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摘 要：探究性学习模式是一种以科学探究为主题的教学模式，非常适用于高中物理教学。能够提升学生的团队写作能力，培养学生科学探究的精神。本文教学情境、有效提问、分组合作、课后作业四个方面来阐述探究性学习模式在高中物理教学中的应用。希望能够给一线的物理教师提供借鉴。
关键词：高中物理;探究性学习;应用
物理作为一门科学探究的学科，但一直以来由于应试教育的影响、大部分的教师在课堂上忽略了培养学生的探究精神，严重背离了以生为本的教学理念，导致了许多学生对于物理缺乏学习兴趣。但是新课程改革后，更加注重学生的个性和思维的发展，并且也强调了教学的个性化、综合化。探究性学习模式作为一种以科学探究为教育核心理念的教学模式，有利于增强学生在学习过程中的情感体验，培养学生的团队协作能力以及提升学生的竞争意识。本文结合自己的高中物理教学的经验，对此提出了一些自己的浅见。
一、探究性学习模式法的内涵
（一）探究性学习模式的内涵
高中物理学习是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，探究性学习作为从科学研究工作中发展出来的一种工作模式，在学习中也十分强调学生的学习探究过程，当学生面对一个探究性课题时，学生需要在教师的指导下，通过科学谈及的方式，独立自主地利用自己积累的知识和经验去解决问题。所以在高中物理的探究性学习中，学生需要对于物理现象进行分析，从而得出自己的正确的答案。在这个过程中，教师发挥自身引导作用，帮助学生及时解决探究过程中存在的问题。
（二）探究性学习模式在高中物理教学中的重要性
基于探究性学习模式的内涵可知，探究性学习模式遵循以生为本的教学原则，将其应用到高中物理教学过程中，主要是为了提升学生物理问题发现、问题分析、问题解决的能力，引导学生分析生活中的物理现象，并能够利用物理知识来解释或者解决这些问题。所以探究性学习模式对于高中物理教学而言，改变了传统的教学模式，学生拥有更多的自主学习的权利，促进他们探索意识和创新意识的发展
二、探究性学习模式在高中物理教学中的运用策略
（一）创设情境，激发学习热情
探究性学习模式中，探究是课堂教学和学习的主题。提升学生在探究性学习模式中的情感体验是教学中的重要内容，因此在教学中教师更加教学情境的设计，通过情境设计来激活学生的思维，提升学生对于探究内容的兴趣。比如在教学加速度时，为了增强课堂中的探究氛围，教师利用物理演示实验来创设探究情境。具体步骤如下所示：
一，教师在讲台上放置一个三角形斜面台，拿出一个20g玻璃球，从斜面上自由释放。紧接着，教师继续放一个20g的玻璃球。然后教师根据情境的内容设计了探究任务：两个玻璃球是否会碰撞吗，两个玻璃球的末速度是多少？教学过程中教师利用情境导入的方式，引导学生对于加速度概念进行探究，从而增强学生的物理物理思维。
（二）提出问题，调动学生思考
在课堂教学中，提问是一种非常有效的教学策略。不仅能够帮助教师及时了解学生的学习情况，同时还能够引导学生对于问题展开更深层次的思考，从而促进学生创新意识的发展。所以在教学过程中，教师需要根据学生的具体情况提出相应的问题，让学生在自己的能力范围内回答问题。
比如在教学向心力的时候，教师根据本班学生的学习情况，设计了以下问题。比如“火箭发射为什么是垂直的呢？进入轨道后它又是如何转向的呢？”学生在自主探究的过程中，根据教师提出的问题来寻找答案。然后教师趁势导入向心力的学习内容。由此可以看出，提问对于探究性学习模式而言，是一种非常有效的教学策略，能够让学生围绕着问题的主题来开展探究的内容。
（三）分组合作，设计探究实验
分组合作探究也是探究性学习模式中的一种非常重要策略，在分组合作探究的环境中，能够提升学生互相协作的学习氛围。教学中教师提出探究主题的内容时，就可以组织学生分组，引导学生进行讨论交流。以《测加速度》探究实验为例。具体的探究活动内容如下：
（四）布置作业，拓展探究内容
作业是高中物理教学的重要内容，如何根据探究性学习模式的内涵来设计物理作业也是一个值得思考的问题。传统教学中，大多数教师是通过布置习题、试卷等作为学生课后作业。探究性学习模式更加注重知识与现实生活之间的联系，因此在教学中通过可以在学生课后的时间布置一些具有探究性的学习内容，提升学生的知识应用与实践能力。比如学习直流、交流电路时，教师可以让学生在课后时间观察家里的电器设备的铭牌，让学生去思考其中的电路原理，從而让学生将知识应用到具体的生活实践当中。再比如让学生设计设计一个完整的电路，电路能够根据天气状况和声音等来实现电路的通断等。
结语：综上所述，探究性学习模式体现了生本教学的理念，与新课程标准的教学理念符合。希望广大的高中物理教师在教学过程中，能够以学生为课堂的主题，开发出更多具有价值的教学方案，帮助更多的学生提高物理学习成绩。
参考文献：
[1]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].中国校外教育：中旬， 2015.
[2]张浩男.探究高中物理电学学习心得总结与分享[J].农家参谋， 2017（13）：145.
[3]王海滨.探究高中物理探究性学习模式[J].赤子，2018， 000（024）：109.
[4]陈冰.探究初中物理探究性实验教学的创新方向[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，000（004）：P.88-88.
（作者单位：长沙市周南中学，湖南 长沙 410000）
关键词：高中物理;探究性学习;应用
物理作为一门科学探究的学科，但一直以来由于应试教育的影响、大部分的教师在课堂上忽略了培养学生的探究精神，严重背离了以生为本的教学理念，导致了许多学生对于物理缺乏学习兴趣。但是新课程改革后，更加注重学生的个性和思维的发展，并且也强调了教学的个性化、综合化。探究性学习模式作为一种以科学探究为教育核心理念的教学模式，有利于增强学生在学习过程中的情感体验，培养学生的团队协作能力以及提升学生的竞争意识。本文结合自己的高中物理教学的经验，对此提出了一些自己的浅见。
一、探究性学习模式法的内涵
（一）探究性学习模式的内涵
高中物理学习是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，探究性学习作为从科学研究工作中发展出来的一种工作模式，在学习中也十分强调学生的学习探究过程，当学生面对一个探究性课题时，学生需要在教师的指导下，通过科学谈及的方式，独立自主地利用自己积累的知识和经验去解决问题。所以在高中物理的探究性学习中，学生需要对于物理现象进行分析，从而得出自己的正确的答案。在这个过程中，教师发挥自身引导作用，帮助学生及时解决探究过程中存在的问题。
（二）探究性学习模式在高中物理教学中的重要性
基于探究性学习模式的内涵可知，探究性学习模式遵循以生为本的教学原则，将其应用到高中物理教学过程中，主要是为了提升学生物理问题发现、问题分析、问题解决的能力，引导学生分析生活中的物理现象，并能够利用物理知识来解释或者解决这些问题。所以探究性学习模式对于高中物理教学而言，改变了传统的教学模式，学生拥有更多的自主学习的权利，促进他们探索意识和创新意识的发展
二、探究性学习模式在高中物理教学中的运用策略
（一）创设情境，激发学习热情
探究性学习模式中，探究是课堂教学和学习的主题。提升学生在探究性学习模式中的情感体验是教学中的重要内容，因此在教学中教师更加教学情境的设计，通过情境设计来激活学生的思维，提升学生对于探究内容的兴趣。比如在教学加速度时，为了增强课堂中的探究氛围，教师利用物理演示实验来创设探究情境。具体步骤如下所示：
一，教师在讲台上放置一个三角形斜面台，拿出一个20g玻璃球，从斜面上自由释放。紧接着，教师继续放一个20g的玻璃球。然后教师根据情境的内容设计了探究任务：两个玻璃球是否会碰撞吗，两个玻璃球的末速度是多少？教学过程中教师利用情境导入的方式，引导学生对于加速度概念进行探究，从而增强学生的物理物理思维。
（二）提出问题，调动学生思考
在课堂教学中，提问是一种非常有效的教学策略。不仅能够帮助教师及时了解学生的学习情况，同时还能够引导学生对于问题展开更深层次的思考，从而促进学生创新意识的发展。所以在教学过程中，教师需要根据学生的具体情况提出相应的问题，让学生在自己的能力范围内回答问题。
比如在教学向心力的时候，教师根据本班学生的学习情况，设计了以下问题。比如“火箭发射为什么是垂直的呢？进入轨道后它又是如何转向的呢？”学生在自主探究的过程中，根据教师提出的问题来寻找答案。然后教师趁势导入向心力的学习内容。由此可以看出，提问对于探究性学习模式而言，是一种非常有效的教学策略，能够让学生围绕着问题的主题来开展探究的内容。
（三）分组合作，设计探究实验
分组合作探究也是探究性学习模式中的一种非常重要策略，在分组合作探究的环境中，能够提升学生互相协作的学习氛围。教学中教师提出探究主题的内容时，就可以组织学生分组，引导学生进行讨论交流。以《测加速度》探究实验为例。具体的探究活动内容如下：
（四）布置作业，拓展探究内容
作业是高中物理教学的重要内容，如何根据探究性学习模式的内涵来设计物理作业也是一个值得思考的问题。传统教学中，大多数教师是通过布置习题、试卷等作为学生课后作业。探究性学习模式更加注重知识与现实生活之间的联系，因此在教学中通过可以在学生课后的时间布置一些具有探究性的学习内容，提升学生的知识应用与实践能力。比如学习直流、交流电路时，教师可以让学生在课后时间观察家里的电器设备的铭牌，让学生去思考其中的电路原理，從而让学生将知识应用到具体的生活实践当中。再比如让学生设计设计一个完整的电路，电路能够根据天气状况和声音等来实现电路的通断等。
结语：综上所述，探究性学习模式体现了生本教学的理念，与新课程标准的教学理念符合。希望广大的高中物理教师在教学过程中，能够以学生为课堂的主题，开发出更多具有价值的教学方案，帮助更多的学生提高物理学习成绩。
参考文献：
[1]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].中国校外教育：中旬， 2015.
[2]张浩男.探究高中物理电学学习心得总结与分享[J].农家参谋， 2017（13）：145.
[3]王海滨.探究高中物理探究性学习模式[J].赤子，2018， 000（024）：109.
[4]陈冰.探究初中物理探究性实验教学的创新方向[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，000（004）：P.88-88.
（作者单位：长沙市周南中学，湖南 长沙 410000）