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摘 要：结合实际，重点探讨了如何提高学生的文明礼仪素养。
关键词：学生；文明礼仪素养；培养
小学生的礼仪教育是肩负传递、弘扬传统美德的崇高使命，是传统美德的传承者，是新时代新道德规范的接受教育者。为了培养学生举止大方、文明有礼的良好的文明礼仪习惯，做一个讲文明话、做文明事、做新风尚文明人。我就结合本班的实际浅谈如何提高学生的文明礼仪素养的一些做法：
1 普及文明礼仪知识
加强文明礼仪教育，学习《小学生日常行为规范》和《文明礼仪细则》是文明礼仪教育的前提，让学生明确规范和细则，有针对性对学生实施文明行为的养成教育，就要对学生提出明确、具体、可执行性的实际措施。
1.1 学习文明礼仪，养成文明行为
为了规范学生的行为，我组织学生认真学习文明礼仪教育活动中的“穿着行走”、“尊老爱幼和待人”、“上下课和课间活动”、“集队”、“交通旅游”、“文明餐桌”等具体的文明礼仪规范，初步培养学生良好的文明举止。
1.2 提出礼仪要求，规范文明礼仪
每周参加学校升旗仪式时，学生要佩戴红领巾，肃立行队礼，别人发言后要鼓掌，保持会场的肃静等。平时，注重小结开展活动情况和纪律检查情况，表扬典型，用榜样鼓舞和激励学生。如：在与人交往中所应该使用常用的礼貌用语“您好、请、谢谢、对不起、再见、请原谅、没关系、别客气”等。这有助于学生的遵循。
2 落实行为规范，指导学生实践
强化实施行为规范﹑常规等手段去约束学生，使他们按正确的要求去做，从而达到教育目的。
2.1 活动多样化。开展多样化、丰富多彩的常规教育活动，如主题队会课、文明礼仪知识竞赛、班级中的宣传栏、做手抄报等宣传礼仪知识，引导学生学会基本的文明礼仪常识，学会以礼待人、文明处事。利用班会课开展文明礼仪知识抢答、示范表演、征集文明礼仪用语等，让学生在活动中掌握文明礼仪行为习惯，促使健康文明礼仪铭刻心中。同时在班里开展了“文明礼仪的之星”评比活动，营造文明礼仪的浓厚氛围，班级的每个角落，处处出现文明、亲切用语，文明礼仪的花朵栽进学生的心田。
2.2 抓好班级建设。围绕文明礼仪教育主题，开展了班级常规教育活动，如：每个月的常规主题用一句文明标语，“走楼梯左上右落”、“文明礼仪我做起”、“伸伸手，弯弯腰，校园、班级就更加美丽”等，还有为整洁美化校园班级进行的“找宝”行动，我每天都引导学生积极参与学校检查评比，在班级中及时反馈评比情况，改正不足。让学生置身于文明有礼的渲染环境中，受到潜移默化的熏陶。
2.3 规范行为习惯，提高文明礼仪的意识，逐步养成良好文明礼仪的习惯。如班上小强、小亮同学经常在周一早上升国旗时，不肃立、东张西望，还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动，我找这两名同学谈话，我首先向他讲道理：升国旗时的站立要求，升旗过程立定不能和任何人讲话，目不转睛看着国旗，表达自己对祖国的尊敬和热爱之情。我利用课外时间，叫其他同学在课室里示范站的姿势，让小强、小亮照样子反复训练，经过一段时间升国旗礼仪行为规范标准的练习，已经到达规范要求。从此，小强、小亮同学在升旗时做的非常到位，其他学生也在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的主动性和自觉性。
2.4 加强“餐桌礼仪”的宣传教育，通过主题班会，结合学校的饭堂悬挂宣传标语“节约光荣，浪费可耻”、“不留剩饭，不留剩菜”向学生讲解了有关勤俭节约的知识，用前辈艰苦奋斗的革命精神向学生渗透了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”节约意识。引导学生养成就餐时文明礼仪习惯。将节约光荣、浪费可耻的文明理念渗透课堂教学，养成从小学会节约、文明就餐，健康文明的生活习惯.如：有一次，小东同学在学校的饭堂吃饭时，用剩饭倒向其他同学餐具中，教师及时，引导他认识自己的行为是与文明礼仪相违背，承认自己的错误。通过这样的例子对学生进行文明餐桌礼仪的教育，通过不断制约学生餐桌行为规范，学生不仅知道了勤俭节约，文明用餐从小做起，还学会了许多做人的道理。
2.5 发挥宣传阵地作用。培根说：一种集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。文明礼仪教育不能仅靠说理教育，要营造育人的优良环境和浓厚氛围。班级的教育工作就是要营造文明礼仪文化氛围，让学生在氛围中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自己，加强班级的文化建设，让学校的每一个地方、每一个人都发挥文明礼仪教育的功能，发挥班级黑板报的作用，大力宣传传统美德，班级教室的黑板报每期都要有刊出文明礼仪常识的内容。为学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
3 礼仪教育与学科教学相结合
注重各学科对文明礼仪教育的渗透。在课堂教学中，教师礼仪的渗透言行是学生文明礼仪教育载体，使礼仪内容渗透学生的心灵。
3.1 老师文明礼仪是榜样。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”洛克认为：“对于孩子们尽管可以给予各种训导，天天告诉他们一些关于礼仪的精湛的知识，但是最能影响他们的举止的还是那些与他们朝夕相处的人和他们周围的人的言行”儿童的举止很多都是模仿来的。正如近朱者赤、近墨者黑，而孩子们的耳闻不如目见。他们的模仿性、向师性很强，学生最好的形象榜樣就是教师。教师是为人师表，是学生学习模仿的对象，教师的榜样在礼仪活动中无疑是一种“润物细无声”的教育，教师与学生在学校每天都是朝夕相处，教师的言行举止、无不对学生产生直接的影响。因此教师要时时处处率先垂范，做到彬彬有礼、语言文明、仪表庄重大方、仪态和蔼可亲，使学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
3.2 利用课堂教学的资源，充分挖掘教材中的礼仪教育因素，教师要明确在学科如何挖掘教材教育因素，把每堂课教学内容与文明礼仪内容兼并一起，使课堂教学在完成知识、能力目标的基础上，还达到渗透德育教育。如：我在思品与社会课上，根据“祖国在腾飞”教学内容，把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，在课堂中，灵活运用多媒体的教学手段，充分调动学生学习积极性，学生在活跃、充满激情的课堂中受到了文明礼仪教育。实践证明：寓文明礼仪教育于各学科课堂教学中是一个潜移默化的过程，只要教书育人水乳交融，学生良好的文明礼仪规范就会得到应用和提升。
4 家庭与学校同心协力
文明礼仪教育要取得良好的整体效果，离不开家庭影响与学校教育的相互支持配合。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子第一任老师。父母的道德品格、理想信念、生活习惯、言谈举止都会对孩子产生直接影响，我根据本班有部分学生文明礼仪行为习惯较差，就向全班家长发出文明礼仪倡议书，向家长明确礼仪教育的目的、要求，家庭礼仪规范等，让家长知道孩子养成良好的文明礼仪行为习惯在家庭成员中的影响有不可推卸的责任。加强家校的沟通，取得家长的配合，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭做到共同合作，让学生的文明礼仪行为从校内延伸到校外，有效地促进了学生的文明礼仪的素养。
文明礼仪教育是每个老师共同面对的问题，还有许多问题需要探讨和研究，才能使文明礼仪内化成学生的道德修养，让文明礼仪之花在学生中更系统、更完整，更具新时代性。
关键词：学生；文明礼仪素养；培养
小学生的礼仪教育是肩负传递、弘扬传统美德的崇高使命，是传统美德的传承者，是新时代新道德规范的接受教育者。为了培养学生举止大方、文明有礼的良好的文明礼仪习惯，做一个讲文明话、做文明事、做新风尚文明人。我就结合本班的实际浅谈如何提高学生的文明礼仪素养的一些做法：
1 普及文明礼仪知识
加强文明礼仪教育，学习《小学生日常行为规范》和《文明礼仪细则》是文明礼仪教育的前提，让学生明确规范和细则，有针对性对学生实施文明行为的养成教育，就要对学生提出明确、具体、可执行性的实际措施。
1.1 学习文明礼仪，养成文明行为
为了规范学生的行为，我组织学生认真学习文明礼仪教育活动中的“穿着行走”、“尊老爱幼和待人”、“上下课和课间活动”、“集队”、“交通旅游”、“文明餐桌”等具体的文明礼仪规范，初步培养学生良好的文明举止。
1.2 提出礼仪要求，规范文明礼仪
每周参加学校升旗仪式时，学生要佩戴红领巾，肃立行队礼，别人发言后要鼓掌，保持会场的肃静等。平时，注重小结开展活动情况和纪律检查情况，表扬典型，用榜样鼓舞和激励学生。如：在与人交往中所应该使用常用的礼貌用语“您好、请、谢谢、对不起、再见、请原谅、没关系、别客气”等。这有助于学生的遵循。
2 落实行为规范，指导学生实践
强化实施行为规范﹑常规等手段去约束学生，使他们按正确的要求去做，从而达到教育目的。
2.1 活动多样化。开展多样化、丰富多彩的常规教育活动，如主题队会课、文明礼仪知识竞赛、班级中的宣传栏、做手抄报等宣传礼仪知识，引导学生学会基本的文明礼仪常识，学会以礼待人、文明处事。利用班会课开展文明礼仪知识抢答、示范表演、征集文明礼仪用语等，让学生在活动中掌握文明礼仪行为习惯，促使健康文明礼仪铭刻心中。同时在班里开展了“文明礼仪的之星”评比活动，营造文明礼仪的浓厚氛围，班级的每个角落，处处出现文明、亲切用语，文明礼仪的花朵栽进学生的心田。
2.2 抓好班级建设。围绕文明礼仪教育主题，开展了班级常规教育活动，如：每个月的常规主题用一句文明标语，“走楼梯左上右落”、“文明礼仪我做起”、“伸伸手，弯弯腰，校园、班级就更加美丽”等，还有为整洁美化校园班级进行的“找宝”行动，我每天都引导学生积极参与学校检查评比，在班级中及时反馈评比情况，改正不足。让学生置身于文明有礼的渲染环境中，受到潜移默化的熏陶。
2.3 规范行为习惯，提高文明礼仪的意识，逐步养成良好文明礼仪的习惯。如班上小强、小亮同学经常在周一早上升国旗时，不肃立、东张西望，还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动，我找这两名同学谈话，我首先向他讲道理：升国旗时的站立要求，升旗过程立定不能和任何人讲话，目不转睛看着国旗，表达自己对祖国的尊敬和热爱之情。我利用课外时间，叫其他同学在课室里示范站的姿势，让小强、小亮照样子反复训练，经过一段时间升国旗礼仪行为规范标准的练习，已经到达规范要求。从此，小强、小亮同学在升旗时做的非常到位，其他学生也在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的主动性和自觉性。
2.4 加强“餐桌礼仪”的宣传教育，通过主题班会，结合学校的饭堂悬挂宣传标语“节约光荣，浪费可耻”、“不留剩饭，不留剩菜”向学生讲解了有关勤俭节约的知识，用前辈艰苦奋斗的革命精神向学生渗透了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”节约意识。引导学生养成就餐时文明礼仪习惯。将节约光荣、浪费可耻的文明理念渗透课堂教学，养成从小学会节约、文明就餐，健康文明的生活习惯.如：有一次，小东同学在学校的饭堂吃饭时，用剩饭倒向其他同学餐具中，教师及时，引导他认识自己的行为是与文明礼仪相违背，承认自己的错误。通过这样的例子对学生进行文明餐桌礼仪的教育，通过不断制约学生餐桌行为规范，学生不仅知道了勤俭节约，文明用餐从小做起，还学会了许多做人的道理。
2.5 发挥宣传阵地作用。培根说：一种集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。文明礼仪教育不能仅靠说理教育，要营造育人的优良环境和浓厚氛围。班级的教育工作就是要营造文明礼仪文化氛围，让学生在氛围中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自己，加强班级的文化建设，让学校的每一个地方、每一个人都发挥文明礼仪教育的功能，发挥班级黑板报的作用，大力宣传传统美德，班级教室的黑板报每期都要有刊出文明礼仪常识的内容。为学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
3 礼仪教育与学科教学相结合
注重各学科对文明礼仪教育的渗透。在课堂教学中，教师礼仪的渗透言行是学生文明礼仪教育载体，使礼仪内容渗透学生的心灵。
3.1 老师文明礼仪是榜样。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”洛克认为：“对于孩子们尽管可以给予各种训导，天天告诉他们一些关于礼仪的精湛的知识，但是最能影响他们的举止的还是那些与他们朝夕相处的人和他们周围的人的言行”儿童的举止很多都是模仿来的。正如近朱者赤、近墨者黑，而孩子们的耳闻不如目见。他们的模仿性、向师性很强，学生最好的形象榜樣就是教师。教师是为人师表，是学生学习模仿的对象，教师的榜样在礼仪活动中无疑是一种“润物细无声”的教育，教师与学生在学校每天都是朝夕相处，教师的言行举止、无不对学生产生直接的影响。因此教师要时时处处率先垂范，做到彬彬有礼、语言文明、仪表庄重大方、仪态和蔼可亲，使学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
3.2 利用课堂教学的资源，充分挖掘教材中的礼仪教育因素，教师要明确在学科如何挖掘教材教育因素，把每堂课教学内容与文明礼仪内容兼并一起，使课堂教学在完成知识、能力目标的基础上，还达到渗透德育教育。如：我在思品与社会课上，根据“祖国在腾飞”教学内容，把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，在课堂中，灵活运用多媒体的教学手段，充分调动学生学习积极性，学生在活跃、充满激情的课堂中受到了文明礼仪教育。实践证明：寓文明礼仪教育于各学科课堂教学中是一个潜移默化的过程，只要教书育人水乳交融，学生良好的文明礼仪规范就会得到应用和提升。
4 家庭与学校同心协力
文明礼仪教育要取得良好的整体效果，离不开家庭影响与学校教育的相互支持配合。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子第一任老师。父母的道德品格、理想信念、生活习惯、言谈举止都会对孩子产生直接影响，我根据本班有部分学生文明礼仪行为习惯较差，就向全班家长发出文明礼仪倡议书，向家长明确礼仪教育的目的、要求，家庭礼仪规范等，让家长知道孩子养成良好的文明礼仪行为习惯在家庭成员中的影响有不可推卸的责任。加强家校的沟通，取得家长的配合，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭做到共同合作，让学生的文明礼仪行为从校内延伸到校外，有效地促进了学生的文明礼仪的素养。
文明礼仪教育是每个老师共同面对的问题，还有许多问题需要探讨和研究，才能使文明礼仪内化成学生的道德修养，让文明礼仪之花在学生中更系统、更完整，更具新时代性。