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摘要随着时代的不断发展,人们对教育的重视程度不断增加,知识不仅是力量,而且日益成为衡量一个国家发展潜力的重要标准。因此,树立新的教学理念,运用新的教学方法已经成为提高教育水平的重要途径,本文从新的教育方法——STS教育出发,了解其理论背景,探析其与初中力学教学之间的关系,以使初中力学教学的质量和效率得到提高。
中图分类号:G633.7文献标识码:A
1 STS教育的理论内涵
STS教育,是科学、技术、社会三个教育途径的综合称谓。是以科学、技术、社會以及三者之间的相互关系为主要内容而创建的新型的教育模式,也是最近阶段世界各国教育模式改革重要形式之一。STS教育有两个最基本的特点:一是十分突出科学、技术在社会整个发展过程中的作用;二是科学、技术与社会发展之间的相互联系、相互作用。STS教育十分明确地指出,在教育过程中绝对不能仅仅重视对科学知识的教授,而且还要特别重视对学生世界观和社会责任感的培养,强调培养学生的参与意识以及在面对复杂社会挑战是的协同合作精神。总体来讲就是在对学生进行科学、技术的教育的同时,一定要使其与当前社会发展的一般状况结合在一起。STS教育对初中力学教学的要求是:初中力学的教学要与科学、技术、社会相结合,并且要使这几个方面融为一体,以便能够更好地达到学校教书育人的作用,这样既有利于落实初中力学教学素质教育的基本要求,也是提倡和鼓励综合教育的重要途径。所以,在教学设计的过程中广大教育者一定要根据STS教育的相关指导思想,并充分利用新教材以及力学学科自身的特点,尽一切努力、全方位、角度地在力学教学过程中实施STS教育。
2 在力学教学过程中实践STS教育
2.1 挖掘教材,抓住教材与STS教育模式的结合点
课堂是实践STS教育的主要载体,是实施STS教育的主要途径,初中力学相关教材中拥有丰富的与TS教育相关的内容,授课教师应当在初中力教学过程中挖掘教材中与之相关的内容,找准突破口,从而落实STS教育。例如在《力学世界》这一章中与STS教育相结合的地方主要有:力学发展史、力学最新动态、新科技理念;与之类似的问题,都是可以在教学过程中进行STS教育的。
2.2 在实验教学过程中适当渗透STS教育
力学是以实验为基础的自然科学,力学实验是初中力学教学的重要环节,在力学的实验教学过程中老师一定要有意识地对学生渗透STS的教育理念,强调绿色力学研究方法,不断加强对学生环保意识的教育,使在力学实验过程中对实验场所、环境的破坏程度达到最小。在进行实验设计过程中,要尽量不使用具有危险性的实验工具,尽量选择安全性高的实验方法和实验装置;当实验无法避免使用有危险性的工具时,必须要采取切实有效的防护措施及处理手段。例如:在做重力实验时,要必须保证实验场所的安全,要有专人对场所进行管理,最好选择室内教学,以降低人员的复杂程度,避免不必要的伤害。
2.3 创设情景课堂、理论联系实际
在初中力学教材中有很多单元的课题不具有理论联系实际的内容,同时也缺乏此相关的例子,这使得同学们在学习过程中觉得不容易弄懂,并且容易使学生对学习力学失去兴趣。为了避免此情况出现,老师必须要在教学过程中适当列举与此相关事例,精心设计情景课堂,以便进行STS教育。比如:在讲《力学原理实验》这一章时,可以补充:实验过程滑轮对重力的作用、滑轮个数对力的影响、滑轮连接的几种不同方法以及这些方法对力产生的作用等等。学习了《合力》之后,可以向学生讲解为什么建筑工人在劳动过程中使用直线牵引法进行短途运输。当讲到空气阻力对飞行器的影响时可以对学生介绍火箭的头部为什么是箭头形的。这样可以大大提高学生的探索性,有利于学生对所学内容的理解。
2.4 实施第二课堂教学模式,促进STS教育
第二课堂是课堂的进一步延伸和补充,是对初中力学教材上有关的知识的扩展和深化,也是进行STS教育的一个十分有效的方法。第二课堂具有灵活性高、实践性强、自主性、趣味性、创造性集中等特点。在开展力学第二课堂时要特别注意第二课堂内容要与教材内容相符合,并且要以学生能够比较轻松地掌握知识为主要原则。其中主要方法包括:
(1)要积极组织开展课外学习实验、家庭创造发明以及小制作等活动,以便使学生将在课堂上所学到的知识应用到社会实践当中,从而实现培养学生的动手能力和创造力的目的。比如:可以指导学生利用生活中的材料制作减压器等仪器设备;用废弃的钢筋和轴承制作家用的减力装置等等。
(2)要十分注意实践课程的建设,要把理论与实践十分紧密地结合在一起,并且要在实践活动中注重对学生科学意识、创新意识和以及应用意识的培养。例如:定期对实验室进行开放,以便让学生自主设计实验、验证实验,努力培养学生的自主创新能力以及实事求是的、严谨的科学态度。又如:在结合空气阻力、航天技术、军事工业内容的学习过程中,可以组织学生对航天科技馆、军事展览馆等进行调查和研究(条件不允许的情况下可结合自身情况自行组织)。在研究进行之前要让学生草拟一份研究方案,在研究过程中要与学生一起进行适当的实地考察,并且还要利用观察和咨询的方法进行验证,在经过讨论、研究之后再进行实验报告的撰写工作。这样的学习方法既能够发展学生的研究兴趣、爱好和特长,又可以使他们梳理远大的理想,以便使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,更好地贯彻STS教育。
(3)要采用“从生活走向力学,从力学走回生活”的思路要求学生要积极参加相关的社会实践活动,以便把所学到的知识应用到社会当中、并使之为社会服务。例如:可以利用放假的时间让学生干农活、做家务,参加耕地、收割等劳动活动。回到学校让学生把所观察到的力学知识进行交流:锄头的用力角度为什么能够影响除草效率?为什么犁地机车的牵引与机器都是在直线前进?原理是什么?通过这些实践活动,既可以增长他们的见识,开阔学生的视野,又可以使学生将在书本中学到的知识学以致用,以体现学习力学知识的价值所在。
2.5 适时举办专题讲座
在这个方面可以邀请有关专家、学者从多个角度介绍力学科学技术的新发展、新成果、新成就以及学术动态,讲解力学与其他学科的相互渗透性,介绍力学与社会之间的相互关系。可以学生了解鸟巢、水立方、神六等在建设过程中所涉及的力学原理。使同学们了解力学与科学技术及社会的关系,以便提高学生学习力学的兴趣。
3 结语
STS教育是一个新生事物,是教学模式革新的重要表现,经过长时间的实践,STS教育已经有了深大程度的发展。在初中力学教学过程中运用STS教育模式可以在很大程度上改变课堂气氛,改进教学方式,使学生的学习效率和情趣大大提高,因此STS教育在未来的教育实践必将倍受推崇,应用范围也会越来越广。
参考文献
[1]李池风.STS教育改变课堂教学[J].江西教育(教学版),2010(4).
[2]喻杰.应用STS教育理论优化科学实验教学研究[J].现代教育科学(普教研究),2010(1).
[3]陈亦人.论STS教育的指向与实践[J].当代教育科学,2010(4).
[4]魏建设.运用模拟实验扩展STS教育[J].湖南教育(下旬),2009(11).
[5]李一梁.初中科学教学中开展STS教育的探讨[J].物理教学探讨(初二学研卷),2008(1).
[6]袁桂芬.科学教学中实施STS教育的方法初探[J].教学月刊中学版(教学管理),2008(1).
中图分类号:G633.7文献标识码:A
1 STS教育的理论内涵
STS教育,是科学、技术、社会三个教育途径的综合称谓。是以科学、技术、社會以及三者之间的相互关系为主要内容而创建的新型的教育模式,也是最近阶段世界各国教育模式改革重要形式之一。STS教育有两个最基本的特点:一是十分突出科学、技术在社会整个发展过程中的作用;二是科学、技术与社会发展之间的相互联系、相互作用。STS教育十分明确地指出,在教育过程中绝对不能仅仅重视对科学知识的教授,而且还要特别重视对学生世界观和社会责任感的培养,强调培养学生的参与意识以及在面对复杂社会挑战是的协同合作精神。总体来讲就是在对学生进行科学、技术的教育的同时,一定要使其与当前社会发展的一般状况结合在一起。STS教育对初中力学教学的要求是:初中力学的教学要与科学、技术、社会相结合,并且要使这几个方面融为一体,以便能够更好地达到学校教书育人的作用,这样既有利于落实初中力学教学素质教育的基本要求,也是提倡和鼓励综合教育的重要途径。所以,在教学设计的过程中广大教育者一定要根据STS教育的相关指导思想,并充分利用新教材以及力学学科自身的特点,尽一切努力、全方位、角度地在力学教学过程中实施STS教育。
2 在力学教学过程中实践STS教育
2.1 挖掘教材,抓住教材与STS教育模式的结合点
课堂是实践STS教育的主要载体,是实施STS教育的主要途径,初中力学相关教材中拥有丰富的与TS教育相关的内容,授课教师应当在初中力教学过程中挖掘教材中与之相关的内容,找准突破口,从而落实STS教育。例如在《力学世界》这一章中与STS教育相结合的地方主要有:力学发展史、力学最新动态、新科技理念;与之类似的问题,都是可以在教学过程中进行STS教育的。
2.2 在实验教学过程中适当渗透STS教育
力学是以实验为基础的自然科学,力学实验是初中力学教学的重要环节,在力学的实验教学过程中老师一定要有意识地对学生渗透STS的教育理念,强调绿色力学研究方法,不断加强对学生环保意识的教育,使在力学实验过程中对实验场所、环境的破坏程度达到最小。在进行实验设计过程中,要尽量不使用具有危险性的实验工具,尽量选择安全性高的实验方法和实验装置;当实验无法避免使用有危险性的工具时,必须要采取切实有效的防护措施及处理手段。例如:在做重力实验时,要必须保证实验场所的安全,要有专人对场所进行管理,最好选择室内教学,以降低人员的复杂程度,避免不必要的伤害。
2.3 创设情景课堂、理论联系实际
在初中力学教材中有很多单元的课题不具有理论联系实际的内容,同时也缺乏此相关的例子,这使得同学们在学习过程中觉得不容易弄懂,并且容易使学生对学习力学失去兴趣。为了避免此情况出现,老师必须要在教学过程中适当列举与此相关事例,精心设计情景课堂,以便进行STS教育。比如:在讲《力学原理实验》这一章时,可以补充:实验过程滑轮对重力的作用、滑轮个数对力的影响、滑轮连接的几种不同方法以及这些方法对力产生的作用等等。学习了《合力》之后,可以向学生讲解为什么建筑工人在劳动过程中使用直线牵引法进行短途运输。当讲到空气阻力对飞行器的影响时可以对学生介绍火箭的头部为什么是箭头形的。这样可以大大提高学生的探索性,有利于学生对所学内容的理解。
2.4 实施第二课堂教学模式,促进STS教育
第二课堂是课堂的进一步延伸和补充,是对初中力学教材上有关的知识的扩展和深化,也是进行STS教育的一个十分有效的方法。第二课堂具有灵活性高、实践性强、自主性、趣味性、创造性集中等特点。在开展力学第二课堂时要特别注意第二课堂内容要与教材内容相符合,并且要以学生能够比较轻松地掌握知识为主要原则。其中主要方法包括:
(1)要积极组织开展课外学习实验、家庭创造发明以及小制作等活动,以便使学生将在课堂上所学到的知识应用到社会实践当中,从而实现培养学生的动手能力和创造力的目的。比如:可以指导学生利用生活中的材料制作减压器等仪器设备;用废弃的钢筋和轴承制作家用的减力装置等等。
(2)要十分注意实践课程的建设,要把理论与实践十分紧密地结合在一起,并且要在实践活动中注重对学生科学意识、创新意识和以及应用意识的培养。例如:定期对实验室进行开放,以便让学生自主设计实验、验证实验,努力培养学生的自主创新能力以及实事求是的、严谨的科学态度。又如:在结合空气阻力、航天技术、军事工业内容的学习过程中,可以组织学生对航天科技馆、军事展览馆等进行调查和研究(条件不允许的情况下可结合自身情况自行组织)。在研究进行之前要让学生草拟一份研究方案,在研究过程中要与学生一起进行适当的实地考察,并且还要利用观察和咨询的方法进行验证,在经过讨论、研究之后再进行实验报告的撰写工作。这样的学习方法既能够发展学生的研究兴趣、爱好和特长,又可以使他们梳理远大的理想,以便使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,更好地贯彻STS教育。
(3)要采用“从生活走向力学,从力学走回生活”的思路要求学生要积极参加相关的社会实践活动,以便把所学到的知识应用到社会当中、并使之为社会服务。例如:可以利用放假的时间让学生干农活、做家务,参加耕地、收割等劳动活动。回到学校让学生把所观察到的力学知识进行交流:锄头的用力角度为什么能够影响除草效率?为什么犁地机车的牵引与机器都是在直线前进?原理是什么?通过这些实践活动,既可以增长他们的见识,开阔学生的视野,又可以使学生将在书本中学到的知识学以致用,以体现学习力学知识的价值所在。
2.5 适时举办专题讲座
在这个方面可以邀请有关专家、学者从多个角度介绍力学科学技术的新发展、新成果、新成就以及学术动态,讲解力学与其他学科的相互渗透性,介绍力学与社会之间的相互关系。可以学生了解鸟巢、水立方、神六等在建设过程中所涉及的力学原理。使同学们了解力学与科学技术及社会的关系,以便提高学生学习力学的兴趣。
3 结语
STS教育是一个新生事物,是教学模式革新的重要表现,经过长时间的实践,STS教育已经有了深大程度的发展。在初中力学教学过程中运用STS教育模式可以在很大程度上改变课堂气氛,改进教学方式,使学生的学习效率和情趣大大提高,因此STS教育在未来的教育实践必将倍受推崇,应用范围也会越来越广。
参考文献
[1]李池风.STS教育改变课堂教学[J].江西教育(教学版),2010(4).
[2]喻杰.应用STS教育理论优化科学实验教学研究[J].现代教育科学(普教研究),2010(1).
[3]陈亦人.论STS教育的指向与实践[J].当代教育科学,2010(4).
[4]魏建设.运用模拟实验扩展STS教育[J].湖南教育(下旬),2009(11).
[5]李一梁.初中科学教学中开展STS教育的探讨[J].物理教学探讨(初二学研卷),2008(1).
[6]袁桂芬.科学教学中实施STS教育的方法初探[J].教学月刊中学版(教学管理),2008(1).