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【摘 要】随着我国社会主义经济的不断发展，对于各个专业英语实用型人才的需求不断增加。但就目前情况而言，在我国技术学院的英语教学活动当中还存在诸多问题，这严重阻碍了技校学生的英语水平的提高。基于此，本来针对技校英语教学的实用性做出了几点思考，希望对相关人员有所启示。
【关键词】技校；英语教学；实用性；有效措施
由于受传统应试教育的影响，我国技术学院的英语教学普遍存在实用性较低的现象。加之，我国大部分技术学院的生源基础差，教学方法也急需改进，且技工英语教材实用性不强，这导致大部分技校毕业生英语水平较差。因此，本文针对这一现象，对提高绩效英语教学实用性的提出了改进措施，这对于提高技校学中用于水平具有十分重要的现实意义。
一、提高技校英语教学实用性的有效措施
（一）要求学生掌握基本的语法知识
只有掌握了基本的语法知识，才能够理解英语句的时态、语态，区分简单句、并列句以及复合句，才能够从根本上理解英语的真正含义。因此，教师要求学生掌握基本的语法知识对于提高英语教学的实用性至关重要。
（二）树立学生学习的自信心
在技校英语教学活动当中，教师除了要培养学生听说读写能力以及增强学生对于学习英语的兴趣，还应鼓励学生树立学习的自信心。在实际教学活动当中，教师用综合考虑每一位学生的实际接受能力，认真分析本次教学活动的教学重点以及教学难点，制定具有针对性的教学计划。同时，教师还应积极与学生沟通，拉近师生之间的距离，积极解决学生在学习英语当中的问题，纠正学生发音错误以及语句错误，善于发现每一位同学身上的闪光点，从而鼓励学生树立自信心。
（三）为学生打好音标接触基础
音标是英语教学的基础，因此，教师应在教学活动当中教学生如何分析单词的音标构成，这有助于学生掌握英语单词的正确发音，并为今后英语学习生活打下良好的基础。为学生打好音标基础，让音标更为良好辅助学生学习英语，辅助教师加强英语教学实用性。
（四）要求学生识记单词
记忆单词是学习英语的基础，只有学生去记忆单词，才能为今后的学习生活打下坚实的基础。扩大学生的词汇量能够帮助学生在今后的英语学习生活当中解决各类英语问题，因此，作为现代的技校英语教师，应当要求学生去记忆单词，采用多样化的教学模式与教学方法，从而提高学生记忆效果。教师可以在课堂上采用记忆力比赛的方式，教师给同学们出10-20个英语单词，让同学们在规定的时间内进行记忆，在规定的时间内的记忆单词最多的同学要给予鼓励。同时，教师还可以在教学过程当中传授学生记忆单词的方法，例如根据单词的发音去记单词，这有助于帮助学生解决在记忆单词中存在的问题，从而增加学生的词汇量。中职学生以后在工作岗位中肯定会接触一些进口产品，这些产品的说明书很多都是英文的，学生只有具备了丰富的词汇储备量，才能尝试着去翻译和解读这些英文产品说明书。
（五）给予学生正确的英语学习方法
正确的学习方法才能够切实提高学生的英语水平。因此，作为现代技校英语教师，应当根据每一位同学的学习特点以及兴趣爱好，给予学生正确的英语学习方法。在现代技校英语教学活动当中，教师应当坚持“教师为主导、学生为主体”的教学理念，根据学生实际学习状况以及对英语教学活动的需要，制定具有针对性的教学方法，从而提供教师的教学效果与学生的学习质量。
（六）提高学生口语表达能力
由于受传统应试教育的影响，我国大多数技校英语教师只是注重学生基础知识的掌握情况，在教材选择时也是根据考试内容来进行选择，英语教师在英语教学课堂当中强调让学生记忆单词或者语句，而这严重限制了学生口语表达能力的提高。语言是人类沟通的工具，学生在今后工作岗位当中，需要用语言去他人沟通，因此，现代技校英语教师应当以提高学生口语表达能力为主要目标，讲解基本的日常用语，注重学生听说读写能力共同发展。在现代技校英语教学活动当中，教师应当鼓励学生积极用英语与教师沟通，并要求学生积极参与课堂活动，为學生创设情景式教学模式，从而提高学生对于英语学习的积极性。中职学生日后在工作岗位以及生活中必定会接触一些外国友人，英语口语表达能力掌握是其与外国友人沟通的关键所在，语言是沟通交际的桥梁，所以一定要注重学生口语表达能力强化。
（七）针对专业特点进行英语教学
在技校英语教学活动当中，教师应当根据实际专业要求学生掌握与专业相关的英语词汇，切实提高绩效英语教学的实用性。教师进行专业英语教学活动时，首先应当为学生讲解专业英语与普通英语的不同，并促使学生理解针对专业特点进行英语教学对于学生的帮助，同时，要是还因为学生讲解专业英语的句型结构以及翻译方法，又知道的增加一些专业英语的口语教学。针对专业特点进行英语教学，能够使学生全面掌握今后从事专业所需要的英语知识，为学生今后工作打下良好的英语基础。
（八）培养学生阅读理解能力
培养学生阅读理解能力是提高学生口语表达能力以及词汇量的基础，在英语教学过程当中，教师除了要为学生讲述基础知识，还需要传授学生一些阅读的技巧与方法，这不仅有助于帮助学生拿下英语试卷当中阅读理解能力的分数，还有助于培养学生的阅读理解能力。教师在选择阅读教材时，应当首先选择一些较为简单的阅读材料，一段时间之后，在适当的增加难度，同时，当大学生刚接触阅读材料时，阅读时间不要太长，等学生的阅读理解能力提高时，在适当的增加阅读时间。要学生的阅读理解能力，为学生日后理解专业问题奠定了坚实的基础。
二、结语
综上所述，要想提高技校学生的英语水平，需要学生能够掌握基础的语法知识，并树立学习的自信心，同时，教师还应当为学生打好音标基础，并要求学生去记忆单词，给予学生正确的学习方法，注重学生听说读写能力全面发展。除此之外，教师还应针对专业特点制定具有针对性的英语教学模式，加强对学生阅读理解能力的培养，从而提高技校英语教学的实用性。
作者简介：汤敏（1980-），女，籍贯：巢湖，职称：讲师，文学士，单位：马钢技师学院，研究方向：英语教学。
参考文献：
[1]李璟.提升技校英语教学的实用性的策略探讨[J].科技展望，2015，25（15）：179-180.
[2]姜肖.关于技校英语教学的实用性的几点思考[J].英语广场（学术研究），2013，（07）：111-112.
[3]张晓霞.技校英语教学应体现职业性[J].职业，2013，（12）：145-146.
[4]沈海州.关于技校英语教学改革的思考[J].科教文汇（下旬刊），2007，（12）：52.
【关键词】技校；英语教学；实用性；有效措施
由于受传统应试教育的影响，我国技术学院的英语教学普遍存在实用性较低的现象。加之，我国大部分技术学院的生源基础差，教学方法也急需改进，且技工英语教材实用性不强，这导致大部分技校毕业生英语水平较差。因此，本文针对这一现象，对提高绩效英语教学实用性的提出了改进措施，这对于提高技校学中用于水平具有十分重要的现实意义。
一、提高技校英语教学实用性的有效措施
（一）要求学生掌握基本的语法知识
只有掌握了基本的语法知识，才能够理解英语句的时态、语态，区分简单句、并列句以及复合句，才能够从根本上理解英语的真正含义。因此，教师要求学生掌握基本的语法知识对于提高英语教学的实用性至关重要。
（二）树立学生学习的自信心
在技校英语教学活动当中，教师除了要培养学生听说读写能力以及增强学生对于学习英语的兴趣，还应鼓励学生树立学习的自信心。在实际教学活动当中，教师用综合考虑每一位学生的实际接受能力，认真分析本次教学活动的教学重点以及教学难点，制定具有针对性的教学计划。同时，教师还应积极与学生沟通，拉近师生之间的距离，积极解决学生在学习英语当中的问题，纠正学生发音错误以及语句错误，善于发现每一位同学身上的闪光点，从而鼓励学生树立自信心。
（三）为学生打好音标接触基础
音标是英语教学的基础，因此，教师应在教学活动当中教学生如何分析单词的音标构成，这有助于学生掌握英语单词的正确发音，并为今后英语学习生活打下良好的基础。为学生打好音标基础，让音标更为良好辅助学生学习英语，辅助教师加强英语教学实用性。
（四）要求学生识记单词
记忆单词是学习英语的基础，只有学生去记忆单词，才能为今后的学习生活打下坚实的基础。扩大学生的词汇量能够帮助学生在今后的英语学习生活当中解决各类英语问题，因此，作为现代的技校英语教师，应当要求学生去记忆单词，采用多样化的教学模式与教学方法，从而提高学生记忆效果。教师可以在课堂上采用记忆力比赛的方式，教师给同学们出10-20个英语单词，让同学们在规定的时间内进行记忆，在规定的时间内的记忆单词最多的同学要给予鼓励。同时，教师还可以在教学过程当中传授学生记忆单词的方法，例如根据单词的发音去记单词，这有助于帮助学生解决在记忆单词中存在的问题，从而增加学生的词汇量。中职学生以后在工作岗位中肯定会接触一些进口产品，这些产品的说明书很多都是英文的，学生只有具备了丰富的词汇储备量，才能尝试着去翻译和解读这些英文产品说明书。
（五）给予学生正确的英语学习方法
正确的学习方法才能够切实提高学生的英语水平。因此，作为现代技校英语教师，应当根据每一位同学的学习特点以及兴趣爱好，给予学生正确的英语学习方法。在现代技校英语教学活动当中，教师应当坚持“教师为主导、学生为主体”的教学理念，根据学生实际学习状况以及对英语教学活动的需要，制定具有针对性的教学方法，从而提供教师的教学效果与学生的学习质量。
（六）提高学生口语表达能力
由于受传统应试教育的影响，我国大多数技校英语教师只是注重学生基础知识的掌握情况，在教材选择时也是根据考试内容来进行选择，英语教师在英语教学课堂当中强调让学生记忆单词或者语句，而这严重限制了学生口语表达能力的提高。语言是人类沟通的工具，学生在今后工作岗位当中，需要用语言去他人沟通，因此，现代技校英语教师应当以提高学生口语表达能力为主要目标，讲解基本的日常用语，注重学生听说读写能力共同发展。在现代技校英语教学活动当中，教师应当鼓励学生积极用英语与教师沟通，并要求学生积极参与课堂活动，为學生创设情景式教学模式，从而提高学生对于英语学习的积极性。中职学生日后在工作岗位以及生活中必定会接触一些外国友人，英语口语表达能力掌握是其与外国友人沟通的关键所在，语言是沟通交际的桥梁，所以一定要注重学生口语表达能力强化。
（七）针对专业特点进行英语教学
在技校英语教学活动当中，教师应当根据实际专业要求学生掌握与专业相关的英语词汇，切实提高绩效英语教学的实用性。教师进行专业英语教学活动时，首先应当为学生讲解专业英语与普通英语的不同，并促使学生理解针对专业特点进行英语教学对于学生的帮助，同时，要是还因为学生讲解专业英语的句型结构以及翻译方法，又知道的增加一些专业英语的口语教学。针对专业特点进行英语教学，能够使学生全面掌握今后从事专业所需要的英语知识，为学生今后工作打下良好的英语基础。
（八）培养学生阅读理解能力
培养学生阅读理解能力是提高学生口语表达能力以及词汇量的基础，在英语教学过程当中，教师除了要为学生讲述基础知识，还需要传授学生一些阅读的技巧与方法，这不仅有助于帮助学生拿下英语试卷当中阅读理解能力的分数，还有助于培养学生的阅读理解能力。教师在选择阅读教材时，应当首先选择一些较为简单的阅读材料，一段时间之后，在适当的增加难度，同时，当大学生刚接触阅读材料时，阅读时间不要太长，等学生的阅读理解能力提高时，在适当的增加阅读时间。要学生的阅读理解能力，为学生日后理解专业问题奠定了坚实的基础。
二、结语
综上所述，要想提高技校学生的英语水平，需要学生能够掌握基础的语法知识，并树立学习的自信心，同时，教师还应当为学生打好音标基础，并要求学生去记忆单词，给予学生正确的学习方法，注重学生听说读写能力全面发展。除此之外，教师还应针对专业特点制定具有针对性的英语教学模式，加强对学生阅读理解能力的培养，从而提高技校英语教学的实用性。
作者简介：汤敏（1980-），女，籍贯：巢湖，职称：讲师，文学士，单位：马钢技师学院，研究方向：英语教学。
参考文献：
[1]李璟.提升技校英语教学的实用性的策略探讨[J].科技展望，2015，25（15）：179-180.
[2]姜肖.关于技校英语教学的实用性的几点思考[J].英语广场（学术研究），2013，（07）：111-112.
[3]张晓霞.技校英语教学应体现职业性[J].职业，2013，（12）：145-146.
[4]沈海州.关于技校英语教学改革的思考[J].科教文汇（下旬刊），2007，（12）：52.