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通过开展相关活动，调动学生积极性，使他们的天性得到释放；推荐适合的、学生喜欢的读物；通过以上三个方面，谈了如何提高农村小学生的阅读能力。
农村小学生阅读能力阅读形式小学语文教学中，阅读与作文可以说是是一对难题，特别是农村孩子，本身由于生活条件的限制，再加上家长对阅读认识上的理解，都对农村学生阅读产生一定的障碍，对语文教学来说也是一大障碍。每一次批到学生语文卷上的阅读时，也都让老师没法面对那些大大的错号，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。通常一篇二三百字左右的阅读短文，令学生头痛不已。是啊，难以理解，难以体会，又怎能叫学生把握阅读短文的中心思想和重要内容。小小的一篇阅读短文学生也怕，老师也怕，充其量也只不过是看一看，想一想，写一点罢了。这种情况，显而易见地暴露出了我们语文教学中的缺陷和不足，究其原委，不是学生本身存在的问题，而是我们平时忽视了对学生阅读能力的培养，这直接导致作文教学的难度上上升，才造成了今天的这种局面。一个人阅读量的大小，决定着这个人写作水平的高低。杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”。如果没有“读书破万卷”的基础，又怎么能？“下笔如有神”呢？过多地强调作文教学中存在的种种困难，而不去注重学生原始素材的积累，怎么让学生写出好作文呢？对学生阅读能力的培养，在我们现在的这种教育教学现状中可以说是势在必行，刻不容缓。那怎，样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢？下面是我对小学语文教学中如何提高学生阅读能力的点滴看法，在此奉献给大家，诚望能给大家提供一点帮助。
一、通过开展相关活动，调动学生积极性，使他们的天性得到释放
开展和举行一些如讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效地激发学生阅读的兴趣。
今年3月份，我校举行了一场“我喜欢的书”的阅读比赛，许多学生参加了这次活动，学生们选出自己平时喜欢的书中的章节，用生动的语言和大家一起分享，许多学生通过别的同学朗读的片段和章节，也开始这本书感兴趣了，还有平时不爱看书的孩子也都非常专注地在听同学们的朗读，甚至有的同学朗读完一章后，竟有的同学一直鼓掌，要求再继续念下一章。我们还在阅读比赛的过程中穿差了一些表演活动，让学生们把平时喜欢的书里的人物或情节表演出来，让下面的学生来猜是哪本书里的人物和故事。学生们的积极性都特别高，活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度地激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。活动后，有的家长回馈说他们的孩子喜欢读书了，主动要求去买某个同学念的那本书。
二、推荐适合的、学生喜欢的读物
1.根据学生年龄推荐读物。低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看童话、寓言、卡通、动漫等活泼有趣的读物；中年级的学生喜欢情节曲折、生动的故事，可推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；这些读物便于学生读懂，读得有收获，从而享受到成功的快乐、阅读的快乐。高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物，如《世界著名童话》《三国演义》《西游记》《童年》等世界名著，让学生能从博大精深的中外文化中汲取精神养料，这样既丰富了学生的课余生活，又扩大了知识视野、形成了良好的语感，最主要的是提高了自身的语文素养，也让学生感受到了阅读其乐无穷。
2.根据教学需要推荐读物。引导学生阅读与课文相关的文章，不仅有助于理解课文，也有助于语言的积累，更重要的是养成了阅读习惯、培养了阅读兴趣。如学习了《赤壁之战》，推荐学生阅读《三国演义》；读了《景阳冈》，推荐学生阅读《水浒传》，学习了《美猴王》，推荐学生阅读《西游记》；学习了《卖火柴的小女孩》，推荐学生读《安徒生童话》；学生通过扩展阅读，既巩固和发展了课外阅读的成果，又获得了更多的知识。
三、灵活的阅读形式
1.演故事。每个孩子都有很强烈的表演欲望，也有一定的组织能力和表演才能，要给学生创造表演的机会，指导学生利用课余时间把喜欢的故事用表演的形事表现出来，这样不但表演的孩子兴致高，看表演的孩子也会有去看这本故事书的欲望。
2.讲故事。每天安排一个同学讲一个故事，轮流讲，给每个孩子一个机会，让他们把喜欢的故事讲出来，提高兴趣，这样也激励他们回家会看许多故事书。
3.比朗读。朗读可以激发学生阅读的情趣，也可以提高学生阅读的兴趣，所以要经常开展诗文朗诵会，比一比，谁朗读得最棒，让学生在声情并茂的朗读中，感受阅读所带来的乐趣，同时也培养了良好语感。
4.写故事。培养孩子充分发挥想象力，提高阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。如教学《凡卡》一课时，可以让学生想象凡卡把信寄出去以后的结局呢，谁来接着编下去，让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。
5.推荐学生观看名著改编的影视剧等。随着《西游记》《水浒》《三国演义》等古典名著搬上荧屏，学生阅读名著的兴趣高涨，我抓住这一契机，在班级中开展“看电视，读名著”的活动，鼓励学生交流自己观赏的感受和见解，并在阅读课上对其中的经典段落进行阅读赏析，以提高学生阅读欣赏水平。让学生通过观赏感受名著的永恒魅力，从而感受阅读的意义和价值。
6.多表扬。鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。
通过以上活动形式，激发学生的表现欲望，发展学生的个性特长和兴趣爱好，鼓励学生个性化的体验和表达方式，从而激发学生阅读的最大兴趣，使阅读成为学生赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台。总之，只要给学生阅读的方法，给学生阅读的内容，给学生阅读的时间，并适时进行成果展示，学生的阅读兴趣、阅读热情就会高涨，阅读习惯逐步养成，阅读的面逐步扩大，阅读的量不断增加，阅读的质也会大幅度提高。正如吕叔湘先生说的那样：“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”为了让学生在知识的海洋中畅游，作为一名教师，应充分认识到阅读能力的重要性，并积极培养小学生的课外阅读能力。
农村小学生阅读能力阅读形式小学语文教学中，阅读与作文可以说是是一对难题，特别是农村孩子，本身由于生活条件的限制，再加上家长对阅读认识上的理解，都对农村学生阅读产生一定的障碍，对语文教学来说也是一大障碍。每一次批到学生语文卷上的阅读时，也都让老师没法面对那些大大的错号，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。通常一篇二三百字左右的阅读短文，令学生头痛不已。是啊，难以理解，难以体会，又怎能叫学生把握阅读短文的中心思想和重要内容。小小的一篇阅读短文学生也怕，老师也怕，充其量也只不过是看一看，想一想，写一点罢了。这种情况，显而易见地暴露出了我们语文教学中的缺陷和不足，究其原委，不是学生本身存在的问题，而是我们平时忽视了对学生阅读能力的培养，这直接导致作文教学的难度上上升，才造成了今天的这种局面。一个人阅读量的大小，决定着这个人写作水平的高低。杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”。如果没有“读书破万卷”的基础，又怎么能？“下笔如有神”呢？过多地强调作文教学中存在的种种困难，而不去注重学生原始素材的积累，怎么让学生写出好作文呢？对学生阅读能力的培养，在我们现在的这种教育教学现状中可以说是势在必行，刻不容缓。那怎，样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢？下面是我对小学语文教学中如何提高学生阅读能力的点滴看法，在此奉献给大家，诚望能给大家提供一点帮助。
一、通过开展相关活动，调动学生积极性，使他们的天性得到释放
开展和举行一些如讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效地激发学生阅读的兴趣。
今年3月份，我校举行了一场“我喜欢的书”的阅读比赛，许多学生参加了这次活动，学生们选出自己平时喜欢的书中的章节，用生动的语言和大家一起分享，许多学生通过别的同学朗读的片段和章节，也开始这本书感兴趣了，还有平时不爱看书的孩子也都非常专注地在听同学们的朗读，甚至有的同学朗读完一章后，竟有的同学一直鼓掌，要求再继续念下一章。我们还在阅读比赛的过程中穿差了一些表演活动，让学生们把平时喜欢的书里的人物或情节表演出来，让下面的学生来猜是哪本书里的人物和故事。学生们的积极性都特别高，活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度地激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。活动后，有的家长回馈说他们的孩子喜欢读书了，主动要求去买某个同学念的那本书。
二、推荐适合的、学生喜欢的读物
1.根据学生年龄推荐读物。低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看童话、寓言、卡通、动漫等活泼有趣的读物；中年级的学生喜欢情节曲折、生动的故事，可推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；这些读物便于学生读懂，读得有收获，从而享受到成功的快乐、阅读的快乐。高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物，如《世界著名童话》《三国演义》《西游记》《童年》等世界名著，让学生能从博大精深的中外文化中汲取精神养料，这样既丰富了学生的课余生活，又扩大了知识视野、形成了良好的语感，最主要的是提高了自身的语文素养，也让学生感受到了阅读其乐无穷。
2.根据教学需要推荐读物。引导学生阅读与课文相关的文章，不仅有助于理解课文，也有助于语言的积累，更重要的是养成了阅读习惯、培养了阅读兴趣。如学习了《赤壁之战》，推荐学生阅读《三国演义》；读了《景阳冈》，推荐学生阅读《水浒传》，学习了《美猴王》，推荐学生阅读《西游记》；学习了《卖火柴的小女孩》，推荐学生读《安徒生童话》；学生通过扩展阅读，既巩固和发展了课外阅读的成果，又获得了更多的知识。
三、灵活的阅读形式
1.演故事。每个孩子都有很强烈的表演欲望，也有一定的组织能力和表演才能，要给学生创造表演的机会，指导学生利用课余时间把喜欢的故事用表演的形事表现出来，这样不但表演的孩子兴致高，看表演的孩子也会有去看这本故事书的欲望。
2.讲故事。每天安排一个同学讲一个故事，轮流讲，给每个孩子一个机会，让他们把喜欢的故事讲出来，提高兴趣，这样也激励他们回家会看许多故事书。
3.比朗读。朗读可以激发学生阅读的情趣，也可以提高学生阅读的兴趣，所以要经常开展诗文朗诵会，比一比，谁朗读得最棒，让学生在声情并茂的朗读中，感受阅读所带来的乐趣，同时也培养了良好语感。
4.写故事。培养孩子充分发挥想象力，提高阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。如教学《凡卡》一课时，可以让学生想象凡卡把信寄出去以后的结局呢，谁来接着编下去，让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。
5.推荐学生观看名著改编的影视剧等。随着《西游记》《水浒》《三国演义》等古典名著搬上荧屏，学生阅读名著的兴趣高涨，我抓住这一契机，在班级中开展“看电视，读名著”的活动，鼓励学生交流自己观赏的感受和见解，并在阅读课上对其中的经典段落进行阅读赏析，以提高学生阅读欣赏水平。让学生通过观赏感受名著的永恒魅力，从而感受阅读的意义和价值。
6.多表扬。鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。
通过以上活动形式，激发学生的表现欲望，发展学生的个性特长和兴趣爱好，鼓励学生个性化的体验和表达方式，从而激发学生阅读的最大兴趣，使阅读成为学生赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台。总之，只要给学生阅读的方法，给学生阅读的内容，给学生阅读的时间，并适时进行成果展示，学生的阅读兴趣、阅读热情就会高涨，阅读习惯逐步养成，阅读的面逐步扩大，阅读的量不断增加，阅读的质也会大幅度提高。正如吕叔湘先生说的那样：“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”为了让学生在知识的海洋中畅游，作为一名教师，应充分认识到阅读能力的重要性，并积极培养小学生的课外阅读能力。