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[解题钥匙]
一、考点梳理
实用类文本中，全国新课标卷主要考查的是人物传记。其中，“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”这一考点，侧重从传记篇章角度作综合分析，要求考生能够分析传记文本的语言特色，理清行文的思路，把握文章的结构及特点，概括文段的大意和文章的中心意思。
1.分析语言特色。传记主要运用叙述、说明、议论、抒情性的语言来说明名人事迹等内容，“语言特色”指的是传记文本在语言上所呈现出的特征。比如平实、华丽、明白晓畅、深奥典雅、庄重严肃、诙谐幽默等。分析传记的语言特色是鉴赏、探究传记的基础，也是衡量考生审美能力的重要尺度。
文本类型不同呈现出的语言特色也会不同。有时即便是同一类型的文本，其语言风格的个性差异也很明显。传记的语言特点以平实为多见，但为了使表达更有情趣，不少传记作品也使用一些文学笔法。自传采用第一人称语言，或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主兼有描写、抒情。他传采用第三人称语言，或朴实自然或文采斐然。
2.把握文章结构。“文章结构”指的是文章内部的组织和构造，包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。一般说来传记类文本多用顺叙，多按传主的成长经历去行文，但也可以通过一个侧面或几个侧面来表现人物的魅力。背景材料通常会灵活穿插，巧妙安排。
3.概括中心意思。“中心意思”指的是传记的主要内容、精神实质及作者的主要思想倾向，有时还包括可能产生的社会影响等。对这一考点的考查可以单独命题，但通常是与概括文中某一段落（或某几个段落）的大意或与分析概括作者的观点态度、鉴赏文章的表达技巧结合在一起考查。在高考中对不同类型文本的“中心意思”的概括有着不同的要求。传记，旨在为传主作传，真实记录人物事件。考查时，多要求考生弄清传主的生平情况、性格品质及其成就、社会地位和影响等。
二、答题方法
“分析语言特色”“把握文章结构”“概括中心意思”这三个考点在高考试题中大多以简答题的形式出现，应对方法如下。
1.分析语言特色。
（1）抓住共性，注意个性。就语言特色而言，一般来说，传记的语言特色是文学性强，形象生动，概括通俗，往往带有强烈的感情色彩。但是就具体作品而言，其语言风格也各有不同。因此解答分析语言特色类题目时，先要熟悉传记类文体语言特色的共性，然后在此基础上具体分析文本的语言特色。
（2）有引有析，述评结合。在分析传记语言的时候，最忌空洞概括，要从文本中举出典型例句，（最能体现整个文本主要语言特征的语句），然后对这些例句进行理性的分析评价。这样不仅可以集中笔墨深入分析，还可以做到有理有据，避免空洞。选准了典型例句，才能充分体现整个文本的主要语言特征，只有抓住了这样的语句进行分析，才能保证做到窥一斑以见全豹。
答题规范：如果是选择题，根据文本的语言风格就可作出判断。如果是简答题，首先要明确写出语言的表现手法及特点，然后从文本中找到例证来分析。
2.把握文章结构。明晓一般，具体分析。文章的结构就是指文章各部分的搭配与排列，不同的文本其内在的结构也各不相同，这就需要我们学会具体分析。分析文章结构的通行方法是，对文章进行归类切割，然后考察这些相对独立的各部分之间的关系，最后根据它们的结构特点选择一个名词把它概括出来，如并列式、对比式、递进式、螺旋式、封闭式、双线错出式等等。除此之外，结构是为表达内容服务的，我们往往还要分析这种结构对表达作者的写作意图、凸显文本中心意思的积极作用，5
答题规范：分析文章结构的题目，一般不会直接要求分析文章段落结构，题目多以考查段落的作用等形式呈现。解答此类问题，要根据段落的位置特点考虑。如开头段，多从引起下文、概括全文来考虑；中间段，多有承上启下的作用；结尾段，多有承接上文、总结下文、照应前文等作用。
3.概括中心意思。通读全文，抓住关键。对文章中心思想的概括有的只需要一句话，有的却需要把文章主要内容里蕴含的作者的态度意图以及可能有的社会影响都概括出来。到底怎么做？这一方面是由文本本身决定的，另一方面是由题目要求决定的。我们要善于相机行事。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词句，这些词句在传记里多属于议论性的语言。我们平时遇到的也多是些篇幅较短的文本，这些文章里关键性的词语或句子多出现在文章的开头或结尾，还有一些出现在文章的过渡处。对那些很少有议论语句的文本，我们则须抓住那些对关键性事件进行叙述的段落，进行分析探寻。关鍵性事件必然承载着文章的主要意思，也必然反映着作者的主要意图。有的时候，文章的题目里也透露出这个作品的主旨。总之，文章的一些敏感部位，常常显示或隐含着文章的主旨。我们只有抓住了这些，才能准确地概括出文章的中心意思。
答题规范：涉及概括中心意思的题，无论是选择题，还是简答题，都要注意以下几点：一要审准题干指向，看是对某一段落某一层次的概括，还是对文本整体的概括。二要找准答题信息区间，看是涉及文本局部，还是涉及文本整体，以免多答和少答。三是要注意既要有事理概括，也要有事例概述。
[针对训练]
阅读下面的文字，按要求回答问题。
一、考点梳理
实用类文本中，全国新课标卷主要考查的是人物传记。其中，“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”这一考点，侧重从传记篇章角度作综合分析，要求考生能够分析传记文本的语言特色，理清行文的思路，把握文章的结构及特点，概括文段的大意和文章的中心意思。
1.分析语言特色。传记主要运用叙述、说明、议论、抒情性的语言来说明名人事迹等内容，“语言特色”指的是传记文本在语言上所呈现出的特征。比如平实、华丽、明白晓畅、深奥典雅、庄重严肃、诙谐幽默等。分析传记的语言特色是鉴赏、探究传记的基础，也是衡量考生审美能力的重要尺度。
文本类型不同呈现出的语言特色也会不同。有时即便是同一类型的文本，其语言风格的个性差异也很明显。传记的语言特点以平实为多见，但为了使表达更有情趣，不少传记作品也使用一些文学笔法。自传采用第一人称语言，或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主兼有描写、抒情。他传采用第三人称语言，或朴实自然或文采斐然。
2.把握文章结构。“文章结构”指的是文章内部的组织和构造，包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。一般说来传记类文本多用顺叙，多按传主的成长经历去行文，但也可以通过一个侧面或几个侧面来表现人物的魅力。背景材料通常会灵活穿插，巧妙安排。
3.概括中心意思。“中心意思”指的是传记的主要内容、精神实质及作者的主要思想倾向，有时还包括可能产生的社会影响等。对这一考点的考查可以单独命题，但通常是与概括文中某一段落（或某几个段落）的大意或与分析概括作者的观点态度、鉴赏文章的表达技巧结合在一起考查。在高考中对不同类型文本的“中心意思”的概括有着不同的要求。传记，旨在为传主作传，真实记录人物事件。考查时，多要求考生弄清传主的生平情况、性格品质及其成就、社会地位和影响等。
二、答题方法
“分析语言特色”“把握文章结构”“概括中心意思”这三个考点在高考试题中大多以简答题的形式出现，应对方法如下。
1.分析语言特色。
（1）抓住共性，注意个性。就语言特色而言，一般来说，传记的语言特色是文学性强，形象生动，概括通俗，往往带有强烈的感情色彩。但是就具体作品而言，其语言风格也各有不同。因此解答分析语言特色类题目时，先要熟悉传记类文体语言特色的共性，然后在此基础上具体分析文本的语言特色。
（2）有引有析，述评结合。在分析传记语言的时候，最忌空洞概括，要从文本中举出典型例句，（最能体现整个文本主要语言特征的语句），然后对这些例句进行理性的分析评价。这样不仅可以集中笔墨深入分析，还可以做到有理有据，避免空洞。选准了典型例句，才能充分体现整个文本的主要语言特征，只有抓住了这样的语句进行分析，才能保证做到窥一斑以见全豹。
答题规范：如果是选择题，根据文本的语言风格就可作出判断。如果是简答题，首先要明确写出语言的表现手法及特点，然后从文本中找到例证来分析。
2.把握文章结构。明晓一般，具体分析。文章的结构就是指文章各部分的搭配与排列，不同的文本其内在的结构也各不相同，这就需要我们学会具体分析。分析文章结构的通行方法是，对文章进行归类切割，然后考察这些相对独立的各部分之间的关系，最后根据它们的结构特点选择一个名词把它概括出来，如并列式、对比式、递进式、螺旋式、封闭式、双线错出式等等。除此之外，结构是为表达内容服务的，我们往往还要分析这种结构对表达作者的写作意图、凸显文本中心意思的积极作用，5
答题规范：分析文章结构的题目，一般不会直接要求分析文章段落结构，题目多以考查段落的作用等形式呈现。解答此类问题，要根据段落的位置特点考虑。如开头段，多从引起下文、概括全文来考虑；中间段，多有承上启下的作用；结尾段，多有承接上文、总结下文、照应前文等作用。
3.概括中心意思。通读全文，抓住关键。对文章中心思想的概括有的只需要一句话，有的却需要把文章主要内容里蕴含的作者的态度意图以及可能有的社会影响都概括出来。到底怎么做？这一方面是由文本本身决定的，另一方面是由题目要求决定的。我们要善于相机行事。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词句，这些词句在传记里多属于议论性的语言。我们平时遇到的也多是些篇幅较短的文本，这些文章里关键性的词语或句子多出现在文章的开头或结尾，还有一些出现在文章的过渡处。对那些很少有议论语句的文本，我们则须抓住那些对关键性事件进行叙述的段落，进行分析探寻。关鍵性事件必然承载着文章的主要意思，也必然反映着作者的主要意图。有的时候，文章的题目里也透露出这个作品的主旨。总之，文章的一些敏感部位，常常显示或隐含着文章的主旨。我们只有抓住了这些，才能准确地概括出文章的中心意思。
答题规范：涉及概括中心意思的题，无论是选择题，还是简答题，都要注意以下几点：一要审准题干指向，看是对某一段落某一层次的概括，还是对文本整体的概括。二要找准答题信息区间，看是涉及文本局部，还是涉及文本整体，以免多答和少答。三是要注意既要有事理概括，也要有事例概述。
[针对训练]
阅读下面的文字，按要求回答问题。