论文部分内容阅读
为了有效地对进行差异教学，本文提出基于“基线”的过程控制、管理、评价的框架，阐述了活动、基线、交付物等概念在差异教学过程中的作用，提出了过程成熟度模型及其分层等级，为实施有效差异教学提供了有益的探索。
“基线”与“能力成熟度模型”在差异教学过程管理中的应用研究
【摘 要】
：
为了有效地对进行差异教学，本文提出基于“基线”的过程控制、管理、评价的框架，阐述了活动、基线、交付物等概念在差异教学过程中的作用，提出了过程成熟度模型及其分层等级，为实
【机 构】
：
集美大学教师教育学院
【出 处】
：
吉林师范大学学报：人文社会科学版
【发表日期】
：
2007年4期
【基金项目】
：
集美大学科研C50565项目编号：福建省教育厅A类资助项目,项目编号：JA06107S
其他文献
我国是粮食生产大国，玉米、水稻、小麦、高粱、谷子、大豆是主要栽培品种。我国的玉米是重要的粮食品种。全国玉米播种面积20000000hm^2。占全国耕地面积123330000hm^2的比例
P2P网络借贷是面向具有资金需求，而无法从传统金融机构获得资金的金融弱势群体的信贷服务。其运行主要有两个目标：一是满足目标客户的资金需求，二是实现P2P网络借贷经济的持续发
明确新时期大学生的心理健康教育和德育的区别和联系，探讨心理健康教育的德育功能，研究心理健康教育德育功能的实现途径，是新时期增强高校德育实效性的重要保证。
党的建设历来有两个层面的问题：一是建设一个什么样的党，即党建目标问题；二是怎样建设党。十七大提出“使党始终成为立党为公、执政为民，求真务实、改革创新，艰苦奋斗、清正廉洁，富