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[摘要] 爱是教育永远的主题。面对那一张张稚嫩的脸,看着他们因为身体的残疾而不能说出自己的心声,作为老师的我,总是在心里激荡着一股股的爱恋,用爱去唤醒他们的心灵。
[关键词] 爱 教育 养成 情感
“你们班的XX又打架了”。刚刚接一年级这个班时,常常会听到这样的事。
XX是一个十三岁的男孩,他在家受母亲的溺爱,父亲在教育他要么打骂,要么放任自流。他多次转学,曾多次在康复中心、聋校学习,又多次遭到老师和同学的岐视。被老师称为“野性难驯”。现在这个孩子的感情受到重力严重的打击,心灵上蒙受莫大的折磨。因此,他常以“个性”行为来表现自己的存在和价值,或者以威吓的手段展示自己的强大。他便经常与别的孩子发生冲突。
面对这样的孩子,有心理学家这样认为:人的一切行为,无论其对错、美丑、高雅还是卑劣,都是通过主体的认识和选择而付出实践的。年龄在十二、三岁至十五、六岁,由于生长发育迅速,各种兴奋因素的刺激,使他们对自己在思想、行为和语言等方面不能很好的控制,处于未成年、半幼稚的状态。因此,人们称这个时期为“人生的危险期”。但大多的孩子的心灵是纯真的,他们遵守学校的纪律。积极配合老师的工作,对同学也会热心帮助。所以,作为教师的我们,对于这个年龄段的孩子要采用正确的教育方法,仔细观察孩子,确立行动目标,加以实施,来改变孩子的思想和行为。
面对这样的孩子,做为班主任的我充分调动其积极性,用爱来感化他,对其进行思想转化。
首先,给予正强化,实现“0”冲突。
他因家庭长期放任、打骂而厌学贪玩,又因“野性”“难驯”被部分老师抛弃。致使他缺少“爱”和“自尊”,缺少求知的需求。
针对这一现象,我先对他进行关爱教育。有人说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教师是人不是神,但他爱别人孩子,有时胜过自己的孩子。这种爱不是溺爱,是建立在朋友基础上的一种相互理解的爱。古人说:“亲其师,信其道”。这种爱是相互的。但不是你认为给了他们很多爱,而是要让他们体会到你的爱。一旦他们体会到你的爱,爱就会具有魔力的,他能够让你的学生发生改变。在他有病时,领他去医院打针,为他买药,帮他在食堂打饭。有时,他与其他学生发生争执时,我就加以正确的疏导工作,化解他与其他学生的矛盾,教会他什么是对,什么是错,让他用正确的行为去学习,去生活。引导他反思过去,认识自我。对过去的行为一一加以分析,告诉他什么该做,什么不该做,让他对自己的过去有一个良好发认识和看法,懂得自己的行为对自己、对别人产生的妨碍。同时进行定期小结,实行周小结、月大结、一学期综合总结。将日常出现的错误、问题,自行记录在“联系手册”上,进行书面的自我分析、自我批评、自我改正—化解了老师直接批评、纠正的矛盾,实现师生之间“0”冲突。每周我们还畅谈一次,讨论这些事情,提高他的认识。
其次,要深入了解孩子在想什么。一个人的思想是大脑的产物,别人是看不见的,但是,思想决定着行为,一个学生有什么样的行为,也就反映了一个学生有什么样的思想。但是思想表现为行为又具有一定的复杂性,我们教师看到的,这个学生的行为,只是一种外在表现,还有一种隐性的,也就是我们看不到的,像这个学生经常是犯了一个错误,在老师批评教育后,经常是说:“好,我改正。”结果下次还犯同样的错误。这是为什么呢?是因为他的行为和思想是不一致的。如果老师要是深入探究一下,挖掘一下他的内心需要,而不是依据表面行为去认识这个学生,那么,这个学生的工作就好做了。通过和孩子的谈话,我了解到孩子是由于家庭溺爱,社会中与其他孩子的小矛盾,老师的不理解等等因素形成了这样的性格和思想行为。
第三,确立目标,促进转化。从内容上包括思想行为目标和学习目标。从思想上给他们造成一种压力,进而产生动力。思想行为要“抓在细微处,落在实效中。”做到眼细、心细、手细、把学生的每一个小事都予以道德教育和礼貌教育,“长其善,救其失,扬其长,促其变。”对学生要多赞扬他们的优点,多发掘他们的闪光点,让他们感到自身的优势,从而建立起自己的自信心,逐步成为自尊、自信、自强、自立的好学生。学习上要多引导启发学生,拓展他们的思路和视野,督促他们把基础知识掌握牢,能够互相团结、互相帮助,促进共同提高。经过一段时间的努力,我们班的那个孩子已经一点点转变了。和其他老师,同学的关系也慢慢好了起来。
还有对待学生要有耐心,要真诚的心去感化他们。让他们在细微之处感到老师无尽的关怀,让他们在严厉的批评中,在温和的沟通中,在一次次的赞美中,都能体会到老师那无微不至的关怀和爱护。给学生以归属感,让他们找到自尊。老师还要以身作则,在日常的没一件小事上,自己都要做好表率。有一次到上课的时候,黑板还没有擦干净,教室里也是一地的纸屑,我便随手拿起笤帚打扫起来,同学们开始都默默的看着,后来有两个学生主动来帮我把地扫干净,又拖了一下,也有同学去把黑板擦干净了。然后,我就对大家说:“教室里特别脏,同学们在这里上课,心里感到舒服吗?”同学们都说:“不舒服。”我说:“那以后就把教室一直都打扫得干干净净吧。”从那以后,我们班的卫生工作没有再让我费心,同学们每天早上7点前就把教室打扫干净了,窗明几净,一进教室心里特别舒畅。
对学生的养成教育不是一天两天的事情,要让学生在生活中一点一滴的积累起来。教师在教育中要做到严、爱、细、巧。对学生的要求要严格,既包括道德品质,也包括学习文化知识;爱学生,可以让他们感到温暖,增强信心和力量;在教育学生上要细,细致入微了解学生的心理,调查各种事情的因果;还要巧,先要控制自己的情绪,把一些不利因素变为有利的因素,还要与任课教师、家长做好配合工作。经过我的努力,这个学生还在班上安心地读书,我们班级风气也更团结上进了。
爱学生是教育的前提,做好学生的思想工作是关键。要做到:晓之以理,动之以情,树之以信,磨之以毅,导之以行。让我们共同建设特殊教育的明天吧!!
[关键词] 爱 教育 养成 情感
“你们班的XX又打架了”。刚刚接一年级这个班时,常常会听到这样的事。
XX是一个十三岁的男孩,他在家受母亲的溺爱,父亲在教育他要么打骂,要么放任自流。他多次转学,曾多次在康复中心、聋校学习,又多次遭到老师和同学的岐视。被老师称为“野性难驯”。现在这个孩子的感情受到重力严重的打击,心灵上蒙受莫大的折磨。因此,他常以“个性”行为来表现自己的存在和价值,或者以威吓的手段展示自己的强大。他便经常与别的孩子发生冲突。
面对这样的孩子,有心理学家这样认为:人的一切行为,无论其对错、美丑、高雅还是卑劣,都是通过主体的认识和选择而付出实践的。年龄在十二、三岁至十五、六岁,由于生长发育迅速,各种兴奋因素的刺激,使他们对自己在思想、行为和语言等方面不能很好的控制,处于未成年、半幼稚的状态。因此,人们称这个时期为“人生的危险期”。但大多的孩子的心灵是纯真的,他们遵守学校的纪律。积极配合老师的工作,对同学也会热心帮助。所以,作为教师的我们,对于这个年龄段的孩子要采用正确的教育方法,仔细观察孩子,确立行动目标,加以实施,来改变孩子的思想和行为。
面对这样的孩子,做为班主任的我充分调动其积极性,用爱来感化他,对其进行思想转化。
首先,给予正强化,实现“0”冲突。
他因家庭长期放任、打骂而厌学贪玩,又因“野性”“难驯”被部分老师抛弃。致使他缺少“爱”和“自尊”,缺少求知的需求。
针对这一现象,我先对他进行关爱教育。有人说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教师是人不是神,但他爱别人孩子,有时胜过自己的孩子。这种爱不是溺爱,是建立在朋友基础上的一种相互理解的爱。古人说:“亲其师,信其道”。这种爱是相互的。但不是你认为给了他们很多爱,而是要让他们体会到你的爱。一旦他们体会到你的爱,爱就会具有魔力的,他能够让你的学生发生改变。在他有病时,领他去医院打针,为他买药,帮他在食堂打饭。有时,他与其他学生发生争执时,我就加以正确的疏导工作,化解他与其他学生的矛盾,教会他什么是对,什么是错,让他用正确的行为去学习,去生活。引导他反思过去,认识自我。对过去的行为一一加以分析,告诉他什么该做,什么不该做,让他对自己的过去有一个良好发认识和看法,懂得自己的行为对自己、对别人产生的妨碍。同时进行定期小结,实行周小结、月大结、一学期综合总结。将日常出现的错误、问题,自行记录在“联系手册”上,进行书面的自我分析、自我批评、自我改正—化解了老师直接批评、纠正的矛盾,实现师生之间“0”冲突。每周我们还畅谈一次,讨论这些事情,提高他的认识。
其次,要深入了解孩子在想什么。一个人的思想是大脑的产物,别人是看不见的,但是,思想决定着行为,一个学生有什么样的行为,也就反映了一个学生有什么样的思想。但是思想表现为行为又具有一定的复杂性,我们教师看到的,这个学生的行为,只是一种外在表现,还有一种隐性的,也就是我们看不到的,像这个学生经常是犯了一个错误,在老师批评教育后,经常是说:“好,我改正。”结果下次还犯同样的错误。这是为什么呢?是因为他的行为和思想是不一致的。如果老师要是深入探究一下,挖掘一下他的内心需要,而不是依据表面行为去认识这个学生,那么,这个学生的工作就好做了。通过和孩子的谈话,我了解到孩子是由于家庭溺爱,社会中与其他孩子的小矛盾,老师的不理解等等因素形成了这样的性格和思想行为。
第三,确立目标,促进转化。从内容上包括思想行为目标和学习目标。从思想上给他们造成一种压力,进而产生动力。思想行为要“抓在细微处,落在实效中。”做到眼细、心细、手细、把学生的每一个小事都予以道德教育和礼貌教育,“长其善,救其失,扬其长,促其变。”对学生要多赞扬他们的优点,多发掘他们的闪光点,让他们感到自身的优势,从而建立起自己的自信心,逐步成为自尊、自信、自强、自立的好学生。学习上要多引导启发学生,拓展他们的思路和视野,督促他们把基础知识掌握牢,能够互相团结、互相帮助,促进共同提高。经过一段时间的努力,我们班的那个孩子已经一点点转变了。和其他老师,同学的关系也慢慢好了起来。
还有对待学生要有耐心,要真诚的心去感化他们。让他们在细微之处感到老师无尽的关怀,让他们在严厉的批评中,在温和的沟通中,在一次次的赞美中,都能体会到老师那无微不至的关怀和爱护。给学生以归属感,让他们找到自尊。老师还要以身作则,在日常的没一件小事上,自己都要做好表率。有一次到上课的时候,黑板还没有擦干净,教室里也是一地的纸屑,我便随手拿起笤帚打扫起来,同学们开始都默默的看着,后来有两个学生主动来帮我把地扫干净,又拖了一下,也有同学去把黑板擦干净了。然后,我就对大家说:“教室里特别脏,同学们在这里上课,心里感到舒服吗?”同学们都说:“不舒服。”我说:“那以后就把教室一直都打扫得干干净净吧。”从那以后,我们班的卫生工作没有再让我费心,同学们每天早上7点前就把教室打扫干净了,窗明几净,一进教室心里特别舒畅。
对学生的养成教育不是一天两天的事情,要让学生在生活中一点一滴的积累起来。教师在教育中要做到严、爱、细、巧。对学生的要求要严格,既包括道德品质,也包括学习文化知识;爱学生,可以让他们感到温暖,增强信心和力量;在教育学生上要细,细致入微了解学生的心理,调查各种事情的因果;还要巧,先要控制自己的情绪,把一些不利因素变为有利的因素,还要与任课教师、家长做好配合工作。经过我的努力,这个学生还在班上安心地读书,我们班级风气也更团结上进了。
爱学生是教育的前提,做好学生的思想工作是关键。要做到:晓之以理,动之以情,树之以信,磨之以毅,导之以行。让我们共同建设特殊教育的明天吧!!