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摘 要： 在初中体育教学中增加快乐因素，当从以下几方面入手：关心爱护学生，让学生在教师的关怀中感受快乐；增加乡土资源，以教学内容的丰富增强快乐因素；强化模式改革，提高学生参与程度，激发快乐情感；注重表扬激励，以成功的体验让学生感受到快乐；开展特长培养，为学生的成长成才营造良好条件。
关键词： 初中体育 快乐教学 快乐因素
生活是快乐的，学习也应该是快乐的。在当前初中教学工作中，紧张快节奏的学习让学生疲于应付，伴着晨曦上学，披着星星回家，强大的升学压力让学生不堪重负。初中体育教师应当认真思考如何让学生快乐轻松地学习体育，这对于学生健康成长和教学成效提升有积极的促进意义。笔者在教学中以快乐因素的激发为研究抓手，开展快乐体育教学研究，并取得阶段性成效，主要结合自身的教学实践进行简要分析。
一、关心爱护学生，让学生在教师的关怀中感受快乐
教学氛围与学生的心理感知密切相关，教学中，笔者倡导平等理念，无论是身体素质较好还是身体存在缺陷的学生，在教师眼中都是平等的个体，一样受到老师的尊重，这样的理念让许多学生消除了心理隔阂，更喜爱体育学习。笔者在教学中认真听取学生的意见，对教学工作进行优化与改善，从而让学生感受到尊重，对于增强其体育学习积极情感有着较为重要的作用。笔者尽可能地为学生提供帮助，在心理疏导方面做学生的贴心人，同时帮助学生扫除生活中遇到的一些障碍，如学生之间的纠纷调解，帮助学生摆脱社会人员的纠缠等，在这些方面让学生充分感受到老师的关怀，感受到体育学科的快乐。
二、增加乡土资源，以教学内容的丰富增强快乐因素
不同地区，体育运动都有着悠久的渊源与历史，教师在体育教学中要发挥校本课程的作用，将这些优秀的乡土体育资源发掘并利用起来，使其与体育教学工作紧密结合起来，以学生喜闻乐见和熟悉的运动开展体育训练活动，提高学生的兴趣，让他们感受到体育学习的快乐。如本地区在花样篮球方面具有深厚基础，无论是地方运动会还是农民运动会，花样篮球都是吸引眼球的表演方式，许多学生对花样篮球都非常感兴趣。对此，笔者乘势引导，在教学中增加了花样篮球选修项目，将其作为活跃训练氛围、满足学生心理需求的重要方式。在这样的训练中，学生不仅学到了花样篮球的技巧技法，而且学习体育的兴趣更浓厚。
三、强化模式改革，提高学生参与程度，激发快乐情感
笔者曾做过一项调查，有百分之六十七的学生认为体育学习中自己参与不足影响了学习兴趣。由此可见，学生在体育学习中具有强烈的参与愿望。新课程改革明确提出要体现学生主体地位，让学生融入每一学科的教学互动之中。因此，体育教学工作应当强化模式的改革，让学生积极参与其中，激发他们快乐的情感。笔者在体育教学中不再机械地进行动作示范，而是与学生一起研究动作的技巧要点，完成这一训练动作需要抓住哪些方面要点，如何更好地规范训练，在和学生示范研究的探讨过程中增强了学生的感知认识。接下来让学生分小组开展训练，每一个小组都配备一名学生教练，在这样的情趣化教学训练中，学生的投入兴趣明显提高。另外，在体育教学中，笔者还引入了游戏方式，对一些技能动作进行游戏化改革，或将动作转变为游戏，或在游戏中增加动作训练环节，以这样的方式调动学生学习的积极性，同时实现寓教于乐的目标，让他们在这样的训练中掌握技巧、缓解疲劳。
四、注重表扬激励，以成功的体验让学生感受到快乐
初中生心理非常敏感，在体育学习中获得的表扬、激励能够在他们内心产生强烈的情感反映，对于学生更投入体育学习、更有效地开展体育训练具有积极意义。教师应当强化这一方面的研究，多表扬激励学生，毫不吝惜赞美之词，以更适合学生身心特点的激励增强方式他们的体育学习快乐情感。笔者在体育教学中坚持以表扬激烈为主，鼓励不同身体素质与体育能力的学生向着更高目标奋进，激励他们发掘身体潜能，以顽强的斗志、毅力克服体育动作训练中遇到的难点，挑战自身体力消耗极限，通过这样的方式在整个班级的体育教学中营造出昂扬向上、朝气蓬勃的氛围，对于学生体育激情和兴趣激发具有明显的作用。许多学生纷纷表示，正是老师的鼓励才让他们增强了前进的力量，更好地开展体育训练。由此可见，体育教学中教师一定要多表扬、多激励，尤其对于初中生而言，积极情感的激发能够让他们在内心增强克服困难、积极向前的强劲动力。
五、开展特长培养，为学生的成长成才营造良好条件
在每一个班级的体育教学中都有一些体育特长学生，他们中有些未来从事专业发展，教师应当做好这些千里马的培养工作，既善于做伯乐，又善于做好后续培养工作。在征得学校家长和本人同意的前提下，教师应当为这些学生量身定做专门的体育训练计划，从体能技巧与情感等方面综合着手，制定个性化培养方案，促进他们在体育专长方面有所发展。在特长生培养方面，体育教师还要协调好体育训练和各学科的关系，实现体育专业成绩与文化课程的统筹发展。许多学生正因为体育教师在初中阶段的专门培养，才奠定扎实的专业基础，顺利升入高一级学校进行深造。
由此可见，在初中体育教学中，广大教师要深入研究快乐情感的激发，从教学各个环节综合着手，让学生感受到体育学习是一件非常快乐的事情，发自内心地拥护体育学习，积极参与体育学习，实现教学成效提高与学生健康成长的双重目标。
关键词： 初中体育 快乐教学 快乐因素
生活是快乐的，学习也应该是快乐的。在当前初中教学工作中，紧张快节奏的学习让学生疲于应付，伴着晨曦上学，披着星星回家，强大的升学压力让学生不堪重负。初中体育教师应当认真思考如何让学生快乐轻松地学习体育，这对于学生健康成长和教学成效提升有积极的促进意义。笔者在教学中以快乐因素的激发为研究抓手，开展快乐体育教学研究，并取得阶段性成效，主要结合自身的教学实践进行简要分析。
一、关心爱护学生，让学生在教师的关怀中感受快乐
教学氛围与学生的心理感知密切相关，教学中，笔者倡导平等理念，无论是身体素质较好还是身体存在缺陷的学生，在教师眼中都是平等的个体，一样受到老师的尊重，这样的理念让许多学生消除了心理隔阂，更喜爱体育学习。笔者在教学中认真听取学生的意见，对教学工作进行优化与改善，从而让学生感受到尊重，对于增强其体育学习积极情感有着较为重要的作用。笔者尽可能地为学生提供帮助，在心理疏导方面做学生的贴心人，同时帮助学生扫除生活中遇到的一些障碍，如学生之间的纠纷调解，帮助学生摆脱社会人员的纠缠等，在这些方面让学生充分感受到老师的关怀，感受到体育学科的快乐。
二、增加乡土资源，以教学内容的丰富增强快乐因素
不同地区，体育运动都有着悠久的渊源与历史，教师在体育教学中要发挥校本课程的作用，将这些优秀的乡土体育资源发掘并利用起来，使其与体育教学工作紧密结合起来，以学生喜闻乐见和熟悉的运动开展体育训练活动，提高学生的兴趣，让他们感受到体育学习的快乐。如本地区在花样篮球方面具有深厚基础，无论是地方运动会还是农民运动会，花样篮球都是吸引眼球的表演方式，许多学生对花样篮球都非常感兴趣。对此，笔者乘势引导，在教学中增加了花样篮球选修项目，将其作为活跃训练氛围、满足学生心理需求的重要方式。在这样的训练中，学生不仅学到了花样篮球的技巧技法，而且学习体育的兴趣更浓厚。
三、强化模式改革，提高学生参与程度，激发快乐情感
笔者曾做过一项调查，有百分之六十七的学生认为体育学习中自己参与不足影响了学习兴趣。由此可见，学生在体育学习中具有强烈的参与愿望。新课程改革明确提出要体现学生主体地位，让学生融入每一学科的教学互动之中。因此，体育教学工作应当强化模式的改革，让学生积极参与其中，激发他们快乐的情感。笔者在体育教学中不再机械地进行动作示范，而是与学生一起研究动作的技巧要点，完成这一训练动作需要抓住哪些方面要点，如何更好地规范训练，在和学生示范研究的探讨过程中增强了学生的感知认识。接下来让学生分小组开展训练，每一个小组都配备一名学生教练，在这样的情趣化教学训练中，学生的投入兴趣明显提高。另外，在体育教学中，笔者还引入了游戏方式，对一些技能动作进行游戏化改革，或将动作转变为游戏，或在游戏中增加动作训练环节，以这样的方式调动学生学习的积极性，同时实现寓教于乐的目标，让他们在这样的训练中掌握技巧、缓解疲劳。
四、注重表扬激励，以成功的体验让学生感受到快乐
初中生心理非常敏感，在体育学习中获得的表扬、激励能够在他们内心产生强烈的情感反映，对于学生更投入体育学习、更有效地开展体育训练具有积极意义。教师应当强化这一方面的研究，多表扬激励学生，毫不吝惜赞美之词，以更适合学生身心特点的激励增强方式他们的体育学习快乐情感。笔者在体育教学中坚持以表扬激烈为主，鼓励不同身体素质与体育能力的学生向着更高目标奋进，激励他们发掘身体潜能，以顽强的斗志、毅力克服体育动作训练中遇到的难点，挑战自身体力消耗极限，通过这样的方式在整个班级的体育教学中营造出昂扬向上、朝气蓬勃的氛围，对于学生体育激情和兴趣激发具有明显的作用。许多学生纷纷表示，正是老师的鼓励才让他们增强了前进的力量，更好地开展体育训练。由此可见，体育教学中教师一定要多表扬、多激励，尤其对于初中生而言，积极情感的激发能够让他们在内心增强克服困难、积极向前的强劲动力。
五、开展特长培养，为学生的成长成才营造良好条件
在每一个班级的体育教学中都有一些体育特长学生，他们中有些未来从事专业发展，教师应当做好这些千里马的培养工作，既善于做伯乐，又善于做好后续培养工作。在征得学校家长和本人同意的前提下，教师应当为这些学生量身定做专门的体育训练计划，从体能技巧与情感等方面综合着手，制定个性化培养方案，促进他们在体育专长方面有所发展。在特长生培养方面，体育教师还要协调好体育训练和各学科的关系，实现体育专业成绩与文化课程的统筹发展。许多学生正因为体育教师在初中阶段的专门培养，才奠定扎实的专业基础，顺利升入高一级学校进行深造。
由此可见，在初中体育教学中，广大教师要深入研究快乐情感的激发，从教学各个环节综合着手，让学生感受到体育学习是一件非常快乐的事情，发自内心地拥护体育学习，积极参与体育学习，实现教学成效提高与学生健康成长的双重目标。