中物理教学活动而言，理论才是其实验活动开展的基础所在，学生只有结合物理理论的实际要求开展实验活动，才能使失误得到有效控制，确保学生能够获得更加良好的实验体验。初中教材之中的实验往往都是大量的物理专家在经过大量的物理实验和科学分析之上得出的结论，而教师则应该通过逆势思维的方法，先让学生对物理知识和理论有着深刻的了解与掌控，然后在得到实验结论的基础上反推实验过程，从而使学生的探究精神和创新思维能力得到良好的培养。
举例而言，在学到平面镜成像的相关知识时，教师可以先让学生对基础的物理知识点加以理解，让学生明确平面镜成像的特点，并为学生展示相应的平面镜成像光路图。教师要能够以教材之中的理论知识为基础，使学生明确平面镜呈现的特点，明确正立、等大、等距、物与像对称且上下一致左右相反的成像规律，让学生以成像理论基础了解到光反射才是平面镜成像的基本理论。然后教师就可以引导学生开展平面镜成像的相应实验。教师要引导学生对实验数据加以整理和记录，并从数据之中挖掘出对应的规律和结论，让学生将自己得出的结论与所学的理论基础加以对比，从而使学生能够在理解基础理论的情况下，促进学生自主创新意识的不断提升。
（二）小组自由讨论
在初中阶段的学习过程中，学生对于知识内容的理解是不够的深入的，因为学生在做题的过程中如果遇到一道难度系数比较高的题目往往会花费大量的时间才能计算出正确的答案，这样就会导致学生在考试的过程中时间不够用，所以教师在日常的教学过程中就需要通过一些教学方式的应用来提高学生对于知识内容的理解能力，教师可以让学生在课下的时间分成不同的小组，在课堂的学习过程中通过小组自由讨论的方式来培养学生在物理课堂中的创新能力。
（三）亲身实践，理解物理知识的原理
一门学科想要持续的进步下去，创新性必不可少。在新课标改革的当下，创新能力的要求越来越高，教育界也越来越重视。这就要求教师要不断地开发出新奇的教学模式，跟上时代发展的潮流，牢牢把握住教育发展的方向。而对于学生的教学不可一概而论，要做到因材施教，及时的改变教学模式。在初中阶段，学生们更倾向于通过自己动手实践来探索未知的领域，得到真理，因此在课堂教学中，物理实验的重要性不言而喻，实践不仅可以锻炼学生的实际动手操作能力，还可以培养学生的创新意识与创造能力。但要注意的是，在课堂教学中的物理实验不仅要在保证安全的情况下教给学生们具体完整的操作方法，更重要的是要引导学生学会举一反三，在面对相似的实践操作时是否可以探索出更好的实验方法，这样能够充分地激发学生关于物理知识探索的兴趣。
（四）教师积极鼓励学生，增强学生自信心
通常情况下，学生对于物理课程的学习都会有一定的畏惧心理，并且他们认为物理知识是比较枯燥无聊的。因此，要想让学生更好地学习物理知识，培养他们的创新精神，就要让他们真正地热爱物理，对物理产生浓厚的兴趣，增强学生学习物理的自信心。在物理学习的过程当中，要在初级阶段打下坚实的理论基础，而这一阶段需花费很长的时间和大量的努力。这就需要教师悉心的帮助和积極地鼓励，引导学生去不断地探索物理知识。并且能够在学生取得一定进步的时候，给予他们肯定的评价和夸奖。同时要在学生遇到物理难关的时候进行耐心的解答和引导，这样才能够帮助他们在物理学习的道路上越走越远。当然，在物理学习当中，不仅仅只是拘泥于理论知识的探索，同时还要进行物理实验的实践活动。这样才能够更加快速的理解物理知识，加深印象，同时能够激发学生创新的能力。教师可以在学习电路这一课程的时候，进行一些电路实验，让学生了解电线连通的情况。同时可以应用不同的材质连接电路，查看不同材料的导电情况，并且指导学生做好相关的实验记录工作，不断地在实验的过程中支持鼓励学生去实践，去探索，增强学生创新能力培养的自信。
在初中物理教学中，还存在着诸多问题，如相关教学设备的缺乏、受传统教学模式的影响等等，由此对学生创新意识的培养形成了制约。随着素质教育的不断推进，教师应不断加强自身的修养，在教学过程中，灵活运用多种教学方法，进行有效的初中物理教学模式创新，以期对学生的创新能力进行培养，为学生终身学习夯实基础。
参考文献
[1]蒋道林.初中物理教学中对学生创新能力培养[J].课程教育研究，2018（50）：163.
[2]张丽.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].中国高新区，2018（06）：128.
[3]代友来.浅谈初中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].湖南中学物理，2014，29（06）：27-28.