摘 要：在新课改的教学背景下，教师应当注重学生的写作兴趣的培养和写作方法的引导，不要拘泥于传统的教学思维模式，多观察学生，把握学生的特点，有方向、有目的地引导，教会学生学会观察和发现生活中的点点滴滴，丰富学生的写作素材。文章从三方面简要谈谈小学语文写作教学的方法。
　　关键词：小学语文；写作方法；兴趣及资源
　　中图分类号：G623
　　文献标识码：A

一、写作兴趣

　　小学阶段的学生比较活跃，教师在进行写作教学时，要注意与学生的个性特点相结合，提高学生写作的积极性，让他们自信敢写，踏出写作的第一步。写作的灵感和素材都来源于日常生活，要合理地开导学生对写作课堂正确的认识，认识到写作和生活息息相关。端正学生对学习写作的态度，调整学生恐惧和排斥的心理状态。通常在写作训练时学生找不到内容写，面对新主题的写作时，没有清晰的思路来思考文脉结构和顺序。这种现象的发生和出现就是学生没有观察生活和发现生活的意识，没有抓住生活中有意义的事的意识。教师除了教学生写作技巧，还要教会学生发现写作素材，主动寻找写作灵感的来源。教师在写作教学过程中，要尽量结合学生的实际生活，要灵活地运用现实生活中学生感兴趣的内容进行举例，和学生一起研习语文写作的技巧方法，全面建设起轻松、愉悦的语文写作课堂，激发和引起学生的创作力从而有感而发。

二、写作资源

　　随着信息时代的发展，互联网已经融入我们的生活中，其丰富性、广阔性和便捷性，成了新时代人们了解社会、感知社会的主要媒介。我们可以通过互联网获取相关信息，在互联网时代下，可利用的网络教育资源更是数不胜数，也可接触和了解最新兴的知识和信息。在“以人为本”的教育理念指导下，要求学生全面发展，这就要求教师积极利用网络技术的便捷性和资源的丰富性，满足小学生的写作教育需求。 在教学资源开发的过程中要注意符合小学语文写作教学的特征。此外，教育工作者要学会根据学生的发展需要适度开发，以此保证网络资源有效合理的利用，最大化地实现教学资源与时俱进的同时，也有足够的实用性，让其和写作教学有机结合，让学生在语文写作中的主体地位得到更好的体现，让学生的独立思考能力和合作探究能力得到更好的发挥。

三、写作策略

　　写作策略对提高学生的写作能力有着至关重要的作用。教师要营造轻松的课堂氛围，帮助学生应用草稿和提纲进行写作，这是写作方法有效应用的体现。教师要有认识问题的敏感性和解决问题的应变能力，这也是让写作课堂有效性提高的主要因素。对于学生来说，困扰他们的还包括写作策略没有得到有效应用。所以教师在教学过程中，应针对学生的实际能力以及知识结构，帮助学生制订出科学的写作计划。另外，教师要对写生的写作成果做及时的反馈和评价，夸奖和鼓励学生的优点，也让学生认识到自己的缺点和不足，这种针对性强的点评工作也是促进学生反思和提高能力的有效方法。
　　轻松的写作课堂是每个学生都喜欢的自我发挥的时间，教师在进行学生写作训练时，要注意课堂氛围的创设和学生灵感来源的激发。比如，在进行以“冬天”为主题的写作时，可以给学生朗诵相关冬天的诗句，结合冬天的景色图片，让学生回忆冬天的活动、节日等，通过联想、想象和自我的认知来产生写作的欲望。在下笔之前，要把写作的关键做一个概括，养成打草稿的习惯，基本提炼出关键词，规划文章的顺序，文章的大纲就是作文的草稿。这种提纲策略是锻炼学生写作思维最有效的方法。

四、总结

　　综上所述，写作能力是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。在小学语文的写作教学中，要注意不要限制学生的想象力，充分发挥其创新意识。教师在教学的过程中，要把握写作策略的要点，将其灵活运用，寻求创新应用的方法，为提高学生的写作能力做出实质性的努力，不断地探索和创新课堂授课形式，在学生进行写作的过程中予以思路的启发，全面加强小学生的写作技巧，推动课堂成效的提升。

參考文献：

　　[1]林明波.谈小学语文教学中写作兴趣的培养[J].才智，2017（9）.
　　[2]杨晓娟.写作策略知识在小学语文教学中的应用策略[J].西部素质教育，2017（5）.