青年教师是学校里的活跃力量和学校发展的重要力量，也是决定学校发展前途的重要因素。高中的性质和功能决定了很多教师在从事教学的同时，还要承担一定的科研任务。目前在全国许多高中，青年教师既是教学的主力军，也是科研的新生力量。面对着教学和科研工作的双重挑战，如何处理好教学与科研二者的关系，尽快提高教学和科研能力水平，是青年教师不可回避的问题。
　　一、高校青年教师科研现状
　　1.大多数科研水平不高
　　教学和科研是青年教师的两个重要任务。如果作为一名青年教师不具备较强的科研能力，是不可能提高自身的知识水平，更不可能培养出高素质的创新型人才。教师的任务也不只是传授知识，同时也要创造知识。而目前大多数青年教师的科研水平不高，专业知识的视野不够开阔，理论联系实践的能力不高，也没有重点研究方向和课题，缺乏标志性的科研成果。因此，青年教师一定要思考如何在自己的方向上扩展自己、设计自己，这不仅对个人的发展有好处，也对学校发展有好处，如果学校很支持青年教师搞科研，那么青年教师不要错过机遇。
　　2.科研与教学不能齐头并进
　　上海大学校长钱伟长先生曾说过，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点和灵魂的教育。不教课，就不是教师；不搞科研，就不是好教师。一种理想的状态是：教学和科研两手都要硬。在目前许多高中的职称评审中，最重的砝码是科研成果，而教学方面的成绩没有受到应有的重视。这导致了很多青年教师认为在高中里，科研是个人发展的“事业”，而教学则是“工作任务”，出现了“火了实验室，冷了教研室”的现象。为了迎合这样的评价机制，教师们不得不急切地发表论文，这些论文多为低水平重复，甚至是“学术垃圾”。一些人批评青年教师重科研轻教学、学术浮躁，一定程度上是不合理的考核评价机制逼出来的。不合理的考核评价机制带来的结果是教学受到了影响，而科研也没有真正搞上去。
　　3.生活压力干扰科研
　　目前我国的高中青年教师参加工作时间短、职称低、工资收入也较低，大多面临着家庭和生活的压力，急需从经济上解决眼前的实际困难。对于生活磨练还不多的青年教师在不同程度上影响着工作、学习与身心健康。更由于学校与社会的联系日益密切，社会大环境和学校内部机制等因素的影响，使部分青年教师在冶学态度上缺乏严谨，心态浮躁，急功近利，教学上敷衍了事，科研成果也往往经不起推敲。
　　二、青年教师提高科研途径
　　1.尽快提高科研素质
　　在新的科研背景下，高中青年教师在学术方面的发展和探究也存在着巨大的挑战。要充分应用自己全方位的知识去开辟一个新的研究领域或独自承担一个新的课题，尽快地提高自身的科研素质。要始终如一地坚持自己的学术良知，对学术怀有一份虔诚、敬畏之心，才能做出真学问。
　　2.提高自身素质，实现教学科研双赢
　　人的时间和精力是有限的，涉足多个领域必然导致角色冲突，年青教师面临的最大问题就是如何在精力有限的条件下，排除干扰因素，协调好科研和教学的关系。国内外很多学者和专家如何在教学和科研上同时获得双赢提出了很多很有用的建议和对策。譬如，加强教学科研的联系，在科学研究中开展教学活动，教学出题，科研求解，以科研成果支持教学改革，教学与科研互动，教学与科研互相促进等。
　　3.在科学研究中更新知识、创新方法
　　要培养具有创新意识的学生，教师首先要有创新意识和能力，应该追踪学科前沿的最新突破，研究学科前沿的最新命题。教师走上讲台讲课，应该有自己的见解和观点，照本宣科，讲完走人，那就是误人子弟。作为走上讲台不久的青年教师只有开展科学研究，有自己的研究方向和课题，科研上的造诣高，课堂上才能给学生更多的启迪和思维，讲课才有前沿性和前瞻性。教学效果和质量才能够上升到一个高的层次。
　　4.科研要与教学整合
　　教学和科研是一种链条式的互为因果的关系，以教学带动科研，以科研促进教学。通过把科研成果渗透进课堂教学，把最新的知识和信息传递给学生，极大的丰富、补充课堂教学内容，解决课本知识基础性强新颖性不足的缺陷。将科研成果及时转化到教学中来的前提是需要课程教师坚持科研，有主持的科研项目和经费支撑；同时有效的将本科生毕业论文与科研项目结合，既支持了毕业论文，又推动了科研和教学。以教学为科研的重要归宿，既是经济有效的教学方法，也是经济有效的科研方法，因而也是青年教师可持续的教学与科研方法。
　　高中青年教师面临着教学和科研工作的双重挑战，如何实现教学科研互动，科研反哺教学是不可回避的问题。青年教师必须从教学、科研、处世等多方面全面锻炼自己、提高自己，做到教学、科研双赢，教学和科研两手都要硬。只有这样，青年教师才能迅速地成长为学术骨干和学科带头人，以适应未来的挑战。