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从知识发展规律、大学发展逻辑和学术发展需要的视角论证了“教学学术”恩想的逻辑合理性：“教学学术”符合知识发展规律，符合大学发展规模，符合学术发展规律。虽然中国现行的高等教育法律法规对“教学学术”给予了法理肯定，但教师评价政策对“教学学术”缺乏行动支持，大学教师群体对“教学学术”的认识和实践并不统一。因此，“教学学术”在中国大学的实现途径是：高等教育行政政策的引导作用是前提；大学内部治理机制的保障作用是关键；大学教师知行合一的自觉态度是核心。