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【关键词】 高效课堂；精心备课；教学目
标；教学环节；多媒体
【中图分类号】 G633.951
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
10—0087—01
高效课堂应体现课程改革的基本理念，重视学生思想品质的培养，寓素质教育于中学音乐教学之中。即面向全体学生，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂，使课堂成为知识的超市、生命的狂欢。下面，笔者结合工作实践就如何构建音乐高效课堂谈几点自己的看法。
一、教师精心的备课是提高课堂教学高效性的前提
“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师必须做好充分的备课。首先，要备课标。因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不良习惯，应该把课标熟记于心；其次，备教材。教材是师生进行共同学习的平台，教师要整合各种资源，并对教材的分析和教学重难点了然于胸，力求做到“用”教材，而不是“教”教材；最后，备学生。就是要了解学生的认知规律和生活经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间，应多与学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面地了解学生。只有充分而又精心的备课，上起课来才能从容不迫，游刃有余。由此可见，设计高效的音乐课堂，备好课至关重要。
二、准确的教学目标和教材分析是提高课堂教学高效性的关键
我们很多老师在备课时注重的是目标和过程，往往忽视教材分析这一环节，通常是照教参上照搬照抄。其实教材分析要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点。只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，是本课学习所必要的。因此，在分析教材时，决不能只着眼于文本而忽視以音响为载体的音乐基本表现形式，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再从理解音乐和表现音乐的基点上进行整理，尤其要把本课所涉及到的音乐要素分析透彻。一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也就清晰了，方法、形式等也相应地水到渠成了。有了教材分析具体细致这个前提，教学目标定位准确清晰也很重要。在每堂音乐课中，大目标是靠小目标去实现，小目标靠大目标去统一，它们之间是整体与局部的关系。所以有了大目标后，制订小目标时必须注意，若干个小目标都必须为实现大目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维和音乐实践经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。同理，教学中，教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才能达到我预设的目标？”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的“最近发展区”。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的高效性。
三、合理设计教学环节、精心策划课堂提问是提高课堂教学高效性的重要方法
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。从心理学的角度来看，学生们往往希望自己是发现者、探索者，他们把自己的发现告诉他人或老师，得到他人或老师的肯定后，会有一种成功的喜悦感。作为一名教师，我们要充分运用学生的这一特性，把问题精心设计好，以便引起学生自己发现问题、解决问题的积极性。这样，学生的主体才能发挥，问题才能得到完美的解决。
四、运用多媒体是提高课堂教学高效性的根本保证
多媒体有着存储容量大、显示信息快捷、方便的特点，如果将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间的范围，拓宽了音乐教学的课容量，丰富了教学手段和教学资源，同时给教学带来了生动活泼的新局面。如，在学唱智利民歌《卖玉米饼》时，我通过课件介绍智利的地理环境和风土人情，让学生对智利背景有了一定的认识。《卖玉米饼》是一首以民间集市叫卖调为素材的歌曲，音调为口语化风格。为了使学生对这种叫卖风格的音乐作品有更深刻的了解，我收集了两首叫卖风格的歌曲让学生欣赏，即台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。学生在欣赏音乐中感受到了叫卖音乐的形象，然后再带着这种愉快的心情学唱《卖玉米饼》，效果很好。这不仅完成了本节课的教学目标，还使学生吸收了教材以外更多的知识，既丰富了教学内容，又拓宽了学生的视野。教师通过多媒体教学，可利用图像、声音、动画和视频，使教学形式简洁、丰富直观，同时也大大提高了课堂内容的兴趣性和立体感，加深了对教学内容的理解，发展学生的观察力和思维力，使学生因为兴趣成为学习的主人，从而提高课堂教学的高效性。
编辑：郭裕嘉
标；教学环节；多媒体
【中图分类号】 G633.951
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
10—0087—01
高效课堂应体现课程改革的基本理念，重视学生思想品质的培养，寓素质教育于中学音乐教学之中。即面向全体学生，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂，使课堂成为知识的超市、生命的狂欢。下面，笔者结合工作实践就如何构建音乐高效课堂谈几点自己的看法。
一、教师精心的备课是提高课堂教学高效性的前提
“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师必须做好充分的备课。首先，要备课标。因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不良习惯，应该把课标熟记于心；其次，备教材。教材是师生进行共同学习的平台，教师要整合各种资源，并对教材的分析和教学重难点了然于胸，力求做到“用”教材，而不是“教”教材；最后，备学生。就是要了解学生的认知规律和生活经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间，应多与学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面地了解学生。只有充分而又精心的备课，上起课来才能从容不迫，游刃有余。由此可见，设计高效的音乐课堂，备好课至关重要。
二、准确的教学目标和教材分析是提高课堂教学高效性的关键
我们很多老师在备课时注重的是目标和过程，往往忽视教材分析这一环节，通常是照教参上照搬照抄。其实教材分析要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点。只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，是本课学习所必要的。因此，在分析教材时，决不能只着眼于文本而忽視以音响为载体的音乐基本表现形式，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再从理解音乐和表现音乐的基点上进行整理，尤其要把本课所涉及到的音乐要素分析透彻。一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也就清晰了，方法、形式等也相应地水到渠成了。有了教材分析具体细致这个前提，教学目标定位准确清晰也很重要。在每堂音乐课中，大目标是靠小目标去实现，小目标靠大目标去统一，它们之间是整体与局部的关系。所以有了大目标后，制订小目标时必须注意，若干个小目标都必须为实现大目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维和音乐实践经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。同理，教学中，教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才能达到我预设的目标？”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的“最近发展区”。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的高效性。
三、合理设计教学环节、精心策划课堂提问是提高课堂教学高效性的重要方法
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。从心理学的角度来看，学生们往往希望自己是发现者、探索者，他们把自己的发现告诉他人或老师，得到他人或老师的肯定后，会有一种成功的喜悦感。作为一名教师，我们要充分运用学生的这一特性，把问题精心设计好，以便引起学生自己发现问题、解决问题的积极性。这样，学生的主体才能发挥，问题才能得到完美的解决。
四、运用多媒体是提高课堂教学高效性的根本保证
多媒体有着存储容量大、显示信息快捷、方便的特点，如果将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间的范围，拓宽了音乐教学的课容量，丰富了教学手段和教学资源，同时给教学带来了生动活泼的新局面。如，在学唱智利民歌《卖玉米饼》时，我通过课件介绍智利的地理环境和风土人情，让学生对智利背景有了一定的认识。《卖玉米饼》是一首以民间集市叫卖调为素材的歌曲，音调为口语化风格。为了使学生对这种叫卖风格的音乐作品有更深刻的了解，我收集了两首叫卖风格的歌曲让学生欣赏，即台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。学生在欣赏音乐中感受到了叫卖音乐的形象，然后再带着这种愉快的心情学唱《卖玉米饼》，效果很好。这不仅完成了本节课的教学目标，还使学生吸收了教材以外更多的知识，既丰富了教学内容，又拓宽了学生的视野。教师通过多媒体教学，可利用图像、声音、动画和视频，使教学形式简洁、丰富直观，同时也大大提高了课堂内容的兴趣性和立体感，加深了对教学内容的理解，发展学生的观察力和思维力，使学生因为兴趣成为学习的主人，从而提高课堂教学的高效性。
编辑：郭裕嘉