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摘要： 随着当前教育体制的不断改革，教育行业对于学前教育专业的相关工作人员有着更高的要求，在开展学前教育专业绘本阅读教学的过程当中，教师需要重视阅绘本阅读教学对于学前教育专业学生的重要性，要求学前教育专业学生尽可能地掌握绘本阅读教学的基本理论以及重要地位，在一定程度上可以根据学生的不同实际情况制定有效的绘本阅读教学工作模式，进一步提高学前教育专业绘本阅读教学的课堂质量。
关键词：学前教育专业;绘本阅读;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-182
引言
学前教育的学生们往往有着年纪比较小，注意力不集中等特点。在教授学前教育专业的过程当中，教师需要尽可能地剖析学龄前儿童的性格特点以及学习模式，让学前教育专业的学生充分地理解学龄前儿童的具体学习情况。而开展绘本阅读教学，则可以很好地集中学前幼儿的注意力，尽可能地提高课堂的趣味性。
1.学前教育绘本阅读教学开展的意义
从幼儿教育的实际情况看，绘本阅读教学是当前素质教育和新课程改革进程逐渐推进的必然结果，也是提升幼儿综合能力、开拓幼儿思维的重点所在。从幼儿的成长条件来看，绘本阅读教学的开展能够使幼儿的心智与思维得到良好的启发，使其学习能力、逻辑思维能力、理解能力和审美情趣得到有效培养，进而为幼儿下一个阶段的学习奠定更加坚实的基础。绘本阅读教学能够使幼儿的语言组织能力、语言表达能力以及人际交往能力得到有效培养，使其能够有着更加良好的语言基础，为幼儿未来的生存与发展提供更加有利的条件。绘本阅读教学的形式也更加灵活，能够全面调动幼儿的积极性，提升学前教育的课堂参与度，让幼儿能够在当前条件下不断进步。随着素质教育要求的全面提出，教育界对学生的素质教育更加重视，而全面应用绘本阅读教学，能够培养幼儿独立思考、自主解决问题的能力，让幼儿得到更加健康与正确的引导，满足我国素质教育的全面需求。总体上看，学前教育绘本阅读教学的开展有着较为重要的现实意义，能够为幼儿日后的健康成长和全面发展奠定基础。
2.学前教育专业绘本阅读教学的实践
2.1尊重幼儿在绘本阅读教学中的主体地位
在传统的教学形式中，教师往往是课堂的主体，导致幼儿对教学内容缺乏兴致，对教学内容理解不够深刻，难以促进幼儿绘本阅读教学质量的全面提升。因此，幼儿教师在教学过程中，要尊重幼儿的主体地位，在设计教学活动和教学行为时，要以幼儿为核心，尤其是绘本阅读内容、教学方式和形式的设计，都要以满足幼儿的学习需求为基础，确保教学内容的完善性和科学性，保证幼儿绘本阅读教学活动的顺利开展。另外，幼儿教师要转化自身教学理念，优化教学模式，改变过去传统的教师讲课、幼儿听讲的课堂模式，让幼儿自己阅读，独立提出问题，并在绘本中找到解决问题的有效方法。在这个过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，合理解决幼儿在阅读过程中遇到的多种问题。在这种教学模式下，幼儿的独立思考能力得到了全面提升，明确了绘本阅读教学的目的与意义，促进幼儿绘本阅读教学水平的全面提升。
2.2利用绘本阅读锻炼幼儿发散性思维
在幼儿绘本阅读中，有很多故事都十分有趣，而且具有重要的教育意义， 幼儿绘本的设计都是结合幼儿的兴趣爱好，因此幼儿对绘本十分喜爱，在绘本阅读的过程中，幼儿也会明白一些浅显的道理，这对幼儿故事情感的培养和正确三观的树立都有很好的促进作用。教师在绘本阅读教学中，要尊重幼儿的主体作用，引导幼儿通过展开自主阅读模式，逐渐开拓思维，努力探索绘本中的知识，体会绘本抒发的情感。作为教师，要对绘本阅读有正确的认识，要在绘本阅读教学中注重对学生进行引导，可以针对某一个故事强化阅读，引导学生反复阅读，将故事内容深刻记忆，然后引导学生试着用自己的理解将故事内容复述出来[2]。还可以让学生发挥自己的想象，针对故事的结尾进行延伸拓展，将故事之后的发展情节大胆想象出来。通过这样的训练方式， 不仅能够使学生对绘本阅读内容有更深刻的理解，还能够有效地提高他们的发散性思维。
2.3注重绘本阅读中的故事教学
在如今的幼儿教学中， 绘本是应用的最为广泛的教学工具，绘本之所以能够得到幼儿的青睐，很大程度是由于绘本中丰富多彩的图画和富有趣味的故事， 幼儿在阅读的过程中，能够获得一种追求梦想的独特感受，能够被故事描绘的情境所吸引。因此教师要借助绘本教学工具的优势，注重绘本阅读中的故事教学，在开展绘本教学的过程中，注意故事要符合幼儿的认知特点和兴趣爱好，在向学生进行绘本讲解的时候，不仅要注重幼儿对生字生词的理解，还要引导幼儿对绘本中的故事情节进行理解， 让学生对故事情感和寓意进行深层次的剖析，尤其是针对一些幼儿十分感兴趣的故事， 教师更要加深讲解，并在其中穿插一些自己的语言，使故事的描述更加丰富，从而增加绘本阅读对幼儿的吸引力。
2.4与幼儿建立有效交流和沟通的机制
在开展学前教育绘本阅读教学活动的过程中，教师要与幼儿建立有效交流和沟通的机制，实时掌握每一个幼儿的学习状态，通过交流和沟通明确当前教学阶段存在的问题，使学前教育绘本阅读的教学效果得到有效强化。在交流和沟通时，教师要掌握合理的沟通技巧与方法，可以通过问题设计的方式与幼儿进行沟通。在问题设计时，教师要结合当前幼儿的学习状态和学习情况以及绘本阅读的主要内容，深入浅出地设置问题，从而提升幼儿对文章的理解能力。教师要明确幼儿当前的学习情况，站在全局角度把控教学形式和教学进度，实现教学质量的全面提升。教师在交流和沟通时，可以通过情境创设、图画引入的方式，让幼儿在教师面前表达真实情感，并根据交流和沟通的成果，合理调整教学方式和教学进度，建立针对性的学前教育绘本阅读教学机制，从而使教学内容更加符合幼儿阅读的基本需求。教师在课下也要与幼儿进行深入的交流和互动，并与家长建立有效交流和沟通的桥梁，针对绘本阅读教学的情况和幼儿其他方面的问题进行探索和沟通，找到合理解决各种问题的方式。
2.5建立健全学前教育专业的教学质量监控管理体系
相关工作人员需要在高校内部健全教学质量监控管理体系进一步的为提升学前教育专业人才的专业质量，提供一系列的制度保障，进一步确保人才培养目标，在绘本阅读教学工作当中发挥出真正的价值，更好地实现了学前教育专业的前进发展以及对人才的需求靠拢。相关工作人员为了更好地保证学前教育教学质量监控管理体系的有效建立，需要尽可能地在学前教育专业的绘本阅读教学课堂上进行有效的检查并且督促，还需要定期开展对于学前教育专业学生的信息调查，对整个学前教育专业的教学质量情况进行合理的评估与管理。对于学校学前教育专业研究室的教导主任以及各位老师划分不同的工作任务，让其明白自身的责任以及岗位义务，更好地督促其自身改进绘本阅读教学的工作质量，更好地培养出适合于当前教育行业的专业学前教育人才。
结束语
结合绘本阅读教学的学前教育专业可以更好地促进学前教育的前进发展，院校注重绘本阅读教学的探索与实践，可以更加专业地培养好学前教育专业人才，通过不断改进绘本阅读教学的实践教学过程，更好地提高学前教育人才的实际专业技能。学前教育专业的学生可以通过实际教学活动，进一步体会到绘本阅读教学，对于学前教育带来的有效作用，更好的提高学生将理论知识转化为实践知识的能力，更好地完善了学前教育专业产教融合育人模式。
参考文献
[1]冯春芳.善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：193.
[2]陈卉.幼儿绘本阅读有效策略点滴[J].亚太教育，2019（07）：85.
[3]张晓伟.利用绘本教学提高幼儿语言表达能力的策略探讨[J].学周刊，2019（24）：186.
[4]李紅.绘本游戏促进幼儿社会性发展的策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（13）：186-187.
关键词：学前教育专业;绘本阅读;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-182
引言
学前教育的学生们往往有着年纪比较小，注意力不集中等特点。在教授学前教育专业的过程当中，教师需要尽可能地剖析学龄前儿童的性格特点以及学习模式，让学前教育专业的学生充分地理解学龄前儿童的具体学习情况。而开展绘本阅读教学，则可以很好地集中学前幼儿的注意力，尽可能地提高课堂的趣味性。
1.学前教育绘本阅读教学开展的意义
从幼儿教育的实际情况看，绘本阅读教学是当前素质教育和新课程改革进程逐渐推进的必然结果，也是提升幼儿综合能力、开拓幼儿思维的重点所在。从幼儿的成长条件来看，绘本阅读教学的开展能够使幼儿的心智与思维得到良好的启发，使其学习能力、逻辑思维能力、理解能力和审美情趣得到有效培养，进而为幼儿下一个阶段的学习奠定更加坚实的基础。绘本阅读教学能够使幼儿的语言组织能力、语言表达能力以及人际交往能力得到有效培养，使其能够有着更加良好的语言基础，为幼儿未来的生存与发展提供更加有利的条件。绘本阅读教学的形式也更加灵活，能够全面调动幼儿的积极性，提升学前教育的课堂参与度，让幼儿能够在当前条件下不断进步。随着素质教育要求的全面提出，教育界对学生的素质教育更加重视，而全面应用绘本阅读教学，能够培养幼儿独立思考、自主解决问题的能力，让幼儿得到更加健康与正确的引导，满足我国素质教育的全面需求。总体上看，学前教育绘本阅读教学的开展有着较为重要的现实意义，能够为幼儿日后的健康成长和全面发展奠定基础。
2.学前教育专业绘本阅读教学的实践
2.1尊重幼儿在绘本阅读教学中的主体地位
在传统的教学形式中，教师往往是课堂的主体，导致幼儿对教学内容缺乏兴致，对教学内容理解不够深刻，难以促进幼儿绘本阅读教学质量的全面提升。因此，幼儿教师在教学过程中，要尊重幼儿的主体地位，在设计教学活动和教学行为时，要以幼儿为核心，尤其是绘本阅读内容、教学方式和形式的设计，都要以满足幼儿的学习需求为基础，确保教学内容的完善性和科学性，保证幼儿绘本阅读教学活动的顺利开展。另外，幼儿教师要转化自身教学理念，优化教学模式，改变过去传统的教师讲课、幼儿听讲的课堂模式，让幼儿自己阅读，独立提出问题，并在绘本中找到解决问题的有效方法。在这个过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，合理解决幼儿在阅读过程中遇到的多种问题。在这种教学模式下，幼儿的独立思考能力得到了全面提升，明确了绘本阅读教学的目的与意义，促进幼儿绘本阅读教学水平的全面提升。
2.2利用绘本阅读锻炼幼儿发散性思维
在幼儿绘本阅读中，有很多故事都十分有趣，而且具有重要的教育意义， 幼儿绘本的设计都是结合幼儿的兴趣爱好，因此幼儿对绘本十分喜爱，在绘本阅读的过程中，幼儿也会明白一些浅显的道理，这对幼儿故事情感的培养和正确三观的树立都有很好的促进作用。教师在绘本阅读教学中，要尊重幼儿的主体作用，引导幼儿通过展开自主阅读模式，逐渐开拓思维，努力探索绘本中的知识，体会绘本抒发的情感。作为教师，要对绘本阅读有正确的认识，要在绘本阅读教学中注重对学生进行引导，可以针对某一个故事强化阅读，引导学生反复阅读，将故事内容深刻记忆，然后引导学生试着用自己的理解将故事内容复述出来[2]。还可以让学生发挥自己的想象，针对故事的结尾进行延伸拓展，将故事之后的发展情节大胆想象出来。通过这样的训练方式， 不仅能够使学生对绘本阅读内容有更深刻的理解，还能够有效地提高他们的发散性思维。
2.3注重绘本阅读中的故事教学
在如今的幼儿教学中， 绘本是应用的最为广泛的教学工具，绘本之所以能够得到幼儿的青睐，很大程度是由于绘本中丰富多彩的图画和富有趣味的故事， 幼儿在阅读的过程中，能够获得一种追求梦想的独特感受，能够被故事描绘的情境所吸引。因此教师要借助绘本教学工具的优势，注重绘本阅读中的故事教学，在开展绘本教学的过程中，注意故事要符合幼儿的认知特点和兴趣爱好，在向学生进行绘本讲解的时候，不仅要注重幼儿对生字生词的理解，还要引导幼儿对绘本中的故事情节进行理解， 让学生对故事情感和寓意进行深层次的剖析，尤其是针对一些幼儿十分感兴趣的故事， 教师更要加深讲解，并在其中穿插一些自己的语言，使故事的描述更加丰富，从而增加绘本阅读对幼儿的吸引力。
2.4与幼儿建立有效交流和沟通的机制
在开展学前教育绘本阅读教学活动的过程中，教师要与幼儿建立有效交流和沟通的机制，实时掌握每一个幼儿的学习状态，通过交流和沟通明确当前教学阶段存在的问题，使学前教育绘本阅读的教学效果得到有效强化。在交流和沟通时，教师要掌握合理的沟通技巧与方法，可以通过问题设计的方式与幼儿进行沟通。在问题设计时，教师要结合当前幼儿的学习状态和学习情况以及绘本阅读的主要内容，深入浅出地设置问题，从而提升幼儿对文章的理解能力。教师要明确幼儿当前的学习情况，站在全局角度把控教学形式和教学进度，实现教学质量的全面提升。教师在交流和沟通时，可以通过情境创设、图画引入的方式，让幼儿在教师面前表达真实情感，并根据交流和沟通的成果，合理调整教学方式和教学进度，建立针对性的学前教育绘本阅读教学机制，从而使教学内容更加符合幼儿阅读的基本需求。教师在课下也要与幼儿进行深入的交流和互动，并与家长建立有效交流和沟通的桥梁，针对绘本阅读教学的情况和幼儿其他方面的问题进行探索和沟通，找到合理解决各种问题的方式。
2.5建立健全学前教育专业的教学质量监控管理体系
相关工作人员需要在高校内部健全教学质量监控管理体系进一步的为提升学前教育专业人才的专业质量，提供一系列的制度保障，进一步确保人才培养目标，在绘本阅读教学工作当中发挥出真正的价值，更好地实现了学前教育专业的前进发展以及对人才的需求靠拢。相关工作人员为了更好地保证学前教育教学质量监控管理体系的有效建立，需要尽可能地在学前教育专业的绘本阅读教学课堂上进行有效的检查并且督促，还需要定期开展对于学前教育专业学生的信息调查，对整个学前教育专业的教学质量情况进行合理的评估与管理。对于学校学前教育专业研究室的教导主任以及各位老师划分不同的工作任务，让其明白自身的责任以及岗位义务，更好地督促其自身改进绘本阅读教学的工作质量，更好地培养出适合于当前教育行业的专业学前教育人才。
结束语
结合绘本阅读教学的学前教育专业可以更好地促进学前教育的前进发展，院校注重绘本阅读教学的探索与实践，可以更加专业地培养好学前教育专业人才，通过不断改进绘本阅读教学的实践教学过程，更好地提高学前教育人才的实际专业技能。学前教育专业的学生可以通过实际教学活动，进一步体会到绘本阅读教学，对于学前教育带来的有效作用，更好的提高学生将理论知识转化为实践知识的能力，更好地完善了学前教育专业产教融合育人模式。
参考文献
[1]冯春芳.善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：193.
[2]陈卉.幼儿绘本阅读有效策略点滴[J].亚太教育，2019（07）：85.
[3]张晓伟.利用绘本教学提高幼儿语言表达能力的策略探讨[J].学周刊，2019（24）：186.
[4]李紅.绘本游戏促进幼儿社会性发展的策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（13）：186-187.