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摘 要：本文主要讲述了在对高中生进行思想政治教学时，如何进行实践活动资源开发与利用的问题，随着社会的发展，传统的片面注重理论知识教学的思想政治教学模式已经满足不了社会对于高中生的发展要求，高中思想政治教学一定要坚持与时俱进，开发出更多的思想政治实践活动资源，利用好思想政治实践活动资源，加强对高中生的实践教学，促进高中生思想政治水平的快速提升。
关键词：高中;思想政治;实践活动;资源;开发;利用
随着新课程改革和素质教育的推进，我国学校在对学生进行教育时越来越注重对学生的素质教育，传统的单一注重理论知识教学的模式已经不能够适应社会发展和学生的学习需求，所以学校要积极转变教学模式，把理论教学和实践教学放到同等重要的位置，促进学生综合素质的全面提升。
一、高中思想政治实践活动资源的开发策略
（一）高中思想政治校内实践活动资源的开发
高中政治校内实践活动资源可供开发的类型有很多，本文主要挑选两种实用性较强的资源进行重点分析，一种是校园时政沙龙，一种是课堂辩论赛。在组建校内时政沙龙时，可以让学生以自愿的形式报名参加，每周可以指定一名学生作为主持人，由主持人指定时政沙龙的主题，其他成员则根据主持人指定的主题搜集相关资料，搜集资料的方式包括很多种如看电视、看杂志、看报纸、上网搜索等，学生把资料收集完成后，安排一节课的时间把成员分为几个小组，小组之间根据自己搜集到的资料进行讨论，每个小组派出一名代表为大家进行讲解，最后再由主持人对活动做最后的总结。通过校园时政沙龙的开展能够充分调动学生的参与积极性，对于每周的话题积极发表自己的见解。
（二）高中思想政治校外实践活动资源的开发
高中思想政治校外实践活动资源也有很多种，本文主要分析参观与调查两种形式挖掘校外思想政治实践活动资源的方式。参观指的是思想政治教师根据教学要求，带领学生到社会上一些具有思想政治教育意义的场所进行实地参观或者考察而获得新知识的方式，教师可以带领学生参观的对象有博物馆、纪念馆、科技馆、教育基地、工厂、自然人文景观等，校外参观主要可以分为准备性参观、并行性参观以及总结性参观等，参观形式不同，带领学生参观的时间也不相同，三种参观方式可以分别安排在学生的课题之前、课题中与课题后。
二、高中思想政治实践活动资源的利用策略
为了探讨高中思想政治实践活动资源的利用策略，我们以上学期我校为学生举办的一次课外实践进行举例说明，学校组织教师带领学生去某风景区进行自然、人文景观的参观，举办翻越毕业墙、多米诺竞赛、攀岩等活动，还对学生进行了地震逃生教育等，这次活动极大的丰富了学生的社会实践，在以后的教学过程中也可以以本次活动作为实践活动资源加以利用，提升思想政治的教学效果。
（一）让学生在实践活动中感受知识的浸润与熏陶
建构主义学习理论认为，学生的知识是在一定情境下利用原有知识和经验对新知识进行同化的过程，所以教师在对学生进行实践教育时，要注重为学生设置一定的情境，改善教师的教学方式，在对高中生进行思想政治实践教学时，要充分利用身边的资源或者学生熟悉的事物为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣。在社会实践基地中，有很多具有特色的实践活动资源供学校进行实践教学，这些实践活动资源对于学生人格的养成和素质的提升具有重要意义。比如在为学生讲解《文化生活》中“文化塑造人生”这一节课时，可以在活动结束后，让学生说出他们印象最深的活动类型，并说出自己的理由，由于每一项活动都是学生自己的亲身经历，所以每位学生都可以优化可说、有情可抒、有感可悟，对于培养学生的积极性、创造性和学习主动性具有很大的现实意义。然后在对学生进行课堂讲解时，可以引导学生把自己的实践经历与文化对人类社会的影响和优秀文化对人类社会的影响结合起来，让学生对自身知识进行充分的整合，实现学生对于自身知识的主动构建，让学生把学科知识与自己的现实生活结合起来，实现学生的理论逻辑与生活逻辑的结合，通过丰富多彩的社会实践课程资源促进教师教学方式和学生学习方式的完善，提升高中思想政治的教学效率。
（二）让学生在创造过程中收获知识
在新课程标准中指出，高中思想政治课要使用开放、互动式的教学方式对学生开展教学活动，让学生学会合作、探究式的学习方式，教师在对学生进行思想政治教育时，要引导学生尽快认识社会的发展现状、适应社会的发展需求、慢慢融入社会这个大家庭，让学生明白学习知识对于他们以后发展的价值，让学生在学习过程中学会理性思考。在对学生进行思想政治教学时，教师要充分利用身边的事例或者社会上的一些热点问题为学生创设一些学习情境，让学生通过真实的情境明白事物之间存在的矛盾与冲突，引起学生对于知识的探究欲望，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生竞争意识和合作意识的提升。教师可以通过为学生安排各种社会实践活动，为学生创设各种各样的问题情境，让学生带着各种问题开展合作式学习与探究式学习，实现教学过程与学生思维方式的有机结合，激发学生的创新意识和创造精神，让学生能够在实践活动中获得快速的成长。
三、结语
在高中思想政治教学中充分利用实践活动资源加强对学生的思想政治教学是现代社会对于高中思想政治教学的具体要求，思想政治教师在对高中生进行思想政治教学时，一定要加强对实践活动资源的开发和利用，增强对学生进行思想政治教学的时效性和深刻性，促进学生知识水平和认识能力的同步提升，促进我国高中生综合素质的快速提升。
参考文献
[1]许爱日.高中思想政治社会实践活动教学实践研究[J].中学教学参考，2019，（31）：51-53.
[2]黄初光.高中思想政治探索活动型课程的实践与思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（16）：97-98.
作者簡介：
黎瑞芳（1976-）女，汉族，广东省梅州市，广东梅县外国语学校，本科生，副高级 研究方向：高中思想政治方向
关键词：高中;思想政治;实践活动;资源;开发;利用
随着新课程改革和素质教育的推进，我国学校在对学生进行教育时越来越注重对学生的素质教育，传统的单一注重理论知识教学的模式已经不能够适应社会发展和学生的学习需求，所以学校要积极转变教学模式，把理论教学和实践教学放到同等重要的位置，促进学生综合素质的全面提升。
一、高中思想政治实践活动资源的开发策略
（一）高中思想政治校内实践活动资源的开发
高中政治校内实践活动资源可供开发的类型有很多，本文主要挑选两种实用性较强的资源进行重点分析，一种是校园时政沙龙，一种是课堂辩论赛。在组建校内时政沙龙时，可以让学生以自愿的形式报名参加，每周可以指定一名学生作为主持人，由主持人指定时政沙龙的主题，其他成员则根据主持人指定的主题搜集相关资料，搜集资料的方式包括很多种如看电视、看杂志、看报纸、上网搜索等，学生把资料收集完成后，安排一节课的时间把成员分为几个小组，小组之间根据自己搜集到的资料进行讨论，每个小组派出一名代表为大家进行讲解，最后再由主持人对活动做最后的总结。通过校园时政沙龙的开展能够充分调动学生的参与积极性，对于每周的话题积极发表自己的见解。
（二）高中思想政治校外实践活动资源的开发
高中思想政治校外实践活动资源也有很多种，本文主要分析参观与调查两种形式挖掘校外思想政治实践活动资源的方式。参观指的是思想政治教师根据教学要求，带领学生到社会上一些具有思想政治教育意义的场所进行实地参观或者考察而获得新知识的方式，教师可以带领学生参观的对象有博物馆、纪念馆、科技馆、教育基地、工厂、自然人文景观等，校外参观主要可以分为准备性参观、并行性参观以及总结性参观等，参观形式不同，带领学生参观的时间也不相同，三种参观方式可以分别安排在学生的课题之前、课题中与课题后。
二、高中思想政治实践活动资源的利用策略
为了探讨高中思想政治实践活动资源的利用策略，我们以上学期我校为学生举办的一次课外实践进行举例说明，学校组织教师带领学生去某风景区进行自然、人文景观的参观，举办翻越毕业墙、多米诺竞赛、攀岩等活动，还对学生进行了地震逃生教育等，这次活动极大的丰富了学生的社会实践，在以后的教学过程中也可以以本次活动作为实践活动资源加以利用，提升思想政治的教学效果。
（一）让学生在实践活动中感受知识的浸润与熏陶
建构主义学习理论认为，学生的知识是在一定情境下利用原有知识和经验对新知识进行同化的过程，所以教师在对学生进行实践教育时，要注重为学生设置一定的情境，改善教师的教学方式，在对高中生进行思想政治实践教学时，要充分利用身边的资源或者学生熟悉的事物为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣。在社会实践基地中，有很多具有特色的实践活动资源供学校进行实践教学，这些实践活动资源对于学生人格的养成和素质的提升具有重要意义。比如在为学生讲解《文化生活》中“文化塑造人生”这一节课时，可以在活动结束后，让学生说出他们印象最深的活动类型，并说出自己的理由，由于每一项活动都是学生自己的亲身经历，所以每位学生都可以优化可说、有情可抒、有感可悟，对于培养学生的积极性、创造性和学习主动性具有很大的现实意义。然后在对学生进行课堂讲解时，可以引导学生把自己的实践经历与文化对人类社会的影响和优秀文化对人类社会的影响结合起来，让学生对自身知识进行充分的整合，实现学生对于自身知识的主动构建，让学生把学科知识与自己的现实生活结合起来，实现学生的理论逻辑与生活逻辑的结合，通过丰富多彩的社会实践课程资源促进教师教学方式和学生学习方式的完善，提升高中思想政治的教学效率。
（二）让学生在创造过程中收获知识
在新课程标准中指出，高中思想政治课要使用开放、互动式的教学方式对学生开展教学活动，让学生学会合作、探究式的学习方式，教师在对学生进行思想政治教育时，要引导学生尽快认识社会的发展现状、适应社会的发展需求、慢慢融入社会这个大家庭，让学生明白学习知识对于他们以后发展的价值，让学生在学习过程中学会理性思考。在对学生进行思想政治教学时，教师要充分利用身边的事例或者社会上的一些热点问题为学生创设一些学习情境，让学生通过真实的情境明白事物之间存在的矛盾与冲突，引起学生对于知识的探究欲望，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生竞争意识和合作意识的提升。教师可以通过为学生安排各种社会实践活动，为学生创设各种各样的问题情境，让学生带着各种问题开展合作式学习与探究式学习，实现教学过程与学生思维方式的有机结合，激发学生的创新意识和创造精神，让学生能够在实践活动中获得快速的成长。
三、结语
在高中思想政治教学中充分利用实践活动资源加强对学生的思想政治教学是现代社会对于高中思想政治教学的具体要求，思想政治教师在对高中生进行思想政治教学时，一定要加强对实践活动资源的开发和利用，增强对学生进行思想政治教学的时效性和深刻性，促进学生知识水平和认识能力的同步提升，促进我国高中生综合素质的快速提升。
参考文献
[1]许爱日.高中思想政治社会实践活动教学实践研究[J].中学教学参考，2019，（31）：51-53.
[2]黄初光.高中思想政治探索活动型课程的实践与思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（16）：97-98.
作者簡介：
黎瑞芳（1976-）女，汉族，广东省梅州市，广东梅县外国语学校，本科生，副高级 研究方向：高中思想政治方向