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随着高等教育大众化的到来，大学生就业指导工作越来越引起人们的高度重视。近些年，人们不断探索就业指导工作的模式与方法，取得了一些实效，但就业指导工作并未能从根本上、长远上解决大学生的职业选择与发展问题。因此，我们必须从新的视角来审视大学生就业指导工作的模式与方法，对大学生进行职业生涯辅导已势在必行。
一、大学生职业生涯辅导是历史发展的必然
对于大学生就业的指导，我国是在20世纪80年代中期才蓬勃开展起来的。打从新中国成立以后，国家对企业及单位用工长期实行高度集中统一的指令性计划管理，使劳动者难以选择职业，难以转化职业，因此，就业方面的指导只能被单纯的思想教育所取代。
在改革开放的新形势下，大学生就业制度发生了重大变化，“双向选择、自主择业”在某些高校成为主要择业原则。1988年国家教委高校学生司出台了《大学生求职择业指导》，高校毕业生就业指导工作初露端倪。当时的就业指导大多满足在讲解就业政策、就业程序、就业技巧等方面，大学毕业生在择业时更多的是如何适应这一就业体制的变化，如何理解社会所提供的工作，即只是处于“How to be given a job”阶段。
随着改革的日益深入，特别是由于经济结构的调整，大量下岗人员的出现使大学生的就业问题凸显出来，原有的就业指导内涵被扩展为帮助人们了解自己与职业，如何定向学习和选择职业，如何主动推销自己得到职业，即“How to get a job”的过程。
随着改革形势的不断发展 ，特别是人力资源开发理论和心理学理论的进展，职业生涯辅导的理论与实践引起人们的高度关注。职业生涯规划做到了真正把自己作为主宰命运的主体，把寻找职业、发展职业作为职业生涯规划中的重要组成部分，纳入到一生的设计中，从人生发展这一历史长河中探究职业发展，即是“How to plan your career”。
就业指导、职业指导、职业生涯辅导互相联系并相互渗透，但侧重点有所不同：就业指导更多侧重在某一时段中就业的表征内容，侧重在就业的具体服务与指导，有较强的就业目的性，从业人员在这一过程中具有更多的被动性；职业指导则更多侧重于对职业有关知识的认识与把握，使人与职业的关系更加明晰，把人纳入社会与职业发展的角度去考虑；职业生涯辅导侧重如何通过择业体现人生的价值与意义，如何使人得到全面发展，它更加强调人的主观能动性与自我认识的觉醒，突出人生发展的过程性。因此，职业生涯辅导成为就业指导的主流具有一定的历史必然性。
二、 学生职业生涯辅导符合时代需求
职业生涯辅导的价值体现是与我国正在进行的市场经济体制相联系的，它反映了时代特点，符合时代需求。
职业生涯规划是职业生涯辅导的核心内容，它帮助每一个大学生个体认识自我、认识职业，结合自身特点规划未来，从而实现人与社会的共同发展，这正体现了当代社会“以人为本”的崭新理念。
职业生涯辅导把人的全面发展作为终极目标，强调职业生涯规划一定是个性化的。职业选择理论则更加突出人的主体地位，尊重人的职业意向，强调职业选择是岗位和个人双方相互的选择，岗位对人的要求和人对岗位的适应能力是否协调一致，保证个人作出最优的职业选择。
三、大学生职业生涯辅导符合大学生发展特点
大学生处于成年初期，经历着由自我发现到对自己的生活进行设计的过程，在这个时期，大学生能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成了对未来职业生涯的预期，许多学生往往需要就自己的未来职业生涯作出关键性的决策。
但在大学阶段，学生中普遍存在着下列成长的困惑：他们渴望今后有一个好的职业，但不知从何入手；他们渴望自己今后有大的作为，却信心不足，目标模糊；他们渴望别人理解自己，却不知道自己是谁；他们往往有大的抱负，但总成为空中楼阁，无法实现。
面对这些困惑，职业生涯辅导工作者可以针对学生特点，提供这样的方案：大学一年级，利用一切可以利用的资源，了解自己，明晰自己的技能和优势，争取对自己大学四年的学习生活有一个初步的认识和定位；大学二年级，对所学专业了解加深，使自己的所学与职业社会相挂钩，以此了解工作偏好；大学三年级，有计划地学习一些职业技能技巧，对就业或是继续深造作出打算，并沿着自己选择的方向深入；大学四年级是实施行动的阶段，根据自己的职业定位，掌握专业知识以外的人际沟通等方面的技巧，探索所有可能的机会，参加面试。这样，通过大学四年的规划和准备，由学院走向社会的大学生就能心随所愿，抓住各种成功机会。
四、结论
综上所述，职业生涯辅导是大学生就业指导工作的必然选择。高校学生工作者要与职业指导工作者、心理咨询工作者一起，协助每位大学生都尽快建立职业生涯规划意识，科学地管理自己的人生，规范人生探索的路径，为今后职业生涯成功打下良好基础。◆（作者单位：河北师范大学）□责任编辑：曾维平
一、大学生职业生涯辅导是历史发展的必然
对于大学生就业的指导，我国是在20世纪80年代中期才蓬勃开展起来的。打从新中国成立以后，国家对企业及单位用工长期实行高度集中统一的指令性计划管理，使劳动者难以选择职业，难以转化职业，因此，就业方面的指导只能被单纯的思想教育所取代。
在改革开放的新形势下，大学生就业制度发生了重大变化，“双向选择、自主择业”在某些高校成为主要择业原则。1988年国家教委高校学生司出台了《大学生求职择业指导》，高校毕业生就业指导工作初露端倪。当时的就业指导大多满足在讲解就业政策、就业程序、就业技巧等方面，大学毕业生在择业时更多的是如何适应这一就业体制的变化，如何理解社会所提供的工作，即只是处于“How to be given a job”阶段。
随着改革的日益深入，特别是由于经济结构的调整，大量下岗人员的出现使大学生的就业问题凸显出来，原有的就业指导内涵被扩展为帮助人们了解自己与职业，如何定向学习和选择职业，如何主动推销自己得到职业，即“How to get a job”的过程。
随着改革形势的不断发展 ，特别是人力资源开发理论和心理学理论的进展，职业生涯辅导的理论与实践引起人们的高度关注。职业生涯规划做到了真正把自己作为主宰命运的主体，把寻找职业、发展职业作为职业生涯规划中的重要组成部分，纳入到一生的设计中，从人生发展这一历史长河中探究职业发展，即是“How to plan your career”。
就业指导、职业指导、职业生涯辅导互相联系并相互渗透，但侧重点有所不同：就业指导更多侧重在某一时段中就业的表征内容，侧重在就业的具体服务与指导，有较强的就业目的性，从业人员在这一过程中具有更多的被动性；职业指导则更多侧重于对职业有关知识的认识与把握，使人与职业的关系更加明晰，把人纳入社会与职业发展的角度去考虑；职业生涯辅导侧重如何通过择业体现人生的价值与意义，如何使人得到全面发展，它更加强调人的主观能动性与自我认识的觉醒，突出人生发展的过程性。因此，职业生涯辅导成为就业指导的主流具有一定的历史必然性。
二、 学生职业生涯辅导符合时代需求
职业生涯辅导的价值体现是与我国正在进行的市场经济体制相联系的，它反映了时代特点，符合时代需求。
职业生涯规划是职业生涯辅导的核心内容，它帮助每一个大学生个体认识自我、认识职业，结合自身特点规划未来，从而实现人与社会的共同发展，这正体现了当代社会“以人为本”的崭新理念。
职业生涯辅导把人的全面发展作为终极目标，强调职业生涯规划一定是个性化的。职业选择理论则更加突出人的主体地位，尊重人的职业意向，强调职业选择是岗位和个人双方相互的选择，岗位对人的要求和人对岗位的适应能力是否协调一致，保证个人作出最优的职业选择。
三、大学生职业生涯辅导符合大学生发展特点
大学生处于成年初期，经历着由自我发现到对自己的生活进行设计的过程，在这个时期，大学生能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成了对未来职业生涯的预期，许多学生往往需要就自己的未来职业生涯作出关键性的决策。
但在大学阶段，学生中普遍存在着下列成长的困惑：他们渴望今后有一个好的职业，但不知从何入手；他们渴望自己今后有大的作为，却信心不足，目标模糊；他们渴望别人理解自己，却不知道自己是谁；他们往往有大的抱负，但总成为空中楼阁，无法实现。
面对这些困惑，职业生涯辅导工作者可以针对学生特点，提供这样的方案：大学一年级，利用一切可以利用的资源，了解自己，明晰自己的技能和优势，争取对自己大学四年的学习生活有一个初步的认识和定位；大学二年级，对所学专业了解加深，使自己的所学与职业社会相挂钩，以此了解工作偏好；大学三年级，有计划地学习一些职业技能技巧，对就业或是继续深造作出打算，并沿着自己选择的方向深入；大学四年级是实施行动的阶段，根据自己的职业定位，掌握专业知识以外的人际沟通等方面的技巧，探索所有可能的机会，参加面试。这样，通过大学四年的规划和准备，由学院走向社会的大学生就能心随所愿，抓住各种成功机会。
四、结论
综上所述，职业生涯辅导是大学生就业指导工作的必然选择。高校学生工作者要与职业指导工作者、心理咨询工作者一起，协助每位大学生都尽快建立职业生涯规划意识，科学地管理自己的人生，规范人生探索的路径，为今后职业生涯成功打下良好基础。◆（作者单位：河北师范大学）□责任编辑：曾维平