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摘要：农村学校的学生大部分都来自比较贫困的家庭，和城市学生相比，参加活动少，甚至连接受美术课学习的机会都很少，陈旧的教学模式、内容和方法无法适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要，所以优化教学法在美术课教学中起到非常重要的作用。
关键词：课堂教学；山区学校；优化教学方法；学校素质教育
美术课是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。广大农村和边远山区的中学美术教育由于不参加中考，仍然处于被冷落的地位，成为义务教育阶段十分薄弱的环节，教学中陈旧的教学模式、内容和方法，无法适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。就此现状，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何将优化教学法应用在山区美术教学中。
一、认清山区学校美术教育的现状
（1）人们常常自觉或不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待美术教育，因而往往使美术教育的发展偏离了原来的方向。重视美术尖子人才，忽视面向全体学生；重视专业知识和技能，忽视审美能力和艺术素质的培养等。
（2）“非升考科目”观念强。自教育考试制度产生以来，似乎一切教育最终、最直接的评价结果都是要通过考试来体现。社会、家长和学校对教学成绩过度关注而产生“高山压顶之势”的心理负担。而对美术作为提高学生综合素质不可缺少的重要环节缺乏正确的理解，必然产生对美术教学工作的懈怠。
（3）社会观念影响。俗话说，“三百六十行，行行出状元”，社会本身就是一个多元的整体，需要各种各样的人才，无论在什么样的环境中，少了什么样的人都是不可以的，然而，大家都认为美术课不重要，美术课的时间被其他考试科目占用，美术教师只求一身轻松，“懈怠”心理自然产生了。
（4）农村初中缺乏艺术展示平台，导致学生对美术概念的认识不足或“消化不良”，难以激发兴趣。
二、美术课如何实现优化教学
优化教学法是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。
（一）上好“欣赏·评述”课
作为美术新课程标准的四大学习领域之一，同以往的教学大纲相比，“欣赏·评述”在保持好原有“欣赏”部分学科特色的基础上，突出了评述行为作为美术欣赏活动有机组成部分的价值。笔者试着从如何在美术欣赏课创设有效地教学艺术这一方面作浅薄地分析。
（1）突显审美性。“欣赏”不单指观赏美术作品时心情愉悦，更深入的意思应该是通晓作品的形式美和内在的含义。需要指出的是，美术欣赏不能在孤立隔离的状态下进行，而必须在一种互动和交流的情境里进行，不同的文化与背景形成不同的审美观，教师应尊重学生的个性。
（2）找准评述点。“评述”是指对作品的特点、质量、意义的全面评价。这就是说，无论是教师还是学生在欣赏美术作品时应该给予的评价是全方位、立体、综合式的，即包括作品形式语言的特点，作品隐含的意义（包括美术史、社会文化关系、作者个性特点等）。但与以往相区别的仍是以学生为中心进行探究学习，“欣赏”是“评述”的基础，“评述”一定要为“欣赏”服务，这可以理解为两者之间的关系。
（3）体现自主性。教师照本宣科，学生漠然不知所措是欣赏课中经常遭遇到的尴尬局面，所以教师要转变观念，由教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。让学生表述对作品的初步感觉；接着用思考题的形式引导学生深刻观察作品，从色调、韵美、思想等方面给学生加上作品的情绪。必要时采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的优势，又激发了他们的学习积极性。
（4）体现创新能力。联合国教科文组织所撰的《学会生存》一书指出：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”在美术教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。
（二）上好“设计·应用”课
美术设计课，内容繁多，形式多样。授课时，教师应运用精练的语言，结合欣赏来讲述概念、原理、法则，直观演示方法，引导设计思维，指导操作。通过实践，培养学生对形式美的感受能力。
（1）技能训练课，包括创作、写生、临摹、手工制作等。此类课其基本结构程序是：直观感受——综合分析——示范讲解——师生合作——指导训练。
（2）创作课，是要求学生运用已学过的知识和技能，去反映自己的感受或间接感受到的东西，通过某种美术语言来表达自己的情感和理想，进行艺术创造的体验。
（三）上好工艺制作课
选好一个教材内容，是上好工艺制作课的前提条件。教师在教学中进行有效的情景创设，激发学生的情感，让学生投入到课堂氛围中来，这样学生的学习热情就会大大增强。
（四）上好创作课
美术创作课，它包括绘画创作课、图案创作课、立体造型创作课等，而绘画创作课，在美术创作课中占有很大的比重，它可以细分成各种不同侧重的创作课，它在实施美育、开发智力，特别是培养学生的发散性思维和绘画技能、促进学生全面发展等方面起着举足轻重的作用。
综上所述，在农村美术教学中，教师应用优化教学法积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，通过实践，培养学生对形式美的感受能力。激发学生的情感，让学生投入到课堂氛围中来，这样学生的学习热情就会大大增强，以便为国家培养出构建新社会的高素质人才。
（通渭县马营镇涧滩小学）
关键词：课堂教学；山区学校；优化教学方法；学校素质教育
美术课是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。广大农村和边远山区的中学美术教育由于不参加中考，仍然处于被冷落的地位，成为义务教育阶段十分薄弱的环节，教学中陈旧的教学模式、内容和方法，无法适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。就此现状，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何将优化教学法应用在山区美术教学中。
一、认清山区学校美术教育的现状
（1）人们常常自觉或不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待美术教育，因而往往使美术教育的发展偏离了原来的方向。重视美术尖子人才，忽视面向全体学生；重视专业知识和技能，忽视审美能力和艺术素质的培养等。
（2）“非升考科目”观念强。自教育考试制度产生以来，似乎一切教育最终、最直接的评价结果都是要通过考试来体现。社会、家长和学校对教学成绩过度关注而产生“高山压顶之势”的心理负担。而对美术作为提高学生综合素质不可缺少的重要环节缺乏正确的理解，必然产生对美术教学工作的懈怠。
（3）社会观念影响。俗话说，“三百六十行，行行出状元”，社会本身就是一个多元的整体，需要各种各样的人才，无论在什么样的环境中，少了什么样的人都是不可以的，然而，大家都认为美术课不重要，美术课的时间被其他考试科目占用，美术教师只求一身轻松，“懈怠”心理自然产生了。
（4）农村初中缺乏艺术展示平台，导致学生对美术概念的认识不足或“消化不良”，难以激发兴趣。
二、美术课如何实现优化教学
优化教学法是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。
（一）上好“欣赏·评述”课
作为美术新课程标准的四大学习领域之一，同以往的教学大纲相比，“欣赏·评述”在保持好原有“欣赏”部分学科特色的基础上，突出了评述行为作为美术欣赏活动有机组成部分的价值。笔者试着从如何在美术欣赏课创设有效地教学艺术这一方面作浅薄地分析。
（1）突显审美性。“欣赏”不单指观赏美术作品时心情愉悦，更深入的意思应该是通晓作品的形式美和内在的含义。需要指出的是，美术欣赏不能在孤立隔离的状态下进行，而必须在一种互动和交流的情境里进行，不同的文化与背景形成不同的审美观，教师应尊重学生的个性。
（2）找准评述点。“评述”是指对作品的特点、质量、意义的全面评价。这就是说，无论是教师还是学生在欣赏美术作品时应该给予的评价是全方位、立体、综合式的，即包括作品形式语言的特点，作品隐含的意义（包括美术史、社会文化关系、作者个性特点等）。但与以往相区别的仍是以学生为中心进行探究学习，“欣赏”是“评述”的基础，“评述”一定要为“欣赏”服务，这可以理解为两者之间的关系。
（3）体现自主性。教师照本宣科，学生漠然不知所措是欣赏课中经常遭遇到的尴尬局面，所以教师要转变观念，由教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。让学生表述对作品的初步感觉；接着用思考题的形式引导学生深刻观察作品，从色调、韵美、思想等方面给学生加上作品的情绪。必要时采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的优势，又激发了他们的学习积极性。
（4）体现创新能力。联合国教科文组织所撰的《学会生存》一书指出：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”在美术教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。
（二）上好“设计·应用”课
美术设计课，内容繁多，形式多样。授课时，教师应运用精练的语言，结合欣赏来讲述概念、原理、法则，直观演示方法，引导设计思维，指导操作。通过实践，培养学生对形式美的感受能力。
（1）技能训练课，包括创作、写生、临摹、手工制作等。此类课其基本结构程序是：直观感受——综合分析——示范讲解——师生合作——指导训练。
（2）创作课，是要求学生运用已学过的知识和技能，去反映自己的感受或间接感受到的东西，通过某种美术语言来表达自己的情感和理想，进行艺术创造的体验。
（三）上好工艺制作课
选好一个教材内容，是上好工艺制作课的前提条件。教师在教学中进行有效的情景创设，激发学生的情感，让学生投入到课堂氛围中来，这样学生的学习热情就会大大增强。
（四）上好创作课
美术创作课，它包括绘画创作课、图案创作课、立体造型创作课等，而绘画创作课，在美术创作课中占有很大的比重，它可以细分成各种不同侧重的创作课，它在实施美育、开发智力，特别是培养学生的发散性思维和绘画技能、促进学生全面发展等方面起着举足轻重的作用。
综上所述，在农村美术教学中，教师应用优化教学法积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，通过实践，培养学生对形式美的感受能力。激发学生的情感，让学生投入到课堂氛围中来，这样学生的学习热情就会大大增强，以便为国家培养出构建新社会的高素质人才。
（通渭县马营镇涧滩小学）