论文部分内容阅读
摘要：小学生的特点就是活泼、好动等，对新鲜的事物比较感兴趣。但是也伴随着知识基础的薄弱，以及思维创新能力的偏低，因此，很大程度上影响了小学科学教学中创新实验的开展。作为小学科学的老师应该根据学生的情况来改进并创新教学方式，并且鼓励学生主动地去分析、探究科学现象。
关键词：小学科学;教学;创新;实验
引言：根据经验来看，学生在掌握了科学实验的研究方法，要比掌握知识的本身更加重要。科学就是一门以实验为基础的学科，因此教好科学就需要教好科学的实验。而小学生因为年龄阶段的特点，对枯燥乏味的知识，本身就存在很强的抵触心理。而传统的教学方式已经不能满足如今的教学，因此，如何提高教学的有效性，提高学生的学习能力、动手能力等，是当前老师所要考虑的问题。本文就是对于如何在小学科学教学中创新实验的教学进行的研究与讨论。
1 实验教学在科学教学中的重要性以及作用
1.1 实验教学在科学教学中的重要性
一切的成果、一切的科学成果都是来自不断的实验与修改得来的，科学这一学科就是以实验为基础的，所以，实验的教学在科学课程中占有很重要的作用。其一就是实验是学习科学的基础;科学课程的目的就是让学生懂得如何是实验、如何通过实验得到相应的科学成果。老师要抓住学生好奇、好动的特点，把学生的兴趣引导在科学实验上面。其二就是实验教学是科学教学的重要内容;科学是以实验为基础的教学，如果没有实验，那么就会形成一个“纸上谈兵”的效果，学生最多懂得什么是科学，而不会懂得如何实验、不会知道科学的由来。其三就是实验教学也是一个重要的教学方法;无论是高科技的研究，还是药物的研究，甚至是教育的研究，都离不开实验，实验是研究和认识的重要方法。学生通过实验可以了解到任何一件科研成果的经历和过程。
1.2 实验教学在科学教学中的作用
实验教学决定了科学教学的效果，它的作用就是可以引起学生的学习兴趣;能够培养学生的正确学习方法;还可以使学生有效地掌握科学知识，不会因为时间或者其他因素而忘记科学的知识，加深学生对科学知识的记忆;还可以培养学生的动手能力; 提升学生的综合学习能力。因此，实验教学在科学教学中的作用十分重要，而作为小学科学教师一定要以实验为基础进行科學教学。
2 小学科学实验教学的现状
随着新课改以及素质教育的发展状况来看，科学的教育已经取得了跟大的突破，但是还是存在一些小的问题。一部分老师因为传统教学模式的影响，并没有认识到学生创新能力的培养。在教学中，仍按照学生成绩来作为考评的标准。并没有重视到学生的动手能力以及对科学过程的了解。久而久之学生就会因为课堂的枯燥无味而产生厌学、注意力不集中、失去学习的兴趣等状况。这样不利于科学的教学的开展。
3 小学科学教学中创新实验的策略
3.1 利用学生的特点，以故事引导学生
小学生所处的年龄正是对新鲜事物感兴趣、好动的阶段，因此老师就可以根据学生的情况来制定相应的教学手段进行对知识的讲解以及对实验的讲授。比如，老师可以采用历史故事或者典故来引起学生的学习兴趣，让学生在轻松的科学情境中去学习、去思考、去做实验，这样可以提高学生的学习能力以及课堂教学的有效性。
比如：在讲授教育科学出版社出版的科学课本六年级上册“杠杆的科学”这一节时，首先老师给学生讲述或者利用多媒体给学生播放一段关于杠杆的典故或者历史视频。例如：阿基米德说的“给我一个支点，我就能撬动地球”这句话就可以充分的调动学生的学习氛围，让学生带着疑问去学习相关的知识，并且会很用心地去做实验的验证。
3.2 利用趣味化教学来提高学生对实验的重视
小学生最大的特点就是对什么感兴趣就能集中注意力去完成某件事，学习也是一样，只有让学生对学习感兴趣了，才能更好地教学，才能让学生更好地学习。在小学科学的实验教学中，老师可以采用趣味化的教学，让学生喜欢学习科学，提高学习的积极性。老师可以在课堂上利用信息技术的手段，采用信息化模拟或者实物演练来调动学生的参与度，引发学生的学习兴趣。
比如：在讲授教育科学出版社出版的科学课本六年级上册“电磁铁”时，老师可以利用实物演练来提高学生的学习兴趣，首先老师需要准备两个磁铁，一个是永久磁铁，一个是电磁铁，选取两名学生作为助手，开始实验。先用磁铁做实验，让学生观察特征以及磁性的大小，然后用电磁铁再做一次实验，通过两个实验的演练，让学生明白两者的区别，最后让学生自己动手操作，从而提高学生的动手能力。
3.3 采用启发式教学提高实验教学的有效性
启发式教学，顾名思义就是启发学生去完成实验、去学习科学。可以是问题的启发、也可以是启发学生自主的思考。老师要根据学生的情况，利用生活与实验的关联来启发学生对科学的探究。
比如：在讲授教育科学出版社出版的科学课本六年级上册“能量与太阳”时，首先老师通过问题来启发学生的思考与探究，先利用一块放大镜，放在太阳底下，拿出一张纸放在放大镜底下，过一会会发现纸被烫糊了或者被点燃了，这时，老师就对学生提出问题，能量与太阳有什么关系，这样一来学生就会根据实验的启发引起思考，从而主动去学习课本的知识以及自己动手去做实验。
结语：综上所述，实验的教学在小学科学教学中占据着很重要的地位，因此老师应该从多方面去创新实验教学的策略，从而提高学生的学习能力以及动手能力。
参考文献：
[1] 王卉.在小学科学实验课堂中培养学生创新能力的策略研究——学科教育心理学视角下的教学研究与反思[J].科学中国人，2015（36）.
[2] 丁怀兵.小学科学教学中引导学生参与设计实验的策略研究[J].内蒙古教育，2015（12）.
（作者单位：苏州工业园区星澄学校）
关键词：小学科学;教学;创新;实验
引言：根据经验来看，学生在掌握了科学实验的研究方法，要比掌握知识的本身更加重要。科学就是一门以实验为基础的学科，因此教好科学就需要教好科学的实验。而小学生因为年龄阶段的特点，对枯燥乏味的知识，本身就存在很强的抵触心理。而传统的教学方式已经不能满足如今的教学，因此，如何提高教学的有效性，提高学生的学习能力、动手能力等，是当前老师所要考虑的问题。本文就是对于如何在小学科学教学中创新实验的教学进行的研究与讨论。
1 实验教学在科学教学中的重要性以及作用
1.1 实验教学在科学教学中的重要性
一切的成果、一切的科学成果都是来自不断的实验与修改得来的，科学这一学科就是以实验为基础的，所以，实验的教学在科学课程中占有很重要的作用。其一就是实验是学习科学的基础;科学课程的目的就是让学生懂得如何是实验、如何通过实验得到相应的科学成果。老师要抓住学生好奇、好动的特点，把学生的兴趣引导在科学实验上面。其二就是实验教学是科学教学的重要内容;科学是以实验为基础的教学，如果没有实验，那么就会形成一个“纸上谈兵”的效果，学生最多懂得什么是科学，而不会懂得如何实验、不会知道科学的由来。其三就是实验教学也是一个重要的教学方法;无论是高科技的研究，还是药物的研究，甚至是教育的研究，都离不开实验，实验是研究和认识的重要方法。学生通过实验可以了解到任何一件科研成果的经历和过程。
1.2 实验教学在科学教学中的作用
实验教学决定了科学教学的效果，它的作用就是可以引起学生的学习兴趣;能够培养学生的正确学习方法;还可以使学生有效地掌握科学知识，不会因为时间或者其他因素而忘记科学的知识，加深学生对科学知识的记忆;还可以培养学生的动手能力; 提升学生的综合学习能力。因此，实验教学在科学教学中的作用十分重要，而作为小学科学教师一定要以实验为基础进行科學教学。
2 小学科学实验教学的现状
随着新课改以及素质教育的发展状况来看，科学的教育已经取得了跟大的突破，但是还是存在一些小的问题。一部分老师因为传统教学模式的影响，并没有认识到学生创新能力的培养。在教学中，仍按照学生成绩来作为考评的标准。并没有重视到学生的动手能力以及对科学过程的了解。久而久之学生就会因为课堂的枯燥无味而产生厌学、注意力不集中、失去学习的兴趣等状况。这样不利于科学的教学的开展。
3 小学科学教学中创新实验的策略
3.1 利用学生的特点，以故事引导学生
小学生所处的年龄正是对新鲜事物感兴趣、好动的阶段，因此老师就可以根据学生的情况来制定相应的教学手段进行对知识的讲解以及对实验的讲授。比如，老师可以采用历史故事或者典故来引起学生的学习兴趣，让学生在轻松的科学情境中去学习、去思考、去做实验，这样可以提高学生的学习能力以及课堂教学的有效性。
比如：在讲授教育科学出版社出版的科学课本六年级上册“杠杆的科学”这一节时，首先老师给学生讲述或者利用多媒体给学生播放一段关于杠杆的典故或者历史视频。例如：阿基米德说的“给我一个支点，我就能撬动地球”这句话就可以充分的调动学生的学习氛围，让学生带着疑问去学习相关的知识，并且会很用心地去做实验的验证。
3.2 利用趣味化教学来提高学生对实验的重视
小学生最大的特点就是对什么感兴趣就能集中注意力去完成某件事，学习也是一样，只有让学生对学习感兴趣了，才能更好地教学，才能让学生更好地学习。在小学科学的实验教学中，老师可以采用趣味化的教学，让学生喜欢学习科学，提高学习的积极性。老师可以在课堂上利用信息技术的手段，采用信息化模拟或者实物演练来调动学生的参与度，引发学生的学习兴趣。
比如：在讲授教育科学出版社出版的科学课本六年级上册“电磁铁”时，老师可以利用实物演练来提高学生的学习兴趣，首先老师需要准备两个磁铁，一个是永久磁铁，一个是电磁铁，选取两名学生作为助手，开始实验。先用磁铁做实验，让学生观察特征以及磁性的大小，然后用电磁铁再做一次实验，通过两个实验的演练，让学生明白两者的区别，最后让学生自己动手操作，从而提高学生的动手能力。
3.3 采用启发式教学提高实验教学的有效性
启发式教学，顾名思义就是启发学生去完成实验、去学习科学。可以是问题的启发、也可以是启发学生自主的思考。老师要根据学生的情况，利用生活与实验的关联来启发学生对科学的探究。
比如：在讲授教育科学出版社出版的科学课本六年级上册“能量与太阳”时，首先老师通过问题来启发学生的思考与探究，先利用一块放大镜，放在太阳底下，拿出一张纸放在放大镜底下，过一会会发现纸被烫糊了或者被点燃了，这时，老师就对学生提出问题，能量与太阳有什么关系，这样一来学生就会根据实验的启发引起思考，从而主动去学习课本的知识以及自己动手去做实验。
结语：综上所述，实验的教学在小学科学教学中占据着很重要的地位，因此老师应该从多方面去创新实验教学的策略，从而提高学生的学习能力以及动手能力。
参考文献：
[1] 王卉.在小学科学实验课堂中培养学生创新能力的策略研究——学科教育心理学视角下的教学研究与反思[J].科学中国人，2015（36）.
[2] 丁怀兵.小学科学教学中引导学生参与设计实验的策略研究[J].内蒙古教育，2015（12）.
（作者单位：苏州工业园区星澄学校）