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摘要：兴趣对学生的学习与发展而言是很重要的，它可以促使学生积极主动地参与到教学活动中，能够调动起学生的学习热情，为其今后的学习与发展奠定良好的基础，所以教师要将其重视起来。虽然体育科目在考试中占的比重较轻，但却可以让学生拥有良好的身体、心理，让学生能茁壮成长，所以教师在开展课堂教学的时候要想办法将学生的学习兴趣激发出来。
关键词：小学体育教学;学习兴趣;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
小学阶段开设体育课程具有重要意义，也具有较强的现实性，有利于促进学生实现综合、全面的发展。兴趣是学生持续学习的主要驱动力，在小学体育教学中，教师应以小学生的身心特征为依托，设计科学且完善的教学方案，以正确、合理的方式激发学生对体育知识、技能的学习兴趣，促进学生健康茁壮地成长。
一、营造氛围激发兴趣，调动学生参与热情
教师可以根据小学生的特性和实际情况去给学生们安排合理的体育课堂教学内容，让学生们能够体验到成为课堂主人翁的感受。不仅如此，教师还需要重视和学生们在课堂上的互动，经常和学生们进行沟通，尊重学生们给教师提出来的意见和学习上的看法，只有这样，才可以增强学生们参与体育课堂的积极性。教师通过自己的观察能够发现，幽默风趣的教学方式能够更好地营造起积极的体育课堂氛围，从而和学生们打成一片，顺利开展体育锻炼运动的活动，让学生们有秩序地体育运动。而过于严肃的体育教学课堂，会让学生们感受到课堂学习的压力，长此以往，学生们就会逐渐丧失对体育课的学习兴趣。所以，教师在指导学生们进行体育锻炼动作学习的时候，要多鼓励学生，促进他们建立学习的自信心，才可以更好地让他们保持对体育这门学科的热情。
二、给予学生尊重，构建和谐的师生关系
首先，教师要放下自己的架子，不能因为自己是个成人学生是个小孩就看不起学生，也不能因为学生和自己的思维存在差异就不和学生沟通。这样反而会将学生越推越远。因为这个年龄段的学生都可以称之为稚子，稚子对他人的善恶分辨得很清楚，所以教师一旦对学生表露出不耐烦、看不起或疏离的态度，学生会自主地远离教师，和谐的师生关系自然也就没办法构建了。教师在和学生交流沟通的时候要尽可能地微笑，要语言亲和，要主动地去亲近学生，如和学生一起玩游戏，和学生聊天。这样一来，教师就可以更多地去了解学生，就可以发现学生与自己不同的想法、心思。之后，教师可以将其当作教学活动设计的依据，借助对学生想法的重视和满足，让学生感受到来自教师的珍视，并对上课产生一定的兴趣，对教师产生喜爱。其次，教师要知道，这个年龄段的学生虽然年纪不大，但也有自尊心，如果教师不管不顾地直接责骂学生，学生会感觉到自尊心受到伤害，并且很难对学习产生兴趣。因此，教师需要给予其一定的尊重，要把学生当作自己的朋友，尽可能地运用表扬、鼓励去激励学生，要将学生身上的闪光点挖掘出来。这样一来，学生就能逐渐地感受到来自教师的善意，就会对教师产生依赖感，从而喜欢上体育课。由此可见，教师给予学生一定的尊重，主动地去了解学生，可以逐渐地构建起和谐的师生关系，可以让学生在学习的时候学得开心，让学生产生一定的学习兴趣。
三、采取趣味教学法，培养学生的体育学习兴趣
众所周知，兴趣是学生学习的主要动力来源。小学体育教学中，教师不仅要传授给学生必要的专业知识，还需要在教学过程中增加趣味性内容，防止体育教学成为无趣、呆板与严肃的代名词。在开展体育教学活动前，学生要进行热身运动，而最为常见的运动方式是学生环绕操场跑步，但跑步会消耗学生较多体力，并且会使学生产生疲劳感。对此，体育教师可以组织学生通过游戏的形式进行热身运动。例如，若班级学生数量较少，教师可以让学生手拉手围成一个圈，组织学生围绕着圈进行运动，形成“你追我赶”的热身运动状态。这一热身运动是逐渐加速的，可以使学生从慢过渡到快，进而在游戏中感受体育运动的魅力。若班级学生数量较多，体育教师可以将学生分为女生组与男生组，组织他们进行折返跑、跳山羊及实心球等运动项目，使其形成竞争意识，进而打破传统体育课堂死板与封闭的教育模式。总之，教师可以通过趣味性的体育游戏激发学生对体育运动的积极性，提高他们参加体育教学活动的兴趣，并帮助学生养成良好的运动习惯。
四、发挥榜样作用
在小学阶段，除了其他同学外，教师是学生接触最多的群体，同时因教师为成年人，在学生中具有威信，因此其一言一行均会对小学生造成很大影响，其是学生的榜样。因此教师要转变自身的角色，树立以人为本的教学理念，加大与学生沟通交流的频率，使学生产生信赖感，进而激发其学习体育的兴趣。以跨栏跑为例，这项课程的难度较高，且容易受伤，所以体育教师要发挥自身的榜样作用，耐心指导学生的动作姿势，纠正其存在的错误，为培养学生的兴趣夯实基础。
结束语
综上所述，小学体育作为课程改革的重要内容，通过创新型的方法和手段可以起到有效吸引学生注意力的效果。通过结合小学生发展的心理特点和性格特征以及注意力的状态进行各种策略的运用，以此提升小学生的学习体育课程的兴趣，提高小学体育课程的教学质量。
参考文献
[1]李丽.小学体育教学中学生自主学习能力的培养[J].名师在线，2021（01）：86-87.
[2]张建业.小学体育教学中学生兴趣的激发与培养[J].课程教育研究，2020（50）：113-114.
[3]谢衫衫.小學体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].参花（下），2020（10）：65-66.
关键词：小学体育教学;学习兴趣;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
小学阶段开设体育课程具有重要意义，也具有较强的现实性，有利于促进学生实现综合、全面的发展。兴趣是学生持续学习的主要驱动力，在小学体育教学中，教师应以小学生的身心特征为依托，设计科学且完善的教学方案，以正确、合理的方式激发学生对体育知识、技能的学习兴趣，促进学生健康茁壮地成长。
一、营造氛围激发兴趣，调动学生参与热情
教师可以根据小学生的特性和实际情况去给学生们安排合理的体育课堂教学内容，让学生们能够体验到成为课堂主人翁的感受。不仅如此，教师还需要重视和学生们在课堂上的互动，经常和学生们进行沟通，尊重学生们给教师提出来的意见和学习上的看法，只有这样，才可以增强学生们参与体育课堂的积极性。教师通过自己的观察能够发现，幽默风趣的教学方式能够更好地营造起积极的体育课堂氛围，从而和学生们打成一片，顺利开展体育锻炼运动的活动，让学生们有秩序地体育运动。而过于严肃的体育教学课堂，会让学生们感受到课堂学习的压力，长此以往，学生们就会逐渐丧失对体育课的学习兴趣。所以，教师在指导学生们进行体育锻炼动作学习的时候，要多鼓励学生，促进他们建立学习的自信心，才可以更好地让他们保持对体育这门学科的热情。
二、给予学生尊重，构建和谐的师生关系
首先，教师要放下自己的架子，不能因为自己是个成人学生是个小孩就看不起学生，也不能因为学生和自己的思维存在差异就不和学生沟通。这样反而会将学生越推越远。因为这个年龄段的学生都可以称之为稚子，稚子对他人的善恶分辨得很清楚，所以教师一旦对学生表露出不耐烦、看不起或疏离的态度，学生会自主地远离教师，和谐的师生关系自然也就没办法构建了。教师在和学生交流沟通的时候要尽可能地微笑，要语言亲和，要主动地去亲近学生，如和学生一起玩游戏，和学生聊天。这样一来，教师就可以更多地去了解学生，就可以发现学生与自己不同的想法、心思。之后，教师可以将其当作教学活动设计的依据，借助对学生想法的重视和满足，让学生感受到来自教师的珍视，并对上课产生一定的兴趣，对教师产生喜爱。其次，教师要知道，这个年龄段的学生虽然年纪不大，但也有自尊心，如果教师不管不顾地直接责骂学生，学生会感觉到自尊心受到伤害，并且很难对学习产生兴趣。因此，教师需要给予其一定的尊重，要把学生当作自己的朋友，尽可能地运用表扬、鼓励去激励学生，要将学生身上的闪光点挖掘出来。这样一来，学生就能逐渐地感受到来自教师的善意，就会对教师产生依赖感，从而喜欢上体育课。由此可见，教师给予学生一定的尊重，主动地去了解学生，可以逐渐地构建起和谐的师生关系，可以让学生在学习的时候学得开心，让学生产生一定的学习兴趣。
三、采取趣味教学法，培养学生的体育学习兴趣
众所周知，兴趣是学生学习的主要动力来源。小学体育教学中，教师不仅要传授给学生必要的专业知识，还需要在教学过程中增加趣味性内容，防止体育教学成为无趣、呆板与严肃的代名词。在开展体育教学活动前，学生要进行热身运动，而最为常见的运动方式是学生环绕操场跑步，但跑步会消耗学生较多体力，并且会使学生产生疲劳感。对此，体育教师可以组织学生通过游戏的形式进行热身运动。例如，若班级学生数量较少，教师可以让学生手拉手围成一个圈，组织学生围绕着圈进行运动，形成“你追我赶”的热身运动状态。这一热身运动是逐渐加速的，可以使学生从慢过渡到快，进而在游戏中感受体育运动的魅力。若班级学生数量较多，体育教师可以将学生分为女生组与男生组，组织他们进行折返跑、跳山羊及实心球等运动项目，使其形成竞争意识，进而打破传统体育课堂死板与封闭的教育模式。总之，教师可以通过趣味性的体育游戏激发学生对体育运动的积极性，提高他们参加体育教学活动的兴趣，并帮助学生养成良好的运动习惯。
四、发挥榜样作用
在小学阶段，除了其他同学外，教师是学生接触最多的群体，同时因教师为成年人，在学生中具有威信，因此其一言一行均会对小学生造成很大影响，其是学生的榜样。因此教师要转变自身的角色，树立以人为本的教学理念，加大与学生沟通交流的频率，使学生产生信赖感，进而激发其学习体育的兴趣。以跨栏跑为例，这项课程的难度较高，且容易受伤，所以体育教师要发挥自身的榜样作用，耐心指导学生的动作姿势，纠正其存在的错误，为培养学生的兴趣夯实基础。
结束语
综上所述，小学体育作为课程改革的重要内容，通过创新型的方法和手段可以起到有效吸引学生注意力的效果。通过结合小学生发展的心理特点和性格特征以及注意力的状态进行各种策略的运用，以此提升小学生的学习体育课程的兴趣，提高小学体育课程的教学质量。
参考文献
[1]李丽.小学体育教学中学生自主学习能力的培养[J].名师在线，2021（01）：86-87.
[2]张建业.小学体育教学中学生兴趣的激发与培养[J].课程教育研究，2020（50）：113-114.
[3]谢衫衫.小學体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].参花（下），2020（10）：65-66.